李義香

摘? ? 要：啟發(fā)式教學最早起源于孔子時期，其并不是一種具體的學習方法，而是一種對學生學習思想方面的指導，通過激發(fā)自身的求知欲和學習積極性，去提升學習效率。在教學方式飛速革新的今天，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適用于今天的教學模式，老師也應該轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化課堂教學模式。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學;啟發(fā)式教學;應用

在傳統(tǒng)的教學模式當中，教師是課堂當中的主導者，學生在學習中只是被動的學習者。這種傳統(tǒng)的授課模式非常單一，學生們在學習中只是單純的死記硬背，非常影響教學效率，在課堂很容易走神或者是打瞌睡，教學質(zhì)量也不盡如人意。所以說，一定要革新這種傳統(tǒng)的教學模式，從而提升教學效率。下面筆者就借本篇文章，談一下關(guān)于啟發(fā)式教學方法對初中生物教學的重要性，以及啟發(fā)式教學模式應用于初中生物的教學的方式方法，旨在為一線教育工作者的教學工作提供一些幫助。

一、初中生物教學中啟發(fā)式教學方法應用的重要性

啟發(fā)式教學對學生們的學習有著重要的促進和引導作用。首先，這種教學模式可以幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。傳統(tǒng)的課堂當中，老師總是要占滿整個課堂中的時間，不知疲倦的向?qū)W生們傳授知識，生怕學生們在學習時存在漏洞，這就讓學生始終處于被動的高強度的學習當中，嚴重影響到了學生們的思維能力和創(chuàng)新能力;而啟發(fā)式教學則正好相反，啟發(fā)式教學可以激發(fā)學生們學習的積極性，促進自主學習。通過這樣的方式學習到的知識，印象會更加深刻。從而能夠做到舉一隅而以三隅反，提高學生們的學習能力和思考能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

其次，啟發(fā)式教學可以激發(fā)起學生們的學習興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂知者;學生們的求知欲和好奇心是我們在平時教學工作中最需要開發(fā)和利用的一個重要因素。采用啟發(fā)式的教學模式，我們可以創(chuàng)設(shè)出多種情景，比如利用多媒體教學播放相關(guān)的教學視頻，用這種新穎的教學方式來吸引學生們的注意力，進而激發(fā)起學生們的好奇心，再通過問題設(shè)置，讓學生們分組學習討論。通過這樣的主動學習，學生們的學習成果更加深刻，課堂的教學效率也會進一步提高。

二、初中生物教學當中啟發(fā)式教學法的應用

1.加強直觀教學實驗

初中生物學科主要是研究生命活動規(guī)律以及生命特點的一門課程，所以在課堂當中要注意教學方式，盡可能多地通過實驗來讓學生們理解和學習知識。比如在講到生物圈的概念時，可以利用多媒體，播放相關(guān)的地球發(fā)展紀錄片，讓學生們對于課程內(nèi)容有一個更加直觀的認識，也更提升學生們學習的興趣。相比于老師的板書講授，這樣的教學方式既豐富了教學的多樣性，也提升了課堂教學效率，充分激發(fā)起了學生們學習的欲望，達到事半功倍的教學效果。

2.拉近師生心理距離

所謂親其師信其道，傳統(tǒng)的課堂當中，教師處于主導地位，大多數(shù)的學生對于老師都有一種敬畏心理，甚至于在課堂上又聽不懂的地方也不敢詢問老師，生怕老師責怪自己聽課不認真。這樣的師生關(guān)系難免會影響到教學效率，對于啟發(fā)式教學模式的推行也非常不利。所以說革新師生關(guān)系，也是推行啟發(fā)式教學的一個重要舉措。作為任課老師，在平時教學當中我們首先要轉(zhuǎn)變自身角色，我們不僅僅是學生們學習上的引路人，更要做學生們的朋友;在課堂上，老師不一定非要不茍言笑，我們完全可以以一種更加隨和，更加平易近人的形象來面對學生。在授課過程中，也可以采用更加詼諧幽默的語言，以此來拉近師生之間的距離。

3.分組討論教學模式

學生獨立思考和學習效果是有限的，如果可以讓學生們相互交流學習思想和自己的感悟，那么教學效率將會事半功倍。在生物課堂中，老師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，在將學生分成幾個小組，以小組的模式進行教學，促進學生之間的交流和學習。比如說在一些生物實驗課中，讓學生們共同去完成實驗，讓他們在其中交流合作，相互學習，碰撞思想，激發(fā)學習興趣。通過這樣的教學模式，可以最大化的將啟發(fā)式教學應用到課堂當中，提升學生們的學習效率和學習積極性。

三、結(jié)論

隨著社會的發(fā)展進步，對學生們知識結(jié)構(gòu)的要求也越來越多元化，從單一的成績至上，到今天的德智體美勞全面發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式也應該有所革新。將啟發(fā)式教學應用到初中生物課堂當中是十當今教學模式的大勢所趨，也是提升教學效率和學生們學習能力的重要教學舉措。另外在激發(fā)學生主動學習的同時，還應該持續(xù)不斷的培養(yǎng)學生的各項能力，提升初中生物的教學效率和學生的學習積極性，不斷的探究和革新初中生物的教學方式，促進學生們的全面發(fā)展。