鄧東云

摘 要 本文介紹了筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，長期引導(dǎo)孩子進(jìn)行課前參與的一些收獲和看法，對于現(xiàn)實意義的課堂教學(xué)有意義的。課前參與是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一。數(shù)學(xué)課前的參與是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提，聽課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量常常是成正比例的，帶著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的思考、自己的疑問走進(jìn)課堂，那么課堂學(xué)習(xí)的效果就會事半功倍。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 課前參與 形式 作用

數(shù)學(xué)作為一種普通適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。在以往的數(shù)學(xué)課堂中注重的是讓學(xué)生掌握知識和技能，而現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂注重的是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)來學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題，使其親身感受數(shù)學(xué)是來源于生活，與生活密切相關(guān)。我校大力開展的課前自主參與、課中自主探討、課后自主延伸教學(xué)模式，其中的課前自主參與的環(huán)節(jié)就是為學(xué)生從已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個課前學(xué)習(xí)平臺，同時也使數(shù)學(xué)課堂精彩、豐富、高效。

在教授北師大版，三年級上冊的第七單元《年、月、日》的第一課時《看日歷》的時候，我深深體會到“課前自主參與”的重要性，也欣喜看到“課前參與”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中綻放的光芒。

學(xué)生課前參與： 在WORK軟件里面制作連續(xù)8年的各個月份天數(shù)統(tǒng)計表;到網(wǎng)上和學(xué)校圖書館查閱有關(guān)年、月、日的資料。

（1）學(xué)生課出精彩兩分鐘 （公歷和農(nóng)歷的來源）。

1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子，今天是2004年11月26日，這些時間是我們常說的公歷（新歷），你知道嗎？它們來源于羅馬歷法，而像春節(jié)的大年初一，中秋節(jié)八月十五是農(nóng)歷（舊歷），則來源與中國歷法。同學(xué)們現(xiàn)在我想考考你們，你們還認(rèn)識哪些節(jié)日？引出課題。（時間年月日在我們的生活中多么重要，它記載了、見證許多歷史，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識。）

（2）說出你知道的知識，提出不懂的問題。

生1：我知道了“年”在古時候傳說中是一個怪獸，我想知道有沒有0年？

師：現(xiàn)在計算的公歷的從公元1年開始的。

生2：我知道一年有12 個月，12個月都有其英語名稱的來歷，有些是羅馬神的名字，有些是羅馬國王的名字。

師：這個問題問得好，我們待會一起解決。

生3：我發(fā)現(xiàn)了……

課前參與根據(jù)作業(yè)的形式可分為以下三種形式：

（1）復(fù)習(xí)性課前參與。

就是學(xué)習(xí)新知識之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的舊知識，而且是學(xué)習(xí)新知識所需要的知識、技能、技巧以及思考方法的一種課前參與。人類的記憶可分多種，學(xué)生對于所學(xué)的一些知識會隨著時間的遷移逐漸遺忘，所以復(fù)習(xí)性課前參與就能幫助學(xué)生“溫故而知新”了。而當(dāng)下，充分利用思維導(dǎo)圖這個工具，幫助自己復(fù)習(xí)鞏固舊知，就能充分起到對于舊知進(jìn)行梳理與歸納總結(jié)的良好效果。

（2）合作性課前參與。

這是通過學(xué)生共同調(diào)查討論的一種課前參與。即可達(dá)到解決問題的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，也鍛煉了他們的組織能力和語言表達(dá)能力。例如：教授《連續(xù)進(jìn)位加法》時，課前參與是分配學(xué)生以小組為單位去調(diào)查在校的教師、男生、女生的人數(shù)，在課中讓他們提出數(shù)學(xué)問題：學(xué)校師生一共有多少人？全校學(xué)生一共有多少人等，既可以聯(lián)系實際解決他們提出的數(shù)學(xué)問題，也可以在他們興趣盎然解決問題中突破連續(xù)進(jìn)位加法的難點，加深他們對“連續(xù)進(jìn)位加”的認(rèn)識。這種合作性的課前參與，培養(yǎng)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作的能力，也促使他們從中學(xué)會科學(xué)分工。

（3）實踐性課前參與。

讓學(xué)生動手操作、實驗、鞏固已學(xué)的知識，弄清概念、探討知識的作業(yè)。例如在《千米》的認(rèn)識前，我讓學(xué)生先和家人探討、了解1千米大概有多長？你走了幾分鐘？從勒流到大良有多遠(yuǎn)？你怎么知道的？從而達(dá)到實用性、趣味性于一體，加強(qiáng)了學(xué)生對千米的（公里）的認(rèn)識。

（4）閱讀性課前參與。

通過課內(nèi)外書本、網(wǎng)絡(luò)閱讀，獲取知識的一種形式。例如在學(xué)習(xí)《周長》時候，我特意安排了課出精彩兩分鐘的同學(xué)查找了天文知識中的九大行星，且強(qiáng)調(diào)了我們可愛、美麗的地球繞太陽一周就是生活中的一年。即可豐富同學(xué)們的課外知識又可以突出“一周”的概念，可謂兩全其美。

