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        父母應(yīng)走出管教孩子的常見誤區(qū)

        2020-06-21 15:08:16萬源廣
        中小學(xué)心理健康教育 2020年14期
        關(guān)鍵詞:家庭教育

        萬源廣

        〔摘要〕現(xiàn)在家長們都非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),常常輔導(dǎo)孩子做作業(yè)或者指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)。但由于多數(shù)家長沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的教育知識,不具備教學(xué)的能力和方法,而是按照自己的想法想當(dāng)然地去教,不可避免會犯一些錯誤,給孩子不正確的指引。最后孩子越學(xué)越差,家長越教越累,越來越焦慮。筆者是一位家長,也是從事中小學(xué)教育13年的教師,所見此類案例可謂多不勝數(shù),因而撰文對父母常見的幾個不當(dāng)觀念進(jìn)行探討,希望能給廣大家長們一些啟示。

        〔關(guān)鍵詞〕教育方法;家庭教育;學(xué)習(xí)指導(dǎo)

        一、寫字一定要工整、漂亮

        “寫字不工整、不漂亮”是很多家長評價孩子作業(yè)的萬能句子,甚至是必用句子。把孩子作業(yè)拿過來,不管三七二十一,先看寫字漂不漂亮。說句玩笑話,這部分家長水平可能也只體現(xiàn)在看寫字漂不漂亮。其實只要孩子的字體能清晰辨認(rèn),大可不必對字體過于關(guān)注,否則就會走偏了方向,得不償失。特別是對三年級以上的孩子。首先,家長總是關(guān)注孩子的字體,孩子也無形中把重心放在寫字漂不漂亮上面,那就本末倒置了。那么應(yīng)該重點關(guān)注什么呢?要有好成績,當(dāng)然靠解題能力,而各年級的解題能力要求是不同的。依照著名教育家布魯姆提出的教育目標(biāo)分類法,小學(xué)階段側(cè)重知識的識記和理解,初中要求提升為運用能力,高中則是對知識的分析、綜合以及評價能力。就算同一個年級段,一份試題要求的解題能力也有梯度差異,比如初中數(shù)學(xué),識記類的試題占比不會超過10%,要想拿高分,則需一定的分析、綜合能力。如果學(xué)生把重心放在寫字上面而不是解題能力的提高,那么寫得再漂亮也不會有好的成績。

        此外,書法是一門專門的學(xué)問,要寫好字靠家長一張嘴嘮叨可不行,要達(dá)到卷面美觀,不知要付出多少時間、精力專門練習(xí)。家長假如一味要求孩子寫字美觀,不但學(xué)習(xí)方向誤導(dǎo)了,就連考試也直接受影響。筆者曾經(jīng)遇到一個六年級孩子,考試時一筆一畫地在那工工整整地寫字,結(jié)果考試時間到了,還有四分之一的題目來不及作答。為了卷面分不管速度,真是丟了西瓜撿了芝麻。

        教育建議:家長應(yīng)注意孩子握筆的姿勢正不正確,寫字筆順規(guī)不規(guī)范,一般來說,這些方面都做對了,寫字就不會太差。隨著年齡和練習(xí)的增加,字體也會逐漸變好的。除非字體確實潦草難以辨認(rèn),要專門訓(xùn)練糾正,否則就不要總盯著孩子的字體不放過,特別是三年級以上的孩子。鼓勵、引導(dǎo)孩子提升解題能力才是王道。比如,初中語文應(yīng)關(guān)注孩子的閱讀理解能力、寫作能力,初中數(shù)學(xué)重運用、分析能力,初中英語重聽力、閱讀理解、寫作能力等。如果家長文化水平有限,不能給予專業(yè)的指導(dǎo),那么在檢查作業(yè)時說一句“完成得很快哦”,都勝于“你看這個字又寫歪了”這樣負(fù)面的評價。

        二、不懂就問老師

        不懂就問老師,應(yīng)該說是相當(dāng)一部分父母持有的觀念,擔(dān)心孩子理解不了,要抓住機(jī)會請教老師。求問的精神是對的,但筆者認(rèn)為,求問不見得只問老師,不懂就問更加不可取。學(xué)習(xí)貴在自主思考,學(xué)會學(xué)習(xí),如果不懂就問,那是偷懶。而這種偷懶的結(jié)果是學(xué)生懶于思考,不懂學(xué)習(xí),最后越學(xué)越差。另外,無論是知識的理解還是技能的掌握,都需要一個內(nèi)化的過程,不是所有學(xué)生一聽就懂,一懂就馬上能做好,學(xué)習(xí)上一時有不懂的問題太正常了,除非是天才。對孩子多一些耐心,讓他/她有個消化過程,很多問題其實在后面的學(xué)習(xí)過程中自然而然會解決,操之過急,拔苗助長只會適得其反。

