【摘? 要】中華文化源遠流長，博大精深，在一代又一代中華兒女的傳承下，逐漸被發(fā)揚光大，被世界所贊揚.優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是中華民族重要的文化軟實力，為中華民族的前進發(fā)展提供強大的精神動力.繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強民族認同感，凝聚人心，能夠激發(fā)民族奮發(fā)向前的意志，在規(guī)范社會道德，維護社會穩(wěn)定和諧方面的作用不容置疑.古詩詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，凝聚著不同時代的不同文化，研究古詩詞對傳承中華文化意義重大.本文主要探討了如何在古詩詞教學中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.

【關(guān)鍵詞】古詩詞教學;傳統(tǒng)文化;文化自信

引言

在傳統(tǒng)的古詩詞教學過程中，教師往往只注重提高學生考試成績，重心偏向?qū)旁娫~的死記硬背上面去，忽視了對古詩詞的內(nèi)在把握，對古詩詞的講解僅僅停留在其表面，學生未能真正了解古詩詞的真實含義，很難感受到古詩詞的內(nèi)在魅力，不利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.教學要注重研究如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到古詩詞中，以古詩詞的形式在語文教學中向?qū)W生灌輸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 營造濃厚的文化氛圍，在潛移默化之中提高學生文化素養(yǎng)和道德水平.

1.目前古詩詞教學中存在的問題

大多數(shù)教師進行古詩詞講解時內(nèi)容零散缺乏系統(tǒng)性，教師的古詩詞教學方法陳舊單一，主要從讀，寫，背，默四方面進行古詩詞教學，采用傳統(tǒng)的講解法，對照課本逐字逐句進行講解， 擴展內(nèi)容少忽略情景體會，課堂枯燥無味導致學生對古詩詞理解不足，很難從中領略詩人的思想情感，難以將古詩詞與生活實際相結(jié)合，古詩詞的實用價值難以被發(fā)掘.在教學中古詩詞與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)性也會被常常忽視.沒有將古詩詞能夠發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用發(fā)揮出來，以詩講詩課外拓展少，難以形成良好的課堂氛圍，學生課堂積極性不高，傳統(tǒng)文化傳承困難.

2.在古詩詞教學中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式

（1）將零散的古詩詞進行系統(tǒng)化整合，將古詩詞按照其蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進行分類，劃分為不同主題單元，每一主題都包含相同的思想情感，可以幫助學生更深更廣的理解其中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.例如，可以將蘇軾的《江城子·密州出獵》，曹操的《龜雖壽》，岑參的《憶長安曲二章寄龐催》，劉禹錫的《酬樂天詠志見示》整合在一起進行同時講解，以這些作為自強不息主題的例子，來講解不同詩人對自強不息的理解，對自強不息進行全方位的講解，最終得出只有自強不息者才能實現(xiàn)自己的志向.自強不息者，他們在面對挫折和失敗時，能夠堅強地站起來，不會被輕易擊垮，能夠用自己的堅強毅力，勇氣和智慧揚起自強不息的風帆，向著自己的目標，駛向勝利的港灣.

（2）啟發(fā)想象和聯(lián)想，進行跨時代的對話，古詩詞講解與生活實際相結(jié)合.在古詩詞教學中無限發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，將學生的思維帶入詩中時代背景，以詩人角度思考詩詞創(chuàng)作的緣由，想象與詩人在那個時代進行交談的情景，感受詩中時代的風土人情和傳統(tǒng)文化，體會詩人的思想情感，站在詩人角度更易掌握對古詩詞的理解，更容易發(fā)現(xiàn)其中的傳統(tǒng)文化的應在，從而領略傳統(tǒng)文化的魅力.

（3）學會遷移運用，進行詩文創(chuàng)作編寫.教師鼓勵引導學生積極進行詩文創(chuàng)作，從讀詩解義到詩文創(chuàng)作不能一步跨越，也不可能做到一步成功，要采取循序漸進，由易至難，由簡至繁，分步走的策略，從詩的格式內(nèi)容到音律情感進行系統(tǒng)化的講解訓練，可以先從臨摹詩句開始，慢慢獨立進行自我創(chuàng)作，待創(chuàng)作完成后可以將創(chuàng)作成品進行評比展示，公開介紹，建立學生主導地位，激發(fā)學生的學習興趣.

（4）采取學生易于接受喜聞樂見的詩詞學習方式，用學生喜歡的方式學生自然就會對詩詞學習充滿興趣.例如，在詩詞學習中可以帶領學生們觀看《中國詩詞大會》，《中國好詩詞》，《經(jīng)典永流傳》等詩詞類文化綜藝節(jié)目，可以使學生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)和力量，產(chǎn)生精神上的共情共鳴，獲得文化滋養(yǎng)和審美愉悅.還可以進行詩詞類游戲，如詩詞接龍，情景表演，猜詞意等活動來活躍課堂氛圍，使學生們在娛樂的過程中獲得知識，陶冶情操.

3.古詩詞在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用

大部分古詩詞中都蘊含著中華民族優(yōu)秀的價值觀，例如不少詩人在民族大義面前都能夠做到榮辱與共，這些優(yōu)秀的價值觀能夠在潛移默化之中影響著激勵著學生，利于學生樹立正確的價值觀.在古詩詞學習中，可以讓學生感受到古詩詞中的奧妙，提升文化底蘊，樹立高度的文化自覺自信.同時古詩詞還具有立德樹人的作用，可以提高學生思想道德水平.

古詩詞是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，古詩詞能夠很好的體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的哲理價值，情感態(tài)度，時代特征.教師在教學中將古詩詞與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承結(jié)合起來，可以全面提高學生的文化素養(yǎng)，審美情趣.形成正確的價值觀和價值態(tài)度.以古詩詞促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承.

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基金項目：項目名稱：2019年青島黃海學院“課程思政”試點課程建設項目。

作者簡介：宋大帥（1991.11--），男，漢族，山東青島人，本科，講師，德育教育。