于亞男

摘 要：鋼琴課程對高校多數(shù)專業(yè)來說是選修課程，但是對于音樂專業(yè)和學前教育專業(yè)來說，鋼琴課程是基礎性課程，也是技能性課程。在鋼琴課程的傳統(tǒng)教學模式中，理論課教學的方式是課程的主體教學方式，教師通常在課堂上引導學生掌握曲子的內(nèi)涵，然后讓學生自己多多練習。在這種固定式的課堂中，學生很難掌握鋼琴演奏的技巧，對音樂的主旨也不能夠感悟，很難激發(fā)學生的學習熱情，從而讓學生的課堂參與度降低。所以，創(chuàng)新鋼琴課堂教學模式十分有必要。本文先從高校鋼琴教學中存在的問題出發(fā)，接著分析了創(chuàng)新型音樂教學模式在高校鋼琴教學中的意義及相關(guān)策略，希望能夠給高校鋼琴教師一些參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型 音樂教學模式 高校鋼琴教學 音樂素養(yǎng)

在鋼琴教學過程中，引導幫助學生掌握鋼琴技法和培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)是教學的重點，而完成教學任務的關(guān)鍵之處就是要保證課堂教學效率。在傳統(tǒng)的教學模式中，灌輸式教學充斥著整個課堂，鋼琴課堂教學也主要是以理論教學為主，鋼琴教學的質(zhì)量不佳，造成效果不佳的主要原因就是教學模式單一。在社會發(fā)展高速的今天，教育形勢也在不斷變化，鋼琴教學模式也需要創(chuàng)新以適應時代的發(fā)展，提高鋼琴課堂教學效率。

一、當前高校鋼琴教學中存在的問題

1.課堂教學缺乏有效的師生互動

師生互動是課堂教學效率的重要影響因素之一，也是在教學中需要重視的問題。在課堂上的有效師生互動能夠加深學生和教師之間的交流溝通，在這個過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在學習上的不足之處，同時學生可以從教師那里得到更多的鋼琴演奏經(jīng)驗。但是在當前高校鋼琴教學過程中，課堂教學缺乏有效的師生互動，而且教師和學生之間互動的途徑較少，甚至會出現(xiàn)課堂師生互動的時候直接脫離了鋼琴教學。

2.忽視學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

鋼琴教學不僅僅是傳授學生鋼琴演奏技能，還應該重視對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。在當前的鋼琴教學過程中，多數(shù)教師只注重學生鋼琴技巧的培養(yǎng)，對學生的考核也基本上集中在鋼琴技巧上，而且學生對教師教學效率的考核也基本集中在學生鋼琴技巧上，忽視了對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生的鋼琴技巧在課堂上能夠得到提升，但是音樂素養(yǎng)得不到提升，這種教學方法不利于學生的全面發(fā)展。

3.教學方法不合理

教學方法不合理是當前高校鋼琴教學中普遍存在的問題。學校進行教學活動的基本單元是班級，在一個班級中，學生的數(shù)量較多，而且不同學生的鋼琴基礎水平和音樂素養(yǎng)也不盡相同，在班級中應用統(tǒng)一的教學模式，沒有結(jié)合學生的實際情況進行教學，也沒有體現(xiàn)出學生的個體特征，不利于鋼琴教學的開展。

4.教學活動缺乏拓展

當今社會科技發(fā)展迅速，尤其是計算機技術(shù)發(fā)展快速，在各行各業(yè)中應用廣泛，促進各行各業(yè)的發(fā)展。對于高校鋼琴教學來說，多媒體教學應該成為教學的一部分，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學模式，這也是當前鋼琴教學中存在的主要問題。當前高校鋼琴教學的教學活動也僅僅只局限在傳統(tǒng)教學模式中，缺乏拓展，沒有嘗試新的教學模式，制約著鋼琴教學的發(fā)展。