        教育建議:遇到問題先思考,或者借助參考書、字典等工具,讓孩子自己解決,這樣才能進(jìn)步。家長要做一個有耐心的人,用平常心看待孩子作業(yè)中的錯誤,因為作業(yè)有錯誤、有不懂才是正常的,否則作業(yè)就失去意義了。最重要的是鼓勵孩子自己獨立解決問題,思考的過程比結(jié)果更重要。當(dāng)然,思考過后有機(jī)會請教專業(yè)的老師,是更好的選擇。

        三、放假不要玩,好好學(xué)習(xí)

        文武之道一張一弛,成年人工作有休息日,孩子學(xué)習(xí)也要有適當(dāng)?shù)募倨?。因為人的?fù)荷是有限的,而假期放松,調(diào)整好狀態(tài),才能更好地學(xué)習(xí)。另外,學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式也多種多樣,不是只有寫作業(yè)、做練習(xí)才是學(xué)習(xí),“玩”也是一種學(xué)習(xí)。《發(fā)展心理學(xué)》指出,游戲是最好的教育,游戲中涉及的交際能力、解決問題能力是書本上學(xué)不到的。如果孩子只把時間花在寫作業(yè)上,忽略了生活技能的學(xué)習(xí),也沒時間發(fā)展個性化的興趣特長,是得不償失的。教育部發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出,學(xué)生的核心是全面發(fā)展,要對學(xué)生健康生活、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行培養(yǎng)。

        教育建議:教育部規(guī)范課后作業(yè)管理及《中小學(xué)生近視眼防控方案》規(guī)定,要按照教學(xué)計劃的規(guī)定量布置課外作業(yè),做到:一年級不留書面課外作業(yè),二、三年級每天課外作業(yè)量不超過30分鐘,四年級不超過45分鐘,五、六年級不超過1小時,初中各年級不超過90分鐘。這是有科學(xué)道理的,課外學(xué)習(xí)時間過長反而會降低孩子學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)習(xí)的狀態(tài)大打折扣,適得其反。家長切忌一味要求學(xué)習(xí),過多占用孩子的課余時間,應(yīng)該引導(dǎo)孩子高效完成作業(yè),自主安排好剩余的假期時間,用于放松休息或者發(fā)展其他興趣愛好。給孩子一個多彩的童年,他才會有多彩的人生。

        四、看電視就影響學(xué)習(xí)

        有些家長覺得孩子看電視就是浪費時間,但看電視真的一無是處嗎?當(dāng)然不是。學(xué)習(xí)的渠道不止書本,影像視頻也是很好的方式,比如綜藝節(jié)目“詩詞大會”“最強大腦”不就是有益的學(xué)習(xí)節(jié)目嗎?再比如最近很火的國產(chǎn)動畫片《哪吒之魔童降世》,畫面精美,富于想象與教育意義,這種教育方式是書本不能提供的。其次,輕松愉快的心態(tài)更有利于孩子學(xué)習(xí),看電視是孩子比較好的放松方式。課后適當(dāng)?shù)乜纯措娨?,不僅不影響學(xué)習(xí),反而利大于弊。

        教育建議:長時間沉迷看電視當(dāng)然是不可取的,但不能一刀切,完全禁止孩子看電視?;蛘吆⒆右豢措娨暰蛧Z叨不停,把看電視視作洪水猛獸。看電視重在看什么樣的節(jié)目,以及在合理的時間內(nèi)看。家長應(yīng)該指引孩子看健康的電視節(jié)目,如果能陪伴孩子看一些高質(zhì)量的電視節(jié)目或者動畫片,對于孩子成長和家庭和睦是非常有利的。

        五、看小說是浪費時間,讀作文范文才能提高寫作分?jǐn)?shù)

        希望通過讀作文范文提升作文分?jǐn)?shù)的家長不在少數(shù),這是典型的急功近利的表現(xiàn)。想走捷徑,卻不知道所謂的作文范文多數(shù)是學(xué)生習(xí)作,要么水平堪憂,要么讓學(xué)生的思維陷入定勢。照搬范文的所謂套路、例子,寫出無病呻吟、千篇一律的作文,讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞,反而難以拿高分。也許家長會認(rèn)為“熟讀唐詩三百篇,不會寫也會偷”,但作文范文和唐詩的水平差遠(yuǎn)了,根本不可相提并論。再者,作文范文多數(shù)是為考試而生,沒有太高的文學(xué)性和趣味性,實在嚼之無味,學(xué)生們深惡痛絕,強迫他們?nèi)プx,只會打擊學(xué)生的閱讀興趣。

