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        小學(xué)美術(shù)課趣味性教學(xué)探究

        2020-06-19 08:36:27孫琳
        教育界·下旬 2020年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)

        孫琳

        【摘要】在當前的新課程大環(huán)境下,如何讓美術(shù)課堂具有趣味性,吸引學(xué)生,是值得每一位美術(shù)教育者深思的話題。教師可以從了解學(xué)生需要,提高語言魅力,開展游戲競賽,以及重視手工活動入手,使小學(xué)美術(shù)課堂增強趣味性。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);趣味性教學(xué);語言魅力

        新的藝術(shù)信息總是隨著社會的飛速發(fā)展而不斷地豐富著藝教平臺。家長的藝術(shù)層次高了,對藝術(shù)教育更重視了,同時對藝術(shù)教師的要求也發(fā)生了相應(yīng)的改變。如何在當前的新課程大環(huán)境下,讓美術(shù)課堂具有趣味性,吸引學(xué)生,不得不引起每一位美術(shù)教育者的深思。筆者是一位熱情的美術(shù)教學(xué)實踐者,作為一個“樂之者”,對此作一淺談。

        一、了解學(xué)生需要,尊重學(xué)生差異

        在美術(shù)課堂上,教師首先要做到的是秉持真誠的態(tài)度對待學(xué)生,特別對于那些平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,教師的真誠是解決問題的一條明路。教師真誠地和學(xué)生進行溝通,雙方之間進行情感上的互動,學(xué)生才能夠敞開心扉,教師才能夠知曉學(xué)生的內(nèi)在需求,在教學(xué)過程中才能夠?qū)ΠY下藥,達到更好的教學(xué)效果。除此之外,尊師愛生的情感能夠悄然發(fā)酵,學(xué)生會更愿意配合教師的教學(xué)活動,師生共同協(xié)作,實現(xiàn)教與學(xué)的目標。在美術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生的思維一定不能夠被上鎖,學(xué)生要能夠自由自在地表現(xiàn)自我,因此教師對學(xué)生的評價應(yīng)該以鼓勵為主導(dǎo),防止學(xué)生因為害怕批評而畏手畏腳的現(xiàn)象。教師在更多時候要站在學(xué)生的思維角度品味他們的想法。當某位學(xué)生提出有建樹的想法時,教師要讓所有的學(xué)生都看到他的閃光點,讓所有的學(xué)生都為他喝彩。每一次的學(xué)習(xí)嘗試都伴隨著犯錯的風(fēng)險,當學(xué)生遇到困難而出錯時,教師要及時送上激勵的話語,讓他們在期待的目光下重新開始。當課堂中小組共同作業(yè)時,筆者也會融入其中,在畫紙上用彩筆記下自己的構(gòu)思和想象,使學(xué)生體驗到親切、溫馨、融洽的情感。學(xué)生的心情放松了,興趣提高了,自然就會主動地與教師交流,也就會產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境。

        不同的學(xué)生總是存在一定的差異,對那些在美術(shù)學(xué)習(xí)上較困難的學(xué)生,要有針對性地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展他們的長處,彌補他們的短處,讓每個學(xué)生都可以在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。例如,有位男學(xué)生,性格調(diào)皮,上課好動不認真,老師們幾乎拿他沒辦法。有一次筆者發(fā)現(xiàn)他的電腦“玩”得特別好,于是趕緊籌劃了幾堂欣賞課,故意在每堂課前拿出幾分鐘讓他幫著從網(wǎng)上搜索一些圖片或材料。幾堂課下來,老師和同學(xué)們都向他投來肯定的目光,這位同學(xué)內(nèi)心的喜悅感和自信心油然而生,在美術(shù)課堂上表現(xiàn)得越來越活躍,對美術(shù)的興趣與日俱增,終于開始自覺地上交美術(shù)作業(yè)。還有位女同學(xué)特別愛美,美術(shù)課上不是悄悄地照子,就是在頭上摸來摸去的,儼然一副明星派頭,生怕自己的形象受損,在美術(shù)課上如同在自己家里一般。當然,她的行為不僅影響了自己,也影響了別人。在上到“老師和同學(xué)”這一課時,筆者就干脆請她上來為大家做模特,擺出各種姿態(tài)讓同學(xué)們寫生,結(jié)束后還請她為大家做動態(tài)評講,這樣不斷往復(fù)幾個回合后,她的興趣大增,居然能在美術(shù)課上認真聽講了。