二、創(chuàng)新型音樂教學模式在高校鋼琴教學中的意義

創(chuàng)新型音樂教學模式在高校鋼琴教學中的意義體現(xiàn)在多方面。首先，就是能夠有效提高學生的鋼琴學習積極性。在傳統(tǒng)教學中，學生長時間處于同一種教學模式中，容易處于疲軟和枯燥的狀態(tài)，不能提起學習的興趣，而創(chuàng)新音樂教學模式，可以改變傳統(tǒng)教學，活躍課堂教學氣氛，為學生營造不同的鋼琴學習氛圍，可以有效激發(fā)學生的學習熱情。其次，可以激發(fā)教師自身的教學熱情。教學模式的古板和單一影響的不僅僅是學生的學習效率，還會影響教師的教學效率。教師長期處于固定的教學模式中，會產(chǎn)生枯燥感，對教學無法提起興趣，也不會積極思考教學方法，課堂教學的一切都跟著教案進行，而創(chuàng)新音樂教學模式，同樣也可以為教師提供不同的教學體驗，新的教學設備的引入或者是教學模式的創(chuàng)新可以提高教師的教學熱情，使得教師將更多的精力投入到課堂教學中去。再者，創(chuàng)新型音樂教學模式在高校教學中能夠有效平衡理論和實踐。在鋼琴教學中，教師應該注重理論和實踐的均衡，提升學生的音樂素養(yǎng)。當前鋼琴教學過程中的教學方法不合理，教師和學校更為重視學生的鋼琴技巧的學習，也就是注重于理論教學而忽視了實踐，鋼琴的教學不僅僅是保證學生對鋼琴技巧的掌握，還需要培養(yǎng)學生掌握鋼琴彈奏技巧的能力，純理論的學習只會嚴重壓縮學生的實踐空間，不能夠為學生提供良好的練習環(huán)境。創(chuàng)新型音樂教學能夠均衡理論教學和實踐練習，促進學生的全面發(fā)展。最后，創(chuàng)新型音樂教學模式在高校鋼琴教學中的應用幫助鋼琴課堂教學的重組。在當前的教學中，教學流程比較古代，而且鋼琴教學模式也比較固定，教學模式的固定導致課堂教學效率低下，在這種情況下，重組鋼琴課堂教學就十分有必要，而創(chuàng)新型音樂教學模式在高校鋼琴教學中的應用，可以促進鋼琴課堂教學的重組，創(chuàng)新教學流程。

三、高校音樂教學模式創(chuàng)新原則

在教學中，發(fā)揮學生的主體性是每一門學科教學需要注重的方面，在高校音樂教學過程中也不例外，而高校音樂教學的創(chuàng)新的最基本原則就是要充分體現(xiàn)學生的主體性，其次原則就是需要發(fā)現(xiàn)學生的個性，盡量避免呆板的教學模式，一些開放性的思維模式可以應用到高校音樂教學中。例如，在學習不同的鋼琴曲目但是這些曲目又擁有相同主題思想的時候，教師在教學中要積極鼓勵學生結(jié)合自身的情感體驗表達，這也體現(xiàn)了高校音樂教學的開放性。而高校音樂教學創(chuàng)新教學模式的另一原則是差異性原則，學生的音樂基礎能力會有差異，教師需要結(jié)合學生的實際音樂能力進行創(chuàng)新教學模式，提高教學效率。

1.突出學生主體性原則

高校音樂教學模式創(chuàng)新的最基本原則就是突出學生主體性，這也是當前教學改革的目標所在。高校音樂教師要勇于創(chuàng)新，善于改變傳統(tǒng)教學模式，在創(chuàng)新教學模式的時候要符合學生主體性，比如，在進行鋼琴教學過程中，教師可以將理論和實踐合理的結(jié)合起來，給學生作示范，這種模式能夠規(guī)避流程式的教學，提高學生的鋼琴學習興趣;而且教師在鋼琴教學中也要重視學生學習的主動性，鋼琴的學習離不開不斷的練習，教師只有培養(yǎng)了學生鋼琴學習的主動性，學生才會在課外的時間積極主動練習，熟能生巧，長時間堅持下來，學生可以慢慢嘗試自主創(chuàng)作，所以，在高校音樂教學模式創(chuàng)新過程中，要堅持突出學生的主體性原則。

2.音樂教學開放性原則

藝術(shù)本身就具有開放性的特點，音樂作為藝術(shù)的典型代表，開放性也是音樂的主要特點。而在高校音樂教學模式的創(chuàng)新中，開放性也應該是要遵守的原則之一，在開放性的教學模式中，學生的學習思維不會受各種因素的束縛，學生能夠自由的想象，也可以對教學提出自己的想法，有利于學生發(fā)散思維的形成。因此，在高校音樂教學模式創(chuàng)新中，開放性原則就非常有必要。

