近年來，童聲合唱在國內(nèi)發(fā)展日益蓬勃，涌現(xiàn)出許多比較專業(yè)的童聲合唱團體，這些合唱團大多來自各個小學(xué)、中學(xué)、少年宮、社會培訓(xùn)機構(gòu)等單位，隨著對少年兒童綜合素質(zhì)教育的提升以及與世界聲樂水平的逐步接軌，有不少童聲合唱團在國內(nèi)國際的舞臺上屢獲殊榮，取得了優(yōu)異的成績。

但是，隨著童聲合唱的普及推廣，參加從事童聲合唱教學(xué)指導(dǎo)、組團培訓(xùn)的個人和機構(gòu)越來越多，慢慢出現(xiàn)了不同的意見。目前主要分歧為：童聲合唱是否需要像成人的聲樂訓(xùn)練一樣去追求較高水準(zhǔn)的發(fā)聲技巧及科學(xué)發(fā)聲方法？

從我個人從事歌唱表演專業(yè)20 余年期間接觸和培訓(xùn)指導(dǎo)大量聲樂學(xué)習(xí)者和童聲合唱團體的教學(xué)經(jīng)驗來看，我的答案是肯定的！的確需要較高水準(zhǔn)的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練。有一部分合唱指導(dǎo)老師、童聲歌曲作者等認為，童聲演唱就是要秉承自然，用孩子自身原有的稚嫩清脆的音色來演唱作品，提倡真聲發(fā)音，發(fā)揮本來的音色。甚至可以允許孩子們有一點音準(zhǔn)不準(zhǔn)或者咬字不那么清楚的情況，并認為更能體現(xiàn)天真可愛的童趣。這個觀點乍一看沒有問題，但是仔細分析卻得出這樣一個結(jié)論：這個觀點更適用于童聲獨唱。與成人獨唱一樣，童聲獨唱也需要個性化的表達，作者選擇哪位歌者來演唱自己的作品，也是通過對這位歌者的綜合評估或者量身定制的。所以，只要符合作品的意境，有時可以用不那么科學(xué)的發(fā)聲來演唱，而更注重情感和特色。但是，童聲合唱不同于獨唱，就像成人合唱不同于獨唱是一個道理。除了有合唱與獨唱基本區(qū)別外，這里主要論述一下對童聲合唱來說，為什么科學(xué)發(fā)聲更為重要。

第一點，從少年兒童自身的聲帶發(fā)育特點和保護聲帶的角度出發(fā)，童聲合唱需要高質(zhì)量的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練。一個童聲合唱隊伍里，需要十幾名到幾十名不等的中小學(xué)生，這些孩子最小的可能不到十歲，最大的也才十五六歲。雖然，根據(jù)實際情況，我們一般會把他們分為小學(xué)組和初中組，但是無論是哪個組別，這個年齡段的孩子聲帶還沒有完全發(fā)育成熟，有些甚至已經(jīng)接近變聲期，保護聲帶是一位負責(zé)任的老師應(yīng)該做的，而不是急功近利，憑著條件好的孩子使勁大聲演唱來達到目的。所以，科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練非常重要。而且，要刻意的避免大量使用真聲，避免高難度炫技，避免揠苗助長。我經(jīng)常跟我的學(xué)生們說，觀眾們所熟悉的那些“童星”、“神童”、“小歌唱家”，他們經(jīng)歷變聲期長大后，還有幾個依然能憑借著一副好嗓子、好條件繼續(xù)在聲樂專業(yè)里“深造”的呢？甚至很多人銷聲匿跡，不再從事相關(guān)專業(yè)，有些的確熱愛唱歌繼續(xù)堅持的人，音樂感覺很好，但是再沒有了小時候那銀鈴般的音色了。戲曲界也有“倒倉”一說，不少“神童”也難逃變聲期后嗓子不再明亮高亢的厄運。我這里有很多例子，本來條件很好的孩子，變聲期前就因為經(jīng)常玩鬧時大喊大叫，或者在感冒發(fā)炎，聲帶水腫時不注意靜音休息，而導(dǎo)致聲帶有小節(jié)或者其他病變而不自知。最后整個變聲期中，聲帶都是“悶悶地”、或“嘶啞地”狀態(tài)。合唱排練是定期的，需要磨合作品、磨合技巧，一般認為至少每周一次，每次90 分鐘左右起步。碰上賽季可能還要加強訓(xùn)練的力度和頻率，雖然青少年的發(fā)育有很多不確定性，但是面對這樣的“風(fēng)險”，作為指導(dǎo)老師及合唱指揮，需要提前預(yù)防。所以，科學(xué)的發(fā)聲方法尤為重要，混聲和假聲的訓(xùn)練比用真聲“喊叫”安全的多。

第二點,從合唱藝術(shù)中對音色的統(tǒng)一性、和諧性角度出發(fā)，童聲合唱需要高質(zhì)量的科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練。合唱的基礎(chǔ)在于各聲部的齊唱能力，而聲部的基礎(chǔ)在于聲部組成人員的個人演唱基本功。在聲樂藝術(shù)中，獨唱講個性，合唱講共性。即使將一流的歌唱家集合在一起，也不一定能成為一流的合唱團。因為這些一流的歌唱家在音色方面都有較為突出的個性。很難達到“合”的要求，合唱團首要任務(wù)就是要解決“合”的問題。因此進行聲樂訓(xùn)練必不可少。少年兒童未變聲前，雖不像成人男、女音色差異那么大，但依舊有著童聲發(fā)音所特有的普遍問題：一個是氣息支撐太弱導(dǎo)致音量過小，不自信造成不敢開口大大方方的歌唱。另一個是僵硬、喊叫、白聲，不會弱音控制。高音時表情痛苦、不自然、臉紅脖子粗。無論是哪一種問題都會嚴(yán)重影響整體的演唱效果。理想的學(xué)生嗓音狀態(tài)是既能用真聲唱，音量能大能小，又有所控制，還能用假聲唱較高的聲區(qū)。如果音質(zhì)、音色好，而且明顯有別于他人，很有個性，這樣的學(xué)生在合唱團里可以讓其擔(dān)任獨唱、領(lǐng)唱。但是在合唱時，必須要求他們對自己的聲音有所控制。

