龐露

【摘? 要】隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，這就讓人們都去追逐更高層次的精神生活。對于小孩子來說，由于當(dāng)今社會發(fā)展需求，孩子們還是以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致許多家長或是教師在教學(xué)過程中由于學(xué)習(xí)任務(wù)較緊，因此在小學(xué)生心理健康教育和培養(yǎng)方面有所欠缺。這就對孩子們造成非常大的傷害，導(dǎo)致一些小學(xué)生由于這些原因，在學(xué)校中出現(xiàn)打架，叛逆等情況，并且這些情況也受到社會上的廣泛關(guān)注。因此作者主要就對小學(xué)生心理健康教育展開相應(yīng)的論述。

【關(guān)鍵詞】機(jī)會;關(guān)愛;小學(xué)生;心理健康;教育

小學(xué)階段是學(xué)生思維最活躍的一個(gè)階段，并且也是學(xué)生養(yǎng)成各種良好心理素質(zhì)的必要階段。在成長過程中父母沒有為學(xué)生帶來一定關(guān)愛，單單只看孩子的成績，憑孩子的成績來教育孩子，那么這樣的行為就會嚴(yán)重影響孩子的心理健康。在家中得不到關(guān)愛，在學(xué)校由于教育方法不能夠完全適應(yīng)學(xué)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣，和同學(xué)之間相處不融洽，對教師的教育和勸說抱著一種漠然的態(tài)度等。因此在校學(xué)生成長過程中給予其心理教育，是非常重要的一件事情。

一、背景介紹

小A，男，平時(shí)生活過程中生活習(xí)慣較為散漫，并且在學(xué)校中學(xué)習(xí)成績非常差。雖然平時(shí)父母在工作中非常忙，但是對于孩子學(xué)習(xí)還是非常關(guān)注?？墒怯捎诟改附逃绞讲划?dāng)，導(dǎo)致其在上課過程中對學(xué)習(xí)缺乏興趣。并且對教師采取的教育仍然是一種漠不關(guān)心的態(tài)度。

二、原因分析

首先教師和其父母展開相關(guān)的交談工作，由此得知在生活當(dāng)中他父親管教得非常嚴(yán)，并且由于工作原因，只能拿孩子的成績單來衡量孩子，因此這就對孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的教育。而他母親卻是十分溺愛孩子，兩者結(jié)合在一起，就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生固執(zhí)和任性的性格。因此這就需要立刻對小學(xué)生展開相應(yīng)的心理教育，這樣才能保證孩子們在成長道路上處于正常狀態(tài)。

三、輔導(dǎo)過程

（一）加強(qiáng)家庭交流

首先，想要改變孩子，最為重要的一點(diǎn)就是先從家庭方面抓起，讓孩子多多和家長進(jìn)行交流，讓家長聽聽孩子到底是怎樣的一種心理狀態(tài)，也讓孩子明白父母對自己抱多么大的期望。并且在交談過程當(dāng)中還要讓父母盡到做家長的職責(zé)，不要單拿孩子的成績來評論孩子好壞，還應(yīng)該讓父母多多對孩子進(jìn)行關(guān)心和關(guān)愛，讓父母能夠在家庭中認(rèn)識到自己在孩子教育方面起到重要作用和擔(dān)負(fù)的責(zé)任。并且在教育過程中父母還應(yīng)該懂得一些教育孩子的方法。例如可以在家中采取定期開“家庭會議”的方式來加強(qiáng)學(xué)生和家長之間的交流。每周一次，讓孩子訴說在學(xué)校當(dāng)中發(fā)生的事情，父母在一旁做一個(gè)真正的聆聽者，等到孩子在哪一方面欠缺的時(shí)候，父母可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和教育，通過這樣的方式就能夠?yàn)楹⒆犹峁┮环N良好的家庭環(huán)境。因此可以看出，在教育過程中加強(qiáng)家庭之間交流，也是非常重要的一件事情。

（二）學(xué)校架起愛的橋梁

在學(xué)校，要為孩子們營造出一種良好的氛圍，讓學(xué)生能夠在學(xué)校當(dāng)中感受到溫暖，通過這樣的方式讓孩子內(nèi)心得到彌補(bǔ)。由于家庭原因，孩子在開始會產(chǎn)生不愿意上學(xué)的情況，這明顯是學(xué)生在心里產(chǎn)生了一道心理防線，但是學(xué)生內(nèi)心確實(shí)非?？释玫疥P(guān)懷和同情，并且表現(xiàn)希望被愛的感覺，因此應(yīng)該在學(xué)生旁邊積極疏導(dǎo)學(xué)生回到學(xué)校當(dāng)中，讓學(xué)生能夠積極地回到學(xué)校當(dāng)中參與學(xué)校學(xué)習(xí)。通過心理疏導(dǎo)讓學(xué)生的心理防御降低，讓學(xué)生在學(xué)校能夠通過班級內(nèi)部的溫暖來感受關(guān)懷，從而消除自身內(nèi)部的冷漠和焦慮。除此之外，還應(yīng)該讓這個(gè)小孩子在學(xué)校培養(yǎng)起自身的自信心，比如可以通過上課提問這一環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與問答并進(jìn)行表揚(yáng)。不出意外，小A也參與了回答，并且回答得非常好。因此教師在學(xué)生回答完之后，對他的回答做出一些評價(jià)，并且給予表揚(yáng)。這樣就很好地讓這位學(xué)生樹立起自信，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極進(jìn)取的決心。因此，可以看出在學(xué)校，讓學(xué)生和教師之間架起關(guān)愛的橋梁，也是引導(dǎo)孩子心理健康發(fā)生改變重要的方式之一。