3.教學對象差異性原則

教學對象的差異性是各個學科教學中要注重的問題。高校學生雖然是經(jīng)過統(tǒng)一的招生進入學校，也就是學生至少都達到了高校招生的最低標準，但是這只是最低標準，在這一標準上，學生的學習差異性也比較明顯，尤其是學生的鋼琴基礎，鋼琴作為一種學習成本比較高的音樂種類，學生在進入高校前的鋼琴學習條件各不相同，有些學生只是單純的對鋼琴感興趣，在平時接觸鋼琴的機會比較少，在高校中學習鋼琴，鋼琴基礎能力較差，而有些學生家庭條件好，基本上從幾歲就開始接觸鋼琴，每逢寒暑假就去參加鋼琴輔導班，鋼琴基礎比較扎實，教師在進行音樂教學模式創(chuàng)新的時候就要注重學生的差異性原則，結(jié)合學生的實際鋼琴基礎能力進行教學模式創(chuàng)新，促進鋼琴教學的進步。

四、創(chuàng)新型音樂教學模式在高校鋼琴教學中的有效應用研究

創(chuàng)新型音樂教學模式不是一種具體的教學模式，這只是一個泛指的概念，如何將創(chuàng)新型音樂教學模式應用在高校鋼琴課堂教學，是每個高校鋼琴教師需要分析探討的問題，采取合理的教學措施，將創(chuàng)新型音樂教學模式合理應用在高校鋼琴教學中。

1.改變傳統(tǒng)觀念，加強合理的師生教學互動

受中國傳統(tǒng)觀念的影響，當前我國高校的師生觀念比較濃厚，學生和教師沒有處于一個對等的位置上，這種位置的不對等直接導致課堂上的師生互動較少，或者是互動效果不佳。因此，只有轉(zhuǎn)變教師和學生的觀念，才能將創(chuàng)新型音樂教學模式應用在高校鋼琴課堂中。在實際的教學中，教師要突出學生為主體的教學模式，學生才是學習的主體，教師只是學生學習過程中的引導者和啟發(fā)者，教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，為學生創(chuàng)造自主學習的機會，及時與學生溝通交流，與學生進行心貼心的交流，這樣才可以和學生成為朋友，這樣才可以更好與學生進行課堂互動，也可以提高課堂師生互動的效率。將以往的灌輸式教學模式轉(zhuǎn)換成師生共同的學習，教師可以快速地從學生的對立面融入到學生的群體中，與學生打成一片，在這一過程中，教師還可以發(fā)揮自身的領(lǐng)導作用，引導學生正確的學習鋼琴，在學習的過程中互相分享經(jīng)驗。

2.分層次教學模式的融合

高校的招生分數(shù)雖然比較集中，但是這只是針對學生的整體高考成績，對于單一學科來說，學生的掌握程度參差不齊，尤其是鋼琴學科，學生的鋼琴基礎能力不一，一些家庭條件較好的學生從小就接觸鋼琴，參加鋼琴培訓班，這種學生的鋼琴基礎較好，而對于一些家庭條件較差但是對鋼琴較為感興趣的學生，受學習環(huán)境的影響，鋼琴基礎能力較差。教師可以結(jié)合學生當前的鋼琴能力水平來進行分組教學，鋼琴能力相近的學生可以采取相同的教學方式。分層次教學根據(jù)學生的鋼琴技巧和音樂素養(yǎng)，可以制定有針對性的教學方法，能夠有效提高學生的鋼琴技巧。比如，在教學中，針對基礎知識較差的學生，可以采取一對一的教學方法，采取分組的教學模式，將能力水平較為接近的學生分為一組，小組內(nèi)的學生要互幫互助，共同提高，鋼琴的學習免不了重復的彈奏，而教師的精力有限，不可能一直跟著某個學生的后面一直監(jiān)督，這個時候的小組學習就可以在組內(nèi)學生相互監(jiān)督，共同學習，共同進步。而且，教師在鋼琴教授選擇曲目時候也要遵循循序漸進的原則，針對鋼琴基礎能力較差的學生，教師可以選擇一些鋼琴入門教學的曲目，比如哈農(nóng)，這主要是練習學生的指法，也可以使學生了解和認識鋼琴;針對一些鋼琴基礎一般的學生，鋼琴教學的主要目的就變成了提升鋼琴技能，這個時候選擇一些旋律優(yōu)美的曲目進行教學，可以讓這些學生演奏布戈廖勒的作品，有助于提升學生的成就感，增強學生的學習興趣;對于那些鋼琴演奏基礎能力較強的學生，簡單的曲目很難滿足了，而且對學生的提高作用不大，這個時候，教師選擇曲目要結(jié)合學生自身的學習需求，有些學生注重于演奏的提高，有些學生更在乎鋼琴伴奏和鋼琴教學的學習。

