曹彭佳敏

摘 要：美術(shù)，是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)分支，當(dāng)多媒體融入幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，極大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。本文從幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入、感知、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，簡(jiǎn)要分析了多媒體在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園美術(shù);合理運(yùn)用

《綱要》中指出：“要通過(guò)多種渠道引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美能力，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”多媒體正是具有圖聲并茂、直觀形象等特點(diǎn)，它打破了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式。多媒體可以讓幼兒園美術(shù)活動(dòng)“活”起來(lái)，深入重點(diǎn)、突破難點(diǎn);也能解放教師、減輕壓力，提高幼兒園美術(shù)教育的針對(duì)性和時(shí)效性，達(dá)到“事半功倍”的效果。

一、導(dǎo)入中見(jiàn)多媒體，提高幼兒的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。興趣帶給幼兒的是積極主動(dòng)，教師運(yùn)用多媒體，可以迅速激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，將他們的注意力牢牢吸引。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師多用談話導(dǎo)入，或者采用展示作品的形式，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)略繪畫(huà)作品之美。但是這些導(dǎo)入在形式上缺乏直觀形象，幼兒的注意力不穩(wěn)定很容易分散。這樣的導(dǎo)入不易抓住幼兒的眼球，具有很大的隨意性，激發(fā)不了幼兒高效的繪畫(huà)興趣。

在現(xiàn)代多媒體的支持下，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以變得豐富多彩。比如在小班美術(shù)《好吃的比薩》中，如果直接和孩子說(shuō)添畫(huà)比薩上的各種物品，孩子可能提不起繪畫(huà)興趣。但是用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入后，當(dāng)孩子們看見(jiàn)一段香噴噴比薩烹飪視頻的時(shí)候，已垂涎三尺，自然而然就會(huì)有作畫(huà)的動(dòng)機(jī)，這就為整個(gè)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。又如在中班美術(shù)《時(shí)裝秀》中，孩子們對(duì)于時(shí)裝設(shè)計(jì)可能有些陌生，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂(lè)，并投射出一定絢爛多彩的燈光，孩子們的興趣就高昂了，這樣一來(lái)就有了繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)，整個(gè)活動(dòng)也有了較好的氛圍。

二、感知中遇多媒體，拓展幼兒的視野

多媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并不僅在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以為幼兒提供一個(gè)嶄新的感知空間，以起到啟迪思維的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將作品無(wú)限放大呈現(xiàn)在眼前，拓展幼兒的視野。

1.感知局部細(xì)節(jié)

名作欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，讓幼兒與藝術(shù)作品對(duì)話，是拓展幼兒視野的主要途徑之一。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，如果把作品整個(gè)展示在幼兒眼前，會(huì)令幼兒感到枯燥無(wú)味。這時(shí)融入多媒體，就可彌補(bǔ)美術(shù)欣賞教學(xué)形式上的單調(diào)，促進(jìn)幼兒全方位觀察，開(kāi)闊幼兒視野，提高幼兒欣賞水平。

比如在引導(dǎo)大班幼兒欣賞齊白石名作《蝦》時(shí)，蝦的細(xì)節(jié)部位看不清楚，我就利用照相機(jī)與電視機(jī)相結(jié)合將作品的局部進(jìn)行放大特寫(xiě)，然后再把拍攝的照片投屏到電視機(jī)上，便于幼兒細(xì)致觀察事物的局部細(xì)微特征。這樣可幫助幼兒更生動(dòng)形象地感知河蝦的各個(gè)局部細(xì)節(jié)，從而促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)作品的感受與了解。

2.感知整體形象

在幼兒的繪畫(huà)過(guò)程中，大多以模仿為主。教師常常通過(guò)出示圖片，讓孩子們觀察感知。由于形式的單調(diào)、內(nèi)容的單一，孩子們最后表現(xiàn)出來(lái)的作品常常缺乏想象。但有了多媒體的融入，可以打破幼兒觀察的局限，使幼兒獲得視覺(jué)上的滿足，有效激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造。

比如上學(xué)期在開(kāi)展微課程中的活動(dòng)《繪畫(huà)小雞》時(shí)，由于中班幼兒繪畫(huà)水平有限，所以我就在感知環(huán)節(jié)播放了孩子們以前照顧小雞的錄像，通過(guò)一組動(dòng)態(tài)小雞的連續(xù)呈現(xiàn)，并請(qǐng)幼兒上來(lái)在白板上與小雞進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察小雞在喝水、啄食、走路時(shí)的不同形態(tài)……為創(chuàng)作活動(dòng)提供了有力的支撐。

三、創(chuàng)作中借多媒體，強(qiáng)化幼兒的技能

在美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，教師怎樣以幼兒易于接受的形式向幼兒展示，一直以來(lái)都是教學(xué)中的重難點(diǎn)。在創(chuàng)作中借助多媒體，能有效調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，幫助幼兒感知和理解難以聽(tīng)懂的操作步驟，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

在傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作示范環(huán)節(jié)，教師通常在黑板上進(jìn)行演示，由于幼兒年齡較小，教師必須進(jìn)行鏡面示范，這就很大程度上帶來(lái)了一些困難，而且手部在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候會(huì)遮擋一些視線，這樣部分幼兒就會(huì)看不到。另外，部分美術(shù)作品操作需要一定的時(shí)間，教師全部完整演示是來(lái)不及的，一般會(huì)演示重難點(diǎn)步驟，然后出示成品，這樣就沒(méi)有帶給幼兒完整的繪畫(huà)體驗(yàn)，不利于孩子整體技能的提升。

有了多媒體的幫助，以上問(wèn)題可以迎刃而解。比如在小班手工活動(dòng)《雪娃娃》中，如何用棉簽蘸水進(jìn)行撕貼是活動(dòng)的重難點(diǎn)，于是就可以利用視頻轉(zhuǎn)化儀和投影儀，將教師操作的步驟轉(zhuǎn)化投到屏幕上，便于幼兒仔細(xì)觀察和積極創(chuàng)作。

四、評(píng)價(jià)中用多媒體，樹(shù)立幼兒的自信

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中， 最后的展示與評(píng)價(jià)可以幫助孩子樹(shù)立自信。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常會(huì)采用“重點(diǎn)欣賞”或者“走馬觀花式”欣賞，由于作品較小，后面的孩子往往看不清。那么如何將每位幼兒的作品都能得到展現(xiàn)呢，這就需要多媒體的幫助了。

在評(píng)價(jià)中運(yùn)用多媒體，可以將每個(gè)幼兒的作品一一拍照，集成相冊(cè)，并投屏到電腦上，逐一進(jìn)行滾動(dòng)展示，巧妙避開(kāi)“看不清”的問(wèn)題。同時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)喜歡的作品并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，幫助幼兒初步學(xué)習(xí)自評(píng)與他評(píng)，提升創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，逐步樹(shù)立自信。

結(jié)語(yǔ)

多媒體助力幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為其增添了新的活力和廣闊的發(fā)展空間。它激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，帶給幼兒全新的感知體驗(yàn)，有利于開(kāi)拓幼兒的視野，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立幼兒的自信。它是教師的得力助手，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)增光添彩，大大提高了美術(shù)教學(xué)靈活性，強(qiáng)化了幼兒的美術(shù)技能，讓幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)充滿時(shí)代氣息，越來(lái)越精彩！

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒玲.多媒體：讓幼兒園美術(shù)教學(xué)走向陽(yáng)光地帶[J].學(xué)子，2015，17-18

（作者單位：昆山市淀山湖中心幼兒園）