陳春賢

摘 要：中職電子專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)自身實(shí)際，引入更為豐富的教學(xué)資源，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念與教學(xué)方式，從而更好地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。本文主要根據(jù)本校實(shí)際情況，從創(chuàng)設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)劃、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)技能課程的設(shè)置、豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)和完善評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行探索，以期為相關(guān)學(xué)校和教師提供些許參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;電子技術(shù);實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)模式

電子技術(shù)專業(yè)是中職教育中非常重要的專業(yè)，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)等具有重要意義，傳統(tǒng)上很多中職學(xué)校不太注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或者缺乏實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在國(guó)家加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)的背景下，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，教師應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)教學(xué)充分重視起來(lái)，改革傳統(tǒng)落后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。

一、創(chuàng)設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)劃

中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，改革和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與理論教學(xué)相適應(yīng)的，能夠更好提高學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)劃。在這個(gè)過程中，各個(gè)地區(qū)的不同中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，建立健全實(shí)訓(xùn)總體規(guī)劃，基本操作技能實(shí)訓(xùn)規(guī)劃，綜合性實(shí)操規(guī)劃，技能證書實(shí)訓(xùn)規(guī)劃等。

在創(chuàng)設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)劃中，還應(yīng)該規(guī)劃好電子專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合模式。中等職業(yè)學(xué)校的管理人員和相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)該通力合作，轉(zhuǎn)變過去低效的產(chǎn)教結(jié)合模式，采用訂單式，直輸式的培養(yǎng)方式，從而讓學(xué)生更好適應(yīng)工作崗位的需要。一般產(chǎn)教結(jié)合模式需要遵循以下幾個(gè)原則：以能力為本突出實(shí)踐性，提高學(xué)生適應(yīng)能力，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)情況培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化人才。

二、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)技能課程的設(shè)置

在中等職業(yè)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于教材需要經(jīng)過審核、試用等流程，所以具有滯后性，因此教師應(yīng)該靈活選用教材內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的需要，以及國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，全面優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，從而更好地提高實(shí)訓(xùn)技能課程的有效性，幫助學(xué)生掌握更新，更全的技能，以此適合社會(huì)工作的需要。

一般而言，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置電子技術(shù)基礎(chǔ)，電子技能實(shí)訓(xùn)，電子CAD，整機(jī)裝配和修理等相關(guān)的課程，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和重組。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)崗位的實(shí)際需要，引入實(shí)際生產(chǎn)中的各種案例，運(yùn)用案例教學(xué)法展開教學(xué)，模擬相關(guān)實(shí)際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和解決問題的能力。中職學(xué)校和相關(guān)教師可以將電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置成三個(gè)部分，分別是基礎(chǔ)技能，基本電路，綜合應(yīng)用：在基本技能中又可以分為電子儀器的使用，電子元器件的檢測(cè)和識(shí)別，電路板焊接等;在基本電路模塊中，主要是指導(dǎo)學(xué)生制作單元電路，比如低頻功率放大器，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器，共射放大電路等;在綜合應(yīng)用模塊中，主要是讓學(xué)生掌握電子產(chǎn)品的裝配與焊接工藝，電子產(chǎn)品的檢測(cè)等。在具體實(shí)施中，教師應(yīng)該加強(qiáng)基本技能方面的教學(xué)，并運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握基本電路，綜合應(yīng)用的技能。

三、豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)和完善評(píng)價(jià)

在職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中，教師還應(yīng)該豐富實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，選擇一些更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，更加適合學(xué)生掌握技能的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)腦和動(dòng)手，這樣才能改變傳統(tǒng)低效的教學(xué)方式，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。學(xué)生有興趣動(dòng)手很重要，2016年，筆者帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的“危險(xiǎn)區(qū)域闖入預(yù)警系統(tǒng)”獲得國(guó)家專利，2018年，筆者帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的“一種多功能電磁實(shí)驗(yàn)儀”獲得國(guó)家專利;2019年，筆者和學(xué)生一起設(shè)計(jì)制作“一種調(diào)幅定頻接收系統(tǒng)”。接收能力比著名品牌的接收機(jī)要好，獲得國(guó)家專利。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。

一般而言，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，項(xiàng)目教學(xué)法，小組合作教學(xué)法等，教師可以靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生電路的制作等，同時(shí)還可以運(yùn)用CAI課件進(jìn)行生動(dòng)展示，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)模式對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才具有重要意義，在主要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成之后，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程，實(shí)訓(xùn)的結(jié)果，實(shí)訓(xùn)的態(tài)度等方面，進(jìn)行科學(xué)合理地評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式具有一定的片面性，挫傷了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，因此學(xué)校和教師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)改革。一般而言，學(xué)校和教師可以落實(shí)以下幾項(xiàng)改革：一是每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次分評(píng)，每個(gè)學(xué)年進(jìn)行一次總評(píng)，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行綜合考察和評(píng)定;二是引入多個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象，比如學(xué)生實(shí)訓(xùn)的出勤率，實(shí)訓(xùn)的態(tài)度，職業(yè)資格證書的獲得情況等，都可以作為評(píng)價(jià)的對(duì)象;三是有效對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用量化評(píng)價(jià)方式，按照市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)等進(jìn)行打分。

綜上所述，關(guān)于職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索，中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)人員和教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)技能課程的設(shè)置、豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)和完善評(píng)價(jià)等，更好地提高電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成果，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)職業(yè)技能，促進(jìn)中職學(xué)生更好地走向各種工作崗位。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁美冰.淺談中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].科技風(fēng)，2012（4）：208.