讓學(xué)生參與課前準(zhǔn)備要充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，特別值得注意的是教師既不能對學(xué)生限制得過死，也不能放任自流，應(yīng)該給學(xué)生一個思考、選擇的空間，給學(xué)生一個創(chuàng)造的機(jī)會。

重視并指導(dǎo)學(xué)生參與課前準(zhǔn)備可起到一舉多得的作用，并且令數(shù)學(xué)課堂精彩高效起來。

（1）前參與為課上探究做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。現(xiàn)在我們所用的北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有較多的數(shù)學(xué)活動課，學(xué)生需要準(zhǔn)備活動的材料，而不僅僅是課本上的文字和圖片，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方法需要“像科學(xué)家那樣”研究過程、得出結(jié)果。所以數(shù)學(xué)課活動探究需要有物質(zhì)基礎(chǔ)——活動材料、工具及相關(guān)的知識準(zhǔn)備。如學(xué)習(xí)《千克的認(rèn)識》時，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些水果和自己喜歡的物品，課中，他們積極參與稱量、估計的活動而使數(shù)學(xué)課高潮迭起。課前物質(zhì)的是否準(zhǔn)備充分直接影響課中探究的質(zhì)量，沒有課前物質(zhì)的準(zhǔn)備，課中探究將無法順利有效進(jìn)行，學(xué)生在課中探究也會成為一句空話，科學(xué)的探究必須在充分的課前準(zhǔn)備下才能實現(xiàn)。

（2）課前參與能讓學(xué)生親身經(jīng)歷、感受科學(xué)探究的全過程。從準(zhǔn)備到探究，從探究到課后實踐，這是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究探索的全過程，是不可分割的統(tǒng)一整體。學(xué)生只有經(jīng)歷完整的過程，感受全過程，才能算是科學(xué)的研究。此外，學(xué)生在課前準(zhǔn)備的同時也在進(jìn)行著探究，決不是只準(zhǔn)備沒有研究，而是在準(zhǔn)備中有思考、有發(fā)現(xiàn)。如學(xué)習(xí)《年、月、日》時，課前讓學(xué)生觀察記錄從2000到2019年1月至12月的天數(shù)，他們在記錄的時候會想：好像有些規(guī)律？記錄表格完成后，他們還發(fā)現(xiàn)：四、六、九、十一月份的天數(shù)總是30天，一、三、五、七、八、十、十二月的天數(shù)總是31天，比較特殊的是二月份的天數(shù)，既有28天的，也有29天的，這是為什么呢？學(xué)生在準(zhǔn)備過程中已經(jīng)在研究探討了。

（3）課前參與能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。學(xué)生在走近生活，走入社會，去尋找、觀察、選擇、合作的過程中，發(fā)現(xiàn)生活是豐富多彩的，社會是廣闊的，從而激發(fā)學(xué)生課前參與的積極性。例如學(xué)習(xí)《一天的時間》的時候，課前布置學(xué)生記錄自己一天作息時間，而且到社會中了解郵局銀行等營業(yè)性的部門具體的上班和下班的時間，從而促使學(xué)生打開眼睛觀察生活、觀察社會的，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識。

（4）課前參與能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。學(xué)生在課前參與準(zhǔn)備的過程中，能學(xué)到許多知識、發(fā)現(xiàn)許多問題、感悟到一些研究問題的方法，使學(xué)生的動手操作、搜集、處理信息等實踐能力得到培養(yǎng)。學(xué)生的實踐能力具備了，經(jīng)驗也會日益增多，那么想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新的意識也就逐漸產(chǎn)生了，敢實踐、敢創(chuàng)新的能力也就有了。學(xué)習(xí)《周長》一課時，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的平面圖形，而且要想法設(shè)法要求出圖形的一周的長度。數(shù)學(xué)課中，同學(xué)們拿出正方形、長方形、星形、圓形等各種圖形，而拿著圓形的同學(xué)自豪地向其他同學(xué)們介紹他量圓形一周長度的方法：首先找一條毛線，圍著圓形轉(zhuǎn)一圈，然后再把線的長度量出來，就是圓形一周大概的長度。瞧！學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，有思考，有分析，有決策，有創(chuàng)新，同時也使數(shù)學(xué)課精彩起來。

（5）課前參與能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。陶行知指出：“有了六大解放，即頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間的解放，創(chuàng)造力才能盡量發(fā)揮出來?！苯處煵坏颜n上的時間交給學(xué)生，而且要把課前準(zhǔn)備的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為研究活動的真正主人。

（6）課前參與能分散課中難點。每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有其重點和難點，對于部分優(yōu)秀而且自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，他們可以通過課前參與解決一些數(shù)學(xué)問題，提高其閱讀能力和思考能力。對于部分后進(jìn)生，則可以使他們初步接觸新課，促使他們思考問題。

課前參與一舉多得，是完整教學(xué)流程中不可缺少的環(huán)節(jié)。課前參與貴在堅持，持之以恒會有意想不到的收獲，同時也令數(shù)學(xué)課堂精彩起來。