        教育建議:寫好作文確實要以大量閱讀為基礎(chǔ),而且應(yīng)該閱讀好書。什么是好書?著名作家的經(jīng)典著作是首選,好的作品是吸引人的,也無需家長強迫孩子去讀。其次,大量閱讀需要孩子有興趣,所以也不必限定孩子必須讀經(jīng)典名著,只要是健康的書籍,都應(yīng)該支持孩子去讀。武俠小說、科幻小說,甚至瓊瑤的書籍都不妨一讀,這些書籍的構(gòu)思、遣詞造句常常比那些所謂作文范文好。當(dāng)然,作文范文也并非一文不值,只不過不應(yīng)局限于讀范文。

        六、檢查作業(yè)必須找出錯題

        有些家長檢查作業(yè)是抱著找茬兒的心態(tài),總想挑出孩子的毛病,認(rèn)為這樣才能幫到孩子。沒有錯題也要找問題,最常見的就是斥責(zé)寫字不好,不指正孩子點什么就覺得不爽。難得給孩子表揚、鼓勵,孩子得到的一直是“你看這道題做錯了”“還有這道,你怎么做的作業(yè)”“寫字歪歪扭扭,像狗爬一樣”這樣負(fù)面的反饋。結(jié)果怎么樣呢?孩子越來越抗拒寫作業(yè),越來越?jīng)]信心。錯題不僅沒少,反而越來越多。

        教育建議:當(dāng)孩子完成了作業(yè),這份作業(yè)就是凝聚了他努力和思考的結(jié)晶,他首先希望得到的絕對不是劈頭蓋臉的一頓罵,而是肯定、鼓勵。所以家長要懂得孩子的心理,無論孩子的作業(yè)完成得怎么樣,首先要找到他的閃光點,給予肯定、鼓勵的反饋。家長要用平常心看待作業(yè)錯誤。當(dāng)然,指正錯誤是必要的,但要注意用詞與語氣,比如“寶貝這么高效完成作業(yè)真棒,很多難題都做對了,進(jìn)步很大哦。但我們看看第5題的答案是不是有問題呢?你再思考看看?!边@樣先揚后抑,孩子更容易接受。有研究表明,孩子越接受正面的鼓勵,會越有信心,成績要明顯優(yōu)于總是受到批評指責(zé)的孩子。

        七、孩子學(xué)習(xí)要督促才能學(xué)好

        有些家長認(rèn)為孩子還小,不懂事,需要自己“監(jiān)工”,又或者見不得孩子磨磨蹭蹭,還沒開始寫作業(yè),就不厭其煩地嘮叨:“你怎么還不開始寫作業(yè)?”“快點寫,你看都幾點了?”“你該看書啦”……家長越是著急,孩子反倒越磨蹭,因為沒有人喜歡“監(jiān)工”,你讓他做他偏不做。這樣時間一長,孩子養(yǎng)成了家長不提醒不督促就不學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)變得非常被動。這一惡果可以說是家長不恰當(dāng)?shù)姆绞椒N下的。

        教育建議:孩子不催不督促,就真的不能自主學(xué)習(xí)嗎?當(dāng)然不是,沒有哪個學(xué)生喜歡被人催被人督促。首先,家長要培養(yǎng)孩子獨立自主的意識,讓孩子對自己的事情負(fù)責(zé),特別是學(xué)習(xí)。一開始孩子可能不自覺,但要有耐心。筆者的孩子在上三年級時,有個周末一直玩,沒有完成作業(yè)。但筆者故意視而不見,等到周日晚上9點了,孩子才著急說作業(yè)還沒做呢,明天交不了怎么辦。筆者說:“現(xiàn)在有兩個選擇:要么今晚你完成,要么明天提早起床完成,你自己看著辦?!彼?dāng)然選擇了前者。那晚他堅持完成作業(yè),我也給了他及時的表揚。自那以后,他自己就知道要按時完成自己的作業(yè)了,因為家長不會給他提醒。 家長要懂得如何從督促中抽身,第一要用耐心,不要急于求成;第二要在整個過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感,哪怕他開始做得不好,也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,如果一個人在童年時期就體驗過克服自己弱點的滿足,那么他就會以批判的態(tài)度看待自己。人們正是從這一點開始對個人的自我認(rèn)識。沒有自我認(rèn)識,就不可能有自我教育,也不可能有自我紀(jì)律。

        參考文獻(xiàn)

        [1]尹建莉.好媽媽勝過好老師[M].北京:作家出版社,2019.

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        [4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

        [5]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2018.

        (作者單位:廣東省廣州市星火教育集團(tuán),廣州,510000)

        編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹

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