        二、提高語言魅力,促進學(xué)生參與

        運用幽默故事引出知識點,寓莊于諧,這樣的故事是師生都愛的課堂調(diào)味品,能讓美術(shù)課堂向更加“美味”發(fā)展,牢牢地鎖住學(xué)生的注意力。課堂幽默能夠打開師生心理的屏障,起到溝通師生心靈的作用,讓師生之間更加了解雙方的訴求,從而讓教學(xué)活動開展得更加“絲滑”。例如在教學(xué)“手指玩偶”一課時,用教授在化學(xué)課上用中指換食指嘗味道使同學(xué)們“受騙”的故事告誡學(xué)生觀察一定要仔細。這樣的經(jīng)典故事更加有說服力,選取一些類似的幽默故事讓學(xué)生聽一聽,不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,而且可以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

        運用幽默語言,變沉悶為活躍。課堂上適當運用一些俏皮句、歇后語、俗語或比喻、借代等表達自己想說的意思,會達到更好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“老師和同學(xué)”這一課時,好多同學(xué)作業(yè)中的人物形象幾乎都是從一個模子中拷貝出來的。在評價作業(yè)的時候,筆者半開玩笑地說:“呀!這是哪家偉大的媽媽,竟一下子生了這么多胞胎呀?看,居然長得這么相像。”畫這幅畫的同學(xué)不好意思地笑了笑。我想,對他們來說,這樣肯定遠比直接指出他們的問題更容易接受。在以后的作業(yè)中,筆者看到的是這些同學(xué)筆下各種不同的人物形象。

        不是任何詼諧風(fēng)趣的語言對于小學(xué)美術(shù)課堂都適用,教師在課前要按照科學(xué)性的原則進行甄選,帶入課堂的幽默語言需要起到一定程度的解釋作用,否則幽默語言只是博學(xué)生一樂,對學(xué)習(xí)起不到任何幫助,更會使學(xué)生“誤入歧途”。首先,使用幽默語言應(yīng)具有適時性,在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想不集中或精力分散時,就可以使用幽默語言,振奮學(xué)生精神。其次,使用幽默語言應(yīng)具有適度性,“幽默”是服務(wù)課堂教學(xué)的一種教學(xué)手段,在整個課堂教學(xué)中,它始終應(yīng)處于從屬、配角的地位。

        三、開展游戲競賽,活躍課堂氛圍

        小學(xué)生的思維尚處于思維搭建工程的起步階段,他們?nèi)菀妆皇挛锏耐庠谒?,很少會深入地思考事物的?nèi)在,情緒容易被影響。小學(xué)生的一個突出特點是競爭意識強烈,就算是平時的美術(shù)作業(yè),他們也總愛比較誰畫得更好,渴望得到其他人的肯定。教師可以充分利用小學(xué)生的這個特點,將競技比賽帶入美術(shù)課堂當中,激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識,打造一個競爭、向上的美術(shù)課堂,讓學(xué)生都有機會展現(xiàn)他們的能力。競技游戲的方式幾乎是所有的小學(xué)生都喜歡的學(xué)習(xí)方式,能夠在很大程度上增強課堂的趣味性,讓學(xué)生在充滿趣味的競爭中學(xué)習(xí)。