（三）愛護(hù)，尊重學(xué)生

小學(xué)生相對于其他年齡段的學(xué)生來說，內(nèi)心是非常敏感的，因此小學(xué)生就能夠根據(jù)教師的所作所為判斷出這個(gè)教師是否在關(guān)心和關(guān)愛自己。同時(shí)小學(xué)生也非?？释處熌軌蛟趯W(xué)校加強(qiáng)對自己的關(guān)注。由“羅琳塔爾效應(yīng)”就可以得出，如果教師真心去關(guān)愛、呵護(hù)學(xué)生，那么學(xué)生都會朝著教師所預(yù)期的目標(biāo)前行。但是當(dāng)今教育過程中最大誤區(qū)就是教師對學(xué)生的愛走進(jìn)誤區(qū)當(dāng)中，一部分教師在教學(xué)過程中將不“挖苦學(xué)生、不打罵學(xué)生”作為關(guān)愛學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，然而這種關(guān)愛學(xué)生只是停留在表層，并且還祈求通過噓寒問暖的方式來讓學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，這樣的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生需求的。

真正對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該是教師發(fā)自內(nèi)心的，從精神上，品德上去踐行一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)，做到真正地去關(guān)愛每一位學(xué)生。一個(gè)擅長關(guān)愛學(xué)生的教師，首先最為重要的一點(diǎn)就是能夠了解學(xué)生的自尊心，將學(xué)生當(dāng)作自己的眼睛一樣保護(hù)起來，捍衛(wèi)學(xué)生的尊嚴(yán)，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中充分體會到教師對自己的關(guān)愛。

（四）協(xié)同教師，為學(xué)生創(chuàng)造出更多表現(xiàn)的機(jī)會

在學(xué)校生活當(dāng)中，教師應(yīng)該在班級當(dāng)中積極開展活動，從而讓班級內(nèi)部學(xué)生積極地參加到學(xué)校舉辦的活動中去，讓學(xué)生在這個(gè)過程中積極表現(xiàn)。在課后，教師還應(yīng)該為小A進(jìn)行課后補(bǔ)習(xí)，讓他認(rèn)識到教師到底是多么關(guān)注他。歸根結(jié)底，小學(xué)生各種不良習(xí)慣的養(yǎng)成，跟學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大關(guān)系。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，父母在家中就會對小學(xué)生進(jìn)行打罵，并且在學(xué)校當(dāng)中還會受到教師的奚落，同學(xué)們在互相攀比過程中也會出現(xiàn)看不起的情況。因此教師在課堂當(dāng)中就應(yīng)該為這位學(xué)生創(chuàng)造出更多機(jī)會，讓這位學(xué)生去不斷地進(jìn)行嘗試，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，并且通過這樣的方式不斷增強(qiáng)心中的競爭意識。心靈上的交往，教師和家長的不斷鼓勵(lì)，往往能夠讓學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中找到屬于自己的信心，通過這樣的方式讓這位同學(xué)在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中取得非常大的進(jìn)步，但是卻不能夠止步于此。孩子的良好習(xí)慣，都不是與生俱來的，而是在后天養(yǎng)成的，無論是家庭環(huán)境，還是學(xué)校環(huán)境，對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成都非常重要。因此這就需要每一位家長和教師能夠在學(xué)生成長過程中對學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和心理教育，這樣才能夠讓小學(xué)生健康地成長。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)生成長過程中進(jìn)行心理健康教育是非常重要的一件事情，心理健康教育不單體現(xiàn)在學(xué)校中，還應(yīng)該在家中，父母能夠用正確的方式對小學(xué)生進(jìn)行教育，只有通過這樣的方式，才能夠讓小學(xué)生的心理獲得正常發(fā)展。并且在對小學(xué)生進(jìn)行教育過程中應(yīng)該堅(jiān)持不懈地去努力，不能夠半途而廢。學(xué)生在生活當(dāng)中需要愛，教育在呼喚愛。

愛就像冬天里的一把烈火，溫暖每一位學(xué)生的心尖;愛像一把鑰匙，打開學(xué)生成功的大門。因此希望生活中各處都充滿愛，讓小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中能夠擁有一個(gè)良好的成長環(huán)境，進(jìn)而保證學(xué)生心理健康發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生心理健康培養(yǎng)的重要階段，因此這就需要教師和家長，珍惜當(dāng)下這個(gè)重要機(jī)會，對學(xué)生提供適當(dāng)關(guān)愛，讓學(xué)生的行為習(xí)慣和心理狀態(tài)都能夠朝一個(gè)健康方向去發(fā)展，為學(xué)生以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為祖國未來增添更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧林芳.珍貴的機(jī)會，睿智的關(guān)愛——小學(xué)生心理健康教育案例[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（2）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）