田海琴

幼兒園區(qū)域游戲活動有著自主空間大、游戲體驗多等特點，區(qū)域游戲尤其被中班幼兒所喜愛，而美工區(qū)域游戲活動的開展，對中班幼兒的審美藝術(shù)素養(yǎng)的提升有著積極作用。

交互式一體機是一種新型的多媒體教學設(shè)備，有著多元化的功能和強大的交互性。交互式一體機的有效運用，可以讓中班美工區(qū)域游戲開展得更好。

中班幼兒美工區(qū)域游戲活動開展中的一些問題

1.教師對中班美工區(qū)域游戲活動認識上存在著偏差。不少幼兒園構(gòu)建了相應的美工游戲活動的區(qū)域，也投放了不少美工游戲活動材料，但遺憾的是不少教師未能真正充分利用好這些美工區(qū)域，未能充分地挖掘美工區(qū)域游戲活動的真正價值，以致美工區(qū)域成為了擺設(shè)。

2.美工區(qū)域構(gòu)建條件缺位。一是美工區(qū)域活動對幼兒開放的時間有限，而中班幼兒在有限的時間內(nèi)又沒有真正全身心地投入其中。二是美工區(qū)域投放的游戲活動材料無計劃性，比較隨意，且不能及時進行材料的更新。材料是中班幼兒進行美工區(qū)域游戲活動的關(guān)鍵載體，而一些幼兒園美工區(qū)域活動材料的投放與教育目標嚴重脫節(jié)，投放材料單一，不能有效地激發(fā)中班幼兒參與的強烈愿望，材料不能及時更新，長期使用相同的材料讓中班幼兒缺乏新鮮感，很難產(chǎn)生美工區(qū)域游戲活動的興趣。三是教師在美工區(qū)域游戲活動的指導過于程式化，教師指導本應是強調(diào)現(xiàn)場性、科學性、實用性的，但不少教師指導幼兒時比較隨意，缺乏規(guī)劃。

交互式一體機在中班美工區(qū)游戲中的運用

1.交互式一體機為中班幼兒美工區(qū)域游戲活動提供了便利。利用交互式一體機構(gòu)建美工區(qū)域活動環(huán)境，可以提升中班幼兒的審美能力。比如，中班幼兒在開展以“美麗的星空”為主題的美工區(qū)域游戲時，教師可以用交互式一體機播放星星與月亮的相關(guān)圖片，在班級中渲染夜空的情境，中班幼兒會不由自主地拿起手中的畫筆，畫出相關(guān)作品。

2.交互式一體機可以幫助中班幼兒積累美工區(qū)域游戲活動的經(jīng)驗，提升中班幼兒的綜合能力。比如，剪紙游戲“十二生肖”活動中，教師可以在交互式一體機上先展示十二生肖的剪紙圖片，讓中班幼兒先初步了解十二生肖的形象特征，再為中班幼兒展示生活中帶有十二生肖動物形象的相關(guān)事物，然后讓幼兒們輪流在一體機上畫出自己喜歡的十二生肖圖形。這樣的美工游戲活動給中班幼兒構(gòu)建了發(fā)揮創(chuàng)造想象的平臺，中班幼兒一定會興致勃勃地參與到這樣的美工游戲活動中，畫出精彩紛呈、栩栩如生的作品。

3.交互式一體機可以提升中班幼兒美工游戲活動中的創(chuàng)新能力。幼兒教育理念倡導教師與幼兒之間開展有效合作，鼓勵幼兒進行同伴間的互動與交流，同時鼓勵教師為幼兒的游戲活動提供有效的平臺，以充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。比如，教師可以用交互式一體機展示生活中的圖形物體，讓中班幼兒觀察，再讓中班幼兒在交互式一體機上畫出蘋果，在“畫蘋果”這一美工游戲活動中，幼兒們的想象力、創(chuàng)造力得以發(fā)揮。教師應鼓勵中班幼兒在美工活動中展開想象的翅膀，以努力培養(yǎng)中班幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

教師要在中班美工區(qū)域游戲開展中靈活運用交互式一體機，以新的幼兒教育理念為引領(lǐng)，從幼兒實際出發(fā)，以促進中班幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市城東實驗幼兒園）