植中健

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教育者對(duì)受教育者進(jìn)行德育教育是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本組成部分，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保證。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，我們必須重視對(duì)高中學(xué)生的德育教育。音樂(lè)，多么美妙的語(yǔ)言，既能豐富學(xué)生的情感，又能提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高中 音樂(lè)教育 德育功能 實(shí)現(xiàn)路徑

育人先育德，高中音樂(lè)作為高中學(xué)生的一門(mén)必修課，在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的同時(shí)，有著其他科目不能比擬的德育功能。然而，筆者在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，高中音樂(lè)教學(xué)的德育功能正趨于弱化，未能達(dá)到美育的目的，不能起到激勵(lì)學(xué)生的作用，不能喚醒學(xué)生的感恩之心，不能適應(yīng)當(dāng)前德育工作的要求。

1高中音樂(lè)教育的德育功能分析

正確的德育認(rèn)知可以幫助高中生分辨善惡對(duì)錯(cuò)，檢視自身行為，改正不良習(xí)慣，待人待事心存友善，摒棄消極錯(cuò)誤的想法，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。高中音樂(lè)教育具有的德育功能是新時(shí)代創(chuàng)新教育的產(chǎn)物。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，以基礎(chǔ)理論知識(shí)為根基，學(xué)習(xí)更多具有現(xiàn)實(shí)教育意義的音樂(lè)作品。

2高中音樂(lè)教育德育功能的現(xiàn)狀

2.1高中音樂(lè)教育設(shè)置不夠合理

針對(duì)當(dāng)前的高中教育活動(dòng)當(dāng)中，一些學(xué)校忽視了音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展所起到的作用，甚至在一些高中學(xué)校當(dāng)中，音樂(lè)課存在于課表之外。老師的注意力大多集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，他們最大的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)好文化課，可以上一所理想的大學(xué)。在設(shè)置課程的過(guò)程中，由于教學(xué)理念存在一定的偏差，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而使自己的思想道德素質(zhì)得到提高，從而相應(yīng)地獲得具體的情感體驗(yàn)。

2.2教師的思想道德素質(zhì)比較低

一些高中音樂(lè)教師自身的思想道德水平就比較低，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師自身的言行舉止并沒(méi)有多加注意，有些教師甚至在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)一些比較粗魯?shù)恼Z(yǔ)言，成為學(xué)生重點(diǎn)模仿的對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中，這樣的教師就沒(méi)有將音樂(lè)的德育功能充分地發(fā)揮出來(lái)，弱化了學(xué)生的思想道德水平。

2.3高中音樂(lè)教育德育功能逐漸弱化

我國(guó)高中的音樂(lè)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，通過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練，可以對(duì)學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，這些觀念逐漸被人們淡忘。音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)有所欠缺，在高中音樂(lè)課堂上，無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到不利的影響，在一些高中教育中，甚至沒(méi)有非常專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，也沒(méi)有設(shè)置出具體的音樂(lè)比賽等，一些熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生就沒(méi)有了釋放才能的平臺(tái)。高中生每天就只能埋頭苦讀，無(wú)法進(jìn)行情緒的調(diào)節(jié)，對(duì)于當(dāng)今高中生良好的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀的形成都具有一定的影響，使學(xué)生失去了想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，弱化了音樂(lè)的教育功能。

3在高中音樂(lè)教學(xué)中融入德育教育的措施

3.1充實(shí)音樂(lè)內(nèi)容

在高中音樂(lè)教材中存在著許多充滿(mǎn)正能量的內(nèi)容，所以在教學(xué)中教師就要從音樂(lè)作品的特點(diǎn)出發(fā)，向?qū)W生展示出音樂(lè)中的內(nèi)涵，以此來(lái)讓學(xué)生受到潛移默化的教育。因此教師就要對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟其中所隱藏的德育教育思想，從而激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)來(lái)挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。如在開(kāi)展《我和我的祖國(guó)》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，由于歌曲是對(duì)我國(guó)大好河山的描繪，所以教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示出我國(guó)秀麗的風(fēng)景，以此來(lái)提高學(xué)生的直觀感受，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)中還要給學(xué)生展示出過(guò)去祖國(guó)的發(fā)展以及今天的發(fā)展，從而讓學(xué)生真正感受到中國(guó)的進(jìn)步。

3.2創(chuàng)設(shè)德育氛圍，激發(fā)德育教育活力

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，得到身心發(fā)展的最主要陣地。因此，為了使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，高中音樂(lè)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍，或者類(lèi)型豐富的課外活動(dòng)，進(jìn)而加強(qiáng)音樂(lè)的德育作用，使學(xué)生在潛移默化中受到積極的影響，從而進(jìn)一步以正確的思想觀念規(guī)范自身行為。例如，學(xué)校可以積極開(kāi)展紅歌會(huì)等歌唱比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在享受比賽樂(lè)趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)紅歌的創(chuàng)作背景，了解歷史，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，從而進(jìn)一步體現(xiàn)高中音樂(lè)的德育功能;還可以定期組織以感恩為主題的音樂(lè)交流活動(dòng)，令學(xué)生在不同的音樂(lè)之中感受不同的情感，明白恩情的難能可貴，進(jìn)一步培養(yǎng)感恩之心，將音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身必要的修養(yǎng)。

3.3結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，融合德育元素

在高中教學(xué)中由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的獨(dú)立思考能力，所以在教學(xué)中教師就要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提升學(xué)生的思想層次，從而在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如可以將實(shí)踐場(chǎng)地作為音樂(lè)與德育教育的延伸，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦能力，激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的同時(shí)來(lái)發(fā)揮出教育的優(yōu)勢(shì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)《走進(jìn)新時(shí)代》這一內(nèi)容時(shí)，可以邀請(qǐng)相關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱，或是可以開(kāi)展演講教育，以此來(lái)讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展情況，從而提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展認(rèn)識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)是一種奇妙的語(yǔ)言，它每時(shí)每刻無(wú)不在撫慰著人們的心靈，在浩瀚的音樂(lè)海洋中，我們音樂(lè)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的引路人，一定要緊跟時(shí)代步伐，做好音樂(lè)教育工作，于音樂(lè)教育中滲透德育，完成時(shí)代賦予我們的使命，讓精神文明之花在音樂(lè)的土壤中開(kāi)得更加絢麗！

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