        例如在教學(xué)浙美版第九冊的“色彩的世界”時,色彩世界精彩紛呈,讓學(xué)生學(xué)會對色彩進行分類,說出冷色和暖色給自己帶來的感受以及讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作表現(xiàn)冷暖的作品是這個課題的教學(xué)目標之一。在教學(xué)過程中,教師可以給學(xué)生看一些色調(diào)鮮明的圖片,讓學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺沖擊,從而對冷色和暖色產(chǎn)生初步的認識,并對二者的差異有所鑒別。在學(xué)生看完各種顏色的圖片,也表達了看完各種顏色的感受之后,教師可以對學(xué)生的感受進行總結(jié):“當你們看到黃色時,你們就會聯(lián)想到陽光、向日葵等,給自己帶來溫暖、溫和的感受,這樣的顏色就稱為暖色;當你們看到綠色時,你們會聯(lián)想到草原、樹林,給自己帶來通透、涼爽的感覺,這樣的顏色就稱為冷色?!痹趯W(xué)生對冷暖色有了明確的定義之后,教師可以讓學(xué)生創(chuàng)作一幅突出冷暖色對比的作品,比較看看誰畫得更好。學(xué)生們都想在大家面前展現(xiàn)自己,自然會非常認真地對待這次小比賽,絞盡腦汁地交出各自最好的作品。在成果分享時,學(xué)生的作品都是他們認真對待的成果。對于優(yōu)秀的作品,教師不要吝惜自己的贊美之詞,要鼓勵學(xué)生之間的良性競爭,增強課堂的趣味性。

        四、重視手工活動,拓展學(xué)生思維

        不同的教學(xué)方式往往會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果,雖然美術(shù)學(xué)習(xí)的大部分時間是在繪畫,但是手工制作同樣是小學(xué)美術(shù)教學(xué)不可或缺的重要部分,學(xué)生在動手實踐、造型創(chuàng)作的過程中更容易感受美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味。相較于平面繪畫,手工制作更富有立體感,學(xué)生的思維在創(chuàng)作過程中能夠得到很好的發(fā)展,想象力也能夠得到充分發(fā)展。教師平時要重視培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生逐漸積攢起豐富的美術(shù)素材,為創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的美術(shù)作品打下基礎(chǔ)。

        例如在教學(xué)浙美版第五冊的“立體造型”時,課堂開始之前,教師讓學(xué)生準備好相應(yīng)的美術(shù)工具,如剪刀、卡紙、膠水等。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的制作方法。學(xué)生會回想起簡單的剪、粘、貼、卷等方式。教師在多媒體上給學(xué)生展示形形色色的紙立體造型作品,讓學(xué)生觀察它們和之前制作作品的不同之處。學(xué)生會說立體造型形象更加豐富,更加美觀等。接著,教師向?qū)W生介紹立體造型的制作過程,待到學(xué)生都熟悉之后,可以組織學(xué)生以小組為單位進行立體造型的創(chuàng)造,再共同比較誰的作品更勝一籌。在小組創(chuàng)作的過程中,教師要在旁邊適時進行指導(dǎo),在保證學(xué)生作品主題不變的情況下修正他們的一些小錯誤,盡量保證學(xué)生都能創(chuàng)造出讓他們產(chǎn)生成就感的作品。在這個過程中,學(xué)生的動手能力得到了鍛煉,思維能力得到了發(fā)展,課堂整體也變得更有趣味性。

        美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科,對這門藝術(shù)性學(xué)科進行趣味性“改造”是新課程理念所提出的要求。教師在教學(xué)過程中可以從了解學(xué)生需要、提高語言魅力、開展游戲競賽以及重視手工活動入手,使小學(xué)美術(shù)課堂增強趣味性,并讓學(xué)生在趣味氛圍、趣味活動中提升美術(shù)能力。

        【參考文獻】

        李勇.淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性[J].兒童大世界(教學(xué)研究),2017(04):146.

        黃雅嬌.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的“趣味性”規(guī)律探索[J].新課程(小學(xué)),2017(05):49.

        鄭林.運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,打造小學(xué)美術(shù)趣味課堂[J].考試與評價,2017(06):197.

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