項(xiàng)初宇

摘 要：“做學(xué)教合一”是一種新興的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的有效應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)還可以促使學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能兩者之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革、創(chuàng)新，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確自身的真實(shí)能力、水平。當(dāng)前我國(guó)中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐要求之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)方法落后、提升教學(xué)成效緩慢等現(xiàn)象明顯?；诖?，本文對(duì)我國(guó)中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，以此為出發(fā)點(diǎn)，提出“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式創(chuàng)新策略，對(duì)我國(guó)中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量、效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì) “做學(xué)教合一” 創(chuàng)新

應(yīng)用“做學(xué)教合一”教學(xué)模式，可以根據(jù)企業(yè)的真實(shí)職場(chǎng)、財(cái)稅信息對(duì)中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)中職財(cái)會(huì)教學(xué)課堂形成真學(xué)、真做、真本領(lǐng)的良好環(huán)境。教師同時(shí)可以結(jié)合真實(shí)的案例或者結(jié)合一些具體的項(xiàng)目等，在教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，有效鍛煉學(xué)生的財(cái)會(huì)專業(yè)技能、實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合財(cái)會(huì)素養(yǎng)，最終促使學(xué)生主動(dòng)積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)中，以“做學(xué)教合一”理論為基礎(chǔ)，對(duì)中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)與實(shí)際要求相脫離

近年來(lái)隨著課堂教學(xué)“學(xué)生主體”“先學(xué)后教”等教學(xué)理念的深入，財(cái)會(huì)課堂的教學(xué)形式日漸多樣。但是在中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師一般會(huì)采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法和措施。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以“例題化”實(shí)務(wù)編制分錄、填制憑證等，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在真實(shí)的情境中完成分析、操作、獨(dú)立思考。并且，財(cái)稅政策多變，教材內(nèi)容存在更新不及時(shí)的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)嚴(yán)格按照教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與最新財(cái)稅政策、實(shí)際工作情況嚴(yán)重不符。學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。學(xué)生走上財(cái)會(huì)工作崗位之后，便無(wú)法處理真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，無(wú)法滿足企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需要。

2.傳統(tǒng)教學(xué)體系下教學(xué)效率低

在財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系中，成本會(huì)計(jì)教學(xué)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)、稅法等多個(gè)學(xué)科都是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但各個(gè)學(xué)科之間又會(huì)形成相對(duì)完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。為了完成不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，不可避免會(huì)存在重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源浪費(fèi)的情況也無(wú)法避免。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法及評(píng)價(jià)模式導(dǎo)致課程創(chuàng)新難落實(shí)

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更加關(guān)注職業(yè)教育，而職業(yè)教育也更加重視教育教學(xué)過(guò)程中的完整性、職業(yè)性。實(shí)際教學(xué)更加側(cè)重于以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式。但在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，很多學(xué)校在課程教學(xué)過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法。傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)方法還是評(píng)價(jià)方法，都是以教材為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)案例教學(xué)的模式或者是講練教學(xué)的模式進(jìn)行中職財(cái)會(huì)教學(xué)。評(píng)價(jià)的過(guò)程還是以試卷考核的方式進(jìn)行，將考核的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方法和指標(biāo)。教學(xué)場(chǎng)所單一，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有足夠的實(shí)訓(xùn)資源。考核方式的陳舊、固化、教師傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣等多方面原因，促使我國(guó)中職財(cái)會(huì)課程教學(xué)創(chuàng)新沒(méi)有達(dá)到良好的效果。

二、基于“做學(xué)教合一”理念中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

1.搭建“做學(xué)教合一”平臺(tái)，為中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新提供基礎(chǔ)

