葉靜

摘? ? 要：疫情肆虐下，各高校根據(jù)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求陸續(xù)開展在線教學(xué)。整體情況良好，師生滿意度較高，但也存在較多不足，線上教學(xué)無法完全替代線下教育。因此教育部做出了全面開學(xué)復(fù)課的要求，為了保持社交距離，減少聚集，本文提出可以進(jìn)行線上、線下教學(xué)的融合和銜接，開學(xué)后繼續(xù)開展線上教學(xué)，實(shí)操性課程、輔導(dǎo)答疑等內(nèi)容可以適度安排線下教學(xué)，拆分班級(jí)，合理安排期末考核等建議，希望對(duì)各高校開學(xué)復(fù)課后的教學(xué)工作的開展有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：開學(xué)復(fù)課;線上教學(xué);線下教學(xué);銜接

一、高校線上教學(xué)的現(xiàn)狀

2019年12月，新型冠狀病毒在中國(guó)迅速蔓延，全國(guó)人民進(jìn)入抵抗病毒的戰(zhàn)役中。2020年1月，教育部要求各高等學(xué)校適當(dāng)推遲2020年春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間。2020年2月，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，提出高等學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施在線教學(xué)，保證“停課不停教、停課不停學(xué)”。很多高校也陸續(xù)開展了多平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果和情況進(jìn)行了多維度的監(jiān)督和跟進(jìn)。疫情肆虐之下，四川A學(xué)院遵照教育部延期開學(xué)決定，從2月17日起，開始開展線上教育。同時(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心人員深入課堂，對(duì)教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)研?？傮w來說，教學(xué)活動(dòng)井然有序、教學(xué)效果反映良好，情況如下：

1教師教學(xué)情況

教師們線上教學(xué)工作態(tài)度端正，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)資料，大多數(shù)老師教學(xué)方法得當(dāng)，授課方式呈現(xiàn)多樣化，如直播、錄播、慕課等，講練結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、互動(dòng)討論、答疑等在課堂不斷呈現(xiàn)。線上教育可以實(shí)現(xiàn)資源共享，教師可以選擇更多的優(yōu)質(zhì)的資源與學(xué)生分享，提高教學(xué)效果。

2.學(xué)生滿意度

根據(jù)調(diào)研情況，學(xué)生對(duì)于線上授課具有較高的滿意度。其中非常滿意占22%，滿意占41%，一般占33%，不滿意占3%，非常不滿意1%。總體來說，學(xué)生對(duì)于線上教學(xué)具有普遍的認(rèn)可度，一方面，線上教學(xué)可以滿足疫情期間少聚集的要求，同時(shí)也能讓學(xué)生可以居家學(xué)習(xí)，不耽誤學(xué)業(yè)。

3.線上教育的不足之處

（1）無法全面監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性

由于不能實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的監(jiān)督，個(gè)別學(xué)習(xí)自覺性較差的學(xué)生，課堂參與感較差，部分學(xué)生沒有及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。大多數(shù)教師通過考勤、點(diǎn)名互動(dòng)、布置課堂筆記等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，提高了線上教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，但由于線上教育一般采用大班教學(xué)，有時(shí)候一個(gè)老師面對(duì)的是多個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生，所以始終不能做到對(duì)學(xué)生的全面監(jiān)控。

（2）網(wǎng)絡(luò)不暢和平臺(tái)不穩(wěn)定是影響學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主要問題

學(xué)生對(duì)線上教學(xué)遇到的問題比例：網(wǎng)絡(luò)不暢占51%，教學(xué)平臺(tái)不穩(wěn)定占24%，操作不熟練占9%，其他占16%。在線上教育過程中，很多老師都會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)或平臺(tái)的問題，出現(xiàn)課程卡頓的現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)連續(xù)性，卡頓現(xiàn)象的出現(xiàn)往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也會(huì)使師生互動(dòng)受阻。

