（上接1版）帶著甜甜的微笑漸漸進入了夢鄉(xiāng)……

回想在“停課不停學(xué)”的這些日子里，我們之所以能用勇敢與堅強戰(zhàn)勝那短暫的害怕與孤獨，是因為這一路上有老師為伴。是老師引導(dǎo)我們將自己的書房變成了只有一個人的學(xué)堂，為我們準(zhǔn)備了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和別出心裁的教學(xué)形式，為我們答疑解惑，不惜犧牲自己的休息時間……

謝謝您，老師！一路上有您的陪伴與引領(lǐng)，我定會變得更加勇敢、堅強與努力！

（指導(dǎo)教師? 張鳳勤）

【評點】

本文講述的是“我”在周老師的幫助下，成功解決難題的經(jīng)過，雖是平常的小事，但置于疫情期間“停課不停學(xué)”的背景下來看，卻能折射出新的內(nèi)涵與意義，這便是選用特殊素材的妙處。值得一提的是，文中運用了大量的心理描寫來展現(xiàn)“我”的內(nèi)心活動，而前后截然相反的內(nèi)心狀態(tài)，一方面流露出“我”在周老師的視頻教學(xué)下受益匪淺、茅塞頓開的喜悅之情，凸顯出周老師對“我”的幫助之大;另一方面表達了“我”對周老師的感激之情，贊美了疫情期間默默付出的人民教師，升華了文章主題。