如想要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教合一”教學(xué)模式，就需要為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)模擬、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所和基地?；诖?，才可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)有效途徑建立知識(shí)和技能的聯(lián)系。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作的小型財(cái)務(wù)公司參觀、學(xué)習(xí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)、員工。通過(guò)演練的方式，學(xué)生能夠在面對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)方面的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)企業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的不足之處進(jìn)行有效分析，同時(shí)可以根據(jù)自身的分析，提出相應(yīng)的解決策略。這個(gè)過(guò)程能夠促使學(xué)生積極投入財(cái)會(huì)工作之中，同時(shí)，可以通過(guò)自身掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到實(shí)際自身技能的良好轉(zhuǎn)變。

再者，教師可以給不同的學(xué)生安排不同的崗位職能，以真實(shí)的案例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例中的票據(jù)、單據(jù)進(jìn)行企業(yè)賬務(wù)處理工作。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際完成的情況進(jìn)行打分，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極表現(xiàn)自己，還可以促使學(xué)生積極完成教師安排的任務(wù)，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)、虛擬練習(xí)題所產(chǎn)生的不良效果。

2.搭建“做學(xué)教合一”平臺(tái)，重構(gòu)中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容

在中職財(cái)會(huì)教學(xué)教材中，以會(huì)計(jì)要素的內(nèi)容為根據(jù)。這樣的教材編排方式，雖然可以有效提高知識(shí)的含量、內(nèi)容，保障課程的準(zhǔn)確性，但是明顯忽略了企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理過(guò)程中所存在的復(fù)雜情況，同時(shí)忽略了稅務(wù)報(bào)審的業(yè)務(wù)等實(shí)操性業(yè)務(wù)知識(shí)。

因此，在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中，以“做學(xué)教合一”教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行重構(gòu)來(lái)提升教學(xué)效果，是中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置相應(yīng)的原則，以校本為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)出新的教學(xué)方式，利用不同類型企業(yè)的案例，通過(guò)實(shí)務(wù)教學(xué)資源作為案例進(jìn)行中職財(cái)會(huì)教學(xué)，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果同時(shí)，保證實(shí)際工作、教學(xué)內(nèi)容兩者之間不會(huì)產(chǎn)生脫離。基于實(shí)際案例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加輕松，可以積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。與此同時(shí)，編排與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的課本教材內(nèi)容，可以形成更為合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成由點(diǎn)及面的效果。例如，在進(jìn)行“成本計(jì)算”的講解過(guò)程中，不僅要進(jìn)行工業(yè)企業(yè)成本計(jì)算方法的講解，還要以此進(jìn)行類比推理，在更多的行業(yè)中進(jìn)行成本計(jì)算（如物流、餐飲等行業(yè)），并對(duì)成本核算項(xiàng)目、流程處理方法進(jìn)行介紹。

3.完善教學(xué)與評(píng)價(jià)方法

針對(duì)當(dāng)前中職財(cái)會(huì)教學(xué)中教學(xué)、評(píng)價(jià)方法落后的情況，在進(jìn)行中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)創(chuàng)新、改革的過(guò)程中，應(yīng)該以“做學(xué)教合一”教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，首先需要明確學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向，基于此制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，以企業(yè)的實(shí)際需求為核心，培養(yǎng)出更多的具有實(shí)操能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

教師應(yīng)該積極采用情境教學(xué)、探究式教學(xué)等新型的教學(xué)方法，充分發(fā)揮“生本”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成主動(dòng)探究意識(shí)、能力。除此之外，教師在中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電子白板、多媒體等教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中為學(xué)生更加直觀、生動(dòng)、形象地展示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?；诖?，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化和完善，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，建立并完善具有多元化特征的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐過(guò)程，同時(shí)應(yīng)該實(shí)施具有激勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)措施、制度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

三、小結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)今的中職財(cái)會(huì)教育教學(xué)過(guò)程中，如果想要對(duì)財(cái)會(huì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、改革，最重要的方法之一就是“做學(xué)教合”模式。應(yīng)用這種教學(xué)模式，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，還可以發(fā)揮良好的改善性作用，促使學(xué)生可以在未來(lái)職業(yè)化的道路上全面發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮保障性作用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）