（3）教師的角色沒有轉(zhuǎn)換，照搬線下上課

教師在上課過程中，沒有為線上教育制定新的教學(xué)方案和計(jì)劃，只是一味按照原有教案進(jìn)行教學(xué)，忽視線上教育和線下教育的區(qū)別，滿堂灌。學(xué)生反映個(gè)別老師上課時(shí)間太長(zhǎng)，少數(shù)老師甚至延長(zhǎng)上下課時(shí)間，學(xué)生聽課過程中，時(shí)有疲憊感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）不能滿足實(shí)操性課程的教學(xué)要求

線上教學(xué)無法滿足很多實(shí)操性課程，比如含有化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械操作、上級(jí)操作等內(nèi)容課程的教學(xué)要求，老師只能提供線上教學(xué)演示，學(xué)生不能進(jìn)行親身練習(xí)，造成了學(xué)生不能完全理解實(shí)操性課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)?；蛘哂行┱n程雖然可以提供學(xué)生練習(xí)的平臺(tái)，但教師不能實(shí)時(shí)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和糾正，造成實(shí)操性課程存在很大的問題。

總的來說，線上教學(xué)有較多的優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)效果比較好，教師和學(xué)生的滿意度都比較高，但是相對(duì)于線下教育來說，還是有很多不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全替代線下教育。因此，很多學(xué)生和教師對(duì)高校復(fù)課有著較高的期待。

二、教育部對(duì)高校開學(xué)復(fù)課的要求及建議

4月20日，教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室召開了學(xué)校疫情防控專家報(bào)告視頻會(huì)。鐘南山、李蘭娟、張文宏分別做了重要報(bào)告，指出了目前教育部做出的學(xué)校復(fù)課復(fù)學(xué)是非常必要的，在學(xué)校做好開學(xué)前的各項(xiàng)疫情防控準(zhǔn)備工作情況下，堅(jiān)決支持開學(xué)復(fù)課。各位專家對(duì)開學(xué)復(fù)課也提出了一些要求：

1錯(cuò)峰上課

學(xué)校疫情防控中最大的風(fēng)險(xiǎn)是聚集，而學(xué)校上課本身就是聚集。如何讓學(xué)生即有社交，又要保持社交距離，是學(xué)校需要考慮的問題。而錯(cuò)峰上課是減少聚集的重要手段，學(xué)生上課過程中也要注意隔開一定的距離，特別也要注意佩戴口罩和保持上課過程的通風(fēng)。

2減少接觸，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)

盡量減少學(xué)生之間的直接接觸和交流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，也是確保安全的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)可以減少路上來回的時(shí)間、減少人員的接觸，降低感染病毒的風(fēng)險(xiǎn)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此疫情期間，線上教學(xué)手段是必要的。

三、線上、線下教學(xué)的銜接

線上教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)無接觸式教學(xué)，減少感染的幾率。但學(xué)校教育離不開線下教學(xué)，線上教學(xué)不能完全替代教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)答疑和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)校教育更有利于學(xué)生與老師直接的情感交流和思想碰撞，因此如何將線上教學(xué)和原有的線下教學(xué)模式相融合、銜接，是我們必須在今后的教學(xué)過程中思考的問題。

1開學(xué)后繼續(xù)開展線上教學(xué)

通常，高校的學(xué)生來自于四面八方，疫情防控難度更大，因此學(xué)生到了學(xué)校后應(yīng)盡量不外出，不能與不明真相的外來人員接觸。為了滿足開學(xué)后減少接觸，保持社交距離的要求，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)開展線上教學(xué)。特別是很多偏理論的課程，教師們完全可以繼續(xù)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，這樣可以避免學(xué)生較多的聚集在教室里，減少交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)。只是由于學(xué)生們可以在宿舍里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，因此宿舍的防控要求會(huì)更高，比如設(shè)置通風(fēng)條件、勤洗手、寢室日常消毒和體溫監(jiān)測(cè)、寢室住宿人數(shù)的限制等等方面，各高校應(yīng)高度重視學(xué)生宿舍的日常管理。