3.即興表演教學模式的融合

高校音樂專業(yè)的學生接觸鋼琴應該都有一定的時間了，學生應該都具備基礎性的鋼琴彈奏技巧，也能利用一些比較簡單的曲子進行創(chuàng)作和演奏，這也為學生的即興表演提供了條件，教師在課堂教學中應該給與學生更多的自由尤其是在開展鋼琴彈奏技巧基礎理論知識的時候，教師也可以即興表演一曲學生能夠理解的簡單曲子，這樣才能使得理論更有說服力，加深學生的印象。而且，即興表演教學模式的應用也能夠活躍鋼琴課堂教學氣氛，比如，學生可以挑選一首流行音樂進行伴奏，而伴奏所體現(xiàn)的情感內(nèi)容可以與世界各國的名曲一致，使學生明白音樂是無國界的，即使是相同的情感內(nèi)容，可以用不同的音樂表達模式體現(xiàn)。

4.游戲教學模式的融合

游戲教學法是提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣最好的方法。而且游戲教學法也是一種新型的教學方法，這種教學方法對于一些理論性強，知識點較為抽象的教學比較有幫助，學生可以在游戲中學習，在學習中得到快樂，極大增加了教學效率。尤其是對多數(shù)高校來說，教材上摘錄的鋼琴曲目較多，教師也不可能對教材上所有曲目進行單獨講解，對于教材上其他的曲目，教師在課堂上沒有時間講解，教師可以要求學生在課后自行學習。教師要做的是在最短的課堂教學時間內(nèi)幫助學生接觸到更多鋼琴曲目的彈奏特點，而游戲教學法可以促進課堂教學時間的充分利用。

5.利用新媒體，拓展鋼琴教學活動

新媒體隨著科技的進步而不斷發(fā)展，將新媒體技術(shù)與高校鋼琴教學合理的結(jié)合起來，是高校鋼琴教學的發(fā)展趨勢，這也成為了很多高校鋼琴教師的研究重點。創(chuàng)新鋼琴課堂教學模式的最好載體是新媒體。在這個過程中，首先教師可以利用各種小視頻新媒體來增加教學內(nèi)容，鋼琴教學不應該僅僅限于教材的安排，可以利用新媒體來豐富教學內(nèi)容。在一般情況下，鋼琴學科的教材上收錄的曲目都比較經(jīng)典、傳統(tǒng)，與現(xiàn)代化氣息不相符，而且現(xiàn)代學生接觸網(wǎng)絡的時間較長熟悉各種電腦操作，對動脈陰雨或者是視頻的興趣較大，因此，教師在課堂上就可以播放小視頻，盡量挑一些學生的偶像，提高學生的課堂參與度。比如，在進行《車爾尼開始鋼琴練習曲》教學中，教師可以在課前就錄好小視頻，在小視頻中要體現(xiàn)彈奏的細節(jié)，組建學習平臺，讓學生可以在課后進行學習，在不懂的時候還可以通過小視頻的學習，應用多媒體設備進行鋼琴的學習不應該僅限于教師錄制的小視頻，也可以讓學生自己在網(wǎng)上查找自己熟悉或者崇拜的鋼琴大師的演奏視頻，注重演奏細節(jié)，從細節(jié)的學習中掌握鋼琴彈奏技巧，掌握更多的鋼琴彈奏技巧，豐富自身的鋼琴技巧。

結(jié)語

高校音樂教學模式創(chuàng)新需要遵循突出學生主體性、音樂教學開放性以及教學對象差異性的原則。當前高校鋼琴課堂教學中還存在一些問題，這些問題的存在會影響課堂教學效率，不利于鋼琴課程的發(fā)展。而創(chuàng)新型音樂教學模式在高校鋼琴課堂中的應用，可以很好地解決當前鋼琴課堂中存在的問題，高校鋼琴教師應該積極探索，注重實踐，探索創(chuàng)新型音樂教學模式在高校鋼琴課堂教學中的有效應用策略，提高鋼琴課堂的教學效果。

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