這里著重說一下童聲合唱中科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練的基本操作和與成年合唱訓(xùn)練的主要區(qū)別。童聲合唱基本訓(xùn)練的主要內(nèi)容有以下兩個方面：一是屬于歌唱技巧技能方面的。如：呼吸的方法與氣息的控制，用頭聲發(fā)聲法獲得高位置聲音，共鳴的運用與調(diào)整，音準(zhǔn)概念，長音、連音、跳音、斷音、重音的訓(xùn)練，咬字吐字等；二是屬于合唱技巧方面的。如：各聲部的聲音靠攏，根據(jù)指揮的手、眼及面部表情的提示，做出力度變化、速度變化、音色變化、表情變化等反應(yīng)。聲樂訓(xùn)練的第一步是練好呼吸，“正確的發(fā)聲要和正確的呼吸齊頭并進”，因為無論是說話或者唱歌，氣息都是聲音的原動力。

孩子和成人的發(fā)聲器官、語言條件等有著相當(dāng)大的區(qū)別，兒童聲帶短而薄，童聲有透明而響亮，單純而動人的特征。聲樂訓(xùn)練的目的是為了使這一部分特征得到充分的展現(xiàn)，而不是讓孩子們夸張的模仿成人所謂的“美聲”、“民歌”，像“小大人”似的很不自然，甚至連原有的音色音量也沒有了。由于兒童發(fā)聲器官比較稚嫩，并處在不斷發(fā)育之中，振動負荷輕的假聲、頭腔共鳴發(fā)聲法更適合少年兒童發(fā)聲器官的生理特點。所謂假聲，就是運用頭腔共鳴，獲得高位置的聲音，用這種高位置的頭聲歌唱。聲帶范圍小，因而可以獲得清澈、干凈、優(yōu)美而輕快的聲音。這種聲音從口腔前方發(fā)出并帶有共鳴，能保持極弱的音量，也能唱得響亮而有力。在合唱中“頭腔共鳴”具有一種黏合性，它可以使幾個聲部的歌唱達到集中與和諧。

沒有通過訓(xùn)練的童聲或沒有堅持用科學(xué)發(fā)聲方法訓(xùn)練的童聲合唱團，孩子們唱歌時總是特別使勁，喉音和渾濁的聲音摻雜在一起，唱高音或要求較強的力度時，因用力喊叫致使有些學(xué)生脖子上青筋顯現(xiàn)出來，并露出十分痛苦的表情；當(dāng)要求聲音弱時又弱不下來，特別是要求保持高音區(qū)的弱音時，音色就會變得粗而啞。這種聲音在合唱中始終是不和諧的。值得一提的還有關(guān)于童聲發(fā)音訓(xùn)練過程中的教學(xué)心態(tài)問題，由于孩子們天性活潑好動、注意力不易集中等特點，而專業(yè)的聲樂訓(xùn)練又相對比較枯燥、短期內(nèi)難以看到效果，所以在訓(xùn)練過程中難度較大。而目前很多合唱團體、社會培訓(xùn)機構(gòu)等，因為組織者的好大喜功及家長們的急功近利思想，如果短期內(nèi)看不到成績就似乎意味著教學(xué)水平不高，導(dǎo)致一些合唱團盲目追求曲目難度、培訓(xùn)機構(gòu)盲目追求曲目數(shù)量，把留給聲樂訓(xùn)練的時間壓縮的越來越少。結(jié)果就是，童聲合唱團中的孩子們因為都是通過比較嚴(yán)格的選拔，聲音條件比較好而把條件當(dāng)技術(shù)，缺乏科學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致高強度、高難度的作品雖然勉強駕馭下來，反而傷了聲帶，使合唱藝術(shù)生命縮短，甚至影響變聲后的聲音狀態(tài)。而社會培訓(xùn)機構(gòu)中的童聲合唱團，看似一學(xué)期學(xué)會了多首歌曲，結(jié)束后大多數(shù)孩子并沒有真正學(xué)會唱歌，甚至“一問三不知”,或者一知半解后還容易自己練的“跑偏”，浪費了大量的時間和精力。

綜上所述，科學(xué)有效的高質(zhì)量聲樂訓(xùn)練，在童聲合唱中有著非常重要的作用和意義，它不僅可以保護未變聲或即將變聲的孩子們稚嫩的聲帶，又可以在合唱作品的表達上更加專業(yè)細膩，提升歌唱能力，為了可以走更有效、更長久的可持續(xù)發(fā)展道路而奠定良好基礎(chǔ)。孩子們通過在合唱團的專業(yè)訓(xùn)練和實踐，使他們在歌唱技能方面有所長進，藝術(shù)鑒賞能力有所提高，長期刻苦的統(tǒng)一訓(xùn)練，也對他們能樹立正確價值觀、集體榮譽感、培養(yǎng)吃苦耐勞的精神起到正面積極的作用。