2線下教學(xué)主要安排實(shí)操性課程、輔導(dǎo)答疑等內(nèi)容

對(duì)于很多課程，線上教學(xué)不能滿足教學(xué)要求的，可以適當(dāng)安排在教室里進(jìn)行線下教學(xué)。比如一些實(shí)操性課程，可以適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，由教師進(jìn)行面授和指導(dǎo)，彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)時(shí)無法實(shí)際操作的缺陷。另外很多課程的輔導(dǎo)和答疑也可以安排在教室進(jìn)行，這樣老師們就能通過與學(xué)生面對(duì)面的交流和互動(dòng)，可以在一問一答之間充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果， 再根據(jù)學(xué)生的反饋和情況對(duì)線上教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)等依據(jù)學(xué)生實(shí)際接受程度進(jìn)行調(diào)整和完善。

3拆分班級(jí)，保持社交距離

在安排線下教學(xué)時(shí)，也不能像以前一樣，讓全班級(jí)學(xué)生一起回到教室上課。為了保持社交距離，就必須對(duì)人數(shù)比較多的班級(jí)進(jìn)行必要的拆分。比如一般高校的教室可以容納100人以上，如果按照每?jī)蓚€(gè)學(xué)生隔開兩個(gè)座位來計(jì)算，一個(gè)教室最多容納40人左右。所以對(duì)于班級(jí)人數(shù)超過40人的班級(jí)需要進(jìn)行拆分，分批次分階段進(jìn)行教學(xué)，教師在教室里一次性指導(dǎo)不超過40人，一方面可以提高輔導(dǎo)的效率和效果，一方面又可以最大程度的避免相互感染。

4合理安排期末考核

很多高校的線上教學(xué)已經(jīng)開展了將近3個(gè)月了，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，就四川A學(xué)院的教學(xué)情況來看，課程教學(xué)已經(jīng)完成了計(jì)劃的70%以上，按照目前教育部開學(xué)復(fù)課的要求，開學(xué)后進(jìn)行一段時(shí)間的線上線下課程后，將會(huì)迎來期末考試。通常情況下，期末考試是學(xué)生聚集程度比較高的時(shí)候，因此如何安排期末考試，是各高校必須考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，應(yīng)鼓勵(lì)全部課程加大過程性考核力度，弱化期末考試，鼓勵(lì)選修課采用全過程性考核方式，這樣可以適度降低期末考試的聚集壓力。其次，創(chuàng)新考核方式，包括但不限于線上討論、線上測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)、讀書筆記、主題論文、實(shí)踐報(bào)告、視頻面試等多種線上測(cè)試形式。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)考題時(shí)要注意考核的時(shí)間，需要考慮學(xué)生網(wǎng)絡(luò)狀況、打字速度等主客觀因素，不建議采用即時(shí)性考核手段，以保證考試效果。最后，如果要安排教室考試和監(jiān)考，也需要錯(cuò)峰進(jìn)行，減少聚集，保持距離。

四、結(jié)論

高校的情況相對(duì)于中小學(xué)有很多特殊之處，學(xué)生普遍來自于其他地區(qū)，來到學(xué)校后大多數(shù)學(xué)生居住于學(xué)校宿舍，所以高校的管理難度更大。高校開學(xué)以后，如何減少聚集和保持社交距離，是管理的重心。本文在分析線上教學(xué)的現(xiàn)狀和開學(xué)復(fù)課的要求后，提出需要對(duì)線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行融合和銜接，開學(xué)后繼續(xù)開展線上教學(xué)，實(shí)操性課程、輔導(dǎo)答疑等內(nèi)容可以適度安排線下教學(xué)，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)進(jìn)行拆分，期末考試要進(jìn)行創(chuàng)新，加大過程性考核弱化期末考試，同時(shí)采取線上的考核形式，線下的考核需要錯(cuò)峰進(jìn)行。根據(jù)目前疫情防控的現(xiàn)狀，高校的復(fù)課即將來臨，本文對(duì)開學(xué)復(fù)課后高校教學(xué)工作的線上、線下教學(xué)的銜接提出了幾點(diǎn)想法和建議，所期為各高校的教學(xué)工作帶來啟發(fā)。

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