曹軍泰

摘 要 高中物理具有復雜性和邏輯性強等特點，在這樣的背景下，高中的物理教師要想提高學生的物理成績，就要不斷地培養(yǎng)學生的抽象思維能力。學生具備了抽象的思維能力，不僅能加強對具體物理知識的理解，還能對復雜的物理知識進行靈活的運用，從而進一步提高高中物理教學的質量。

關鍵詞 高中物理教學 培養(yǎng)學生抽象思維能力 思考與實踐

在我國教學改革不斷地深化的背景下，它對高中的物理教師提出了更高的要求。在實際的高中物理教學的過程中，教師不僅要傳授給學生基本的物理知識，還要采取有效地措施不斷地培養(yǎng)學生的抽象思維能力。學生只有具備了抽象的思維能力，才能對復雜的物理知識進行有效地理解。

1高中物理教學中培養(yǎng)學生抽象思維能力的重要性

由于物理學科是一門邏輯性較強和所涉及到的知識點較復雜的學科，所以在高中物理教學的過程中，教師如果不能有效地培養(yǎng)學生的抽象性思維能力，不僅會在一定程度上阻礙教學的進程，還會使教學的質量大大地下降。同時，高中也是培養(yǎng)學生思維能力的關鍵，學生如果在實際的教學過程中，能對物理知識進行有效地學習，不僅培養(yǎng)學生的思維能力，還會在一定程度上大大地培養(yǎng)學生的抽象能力，從而促進學生全面的發(fā)展。

但是，在實際的高中物理課堂中，一些物理教師為了提高學生的物理成績和教學效率，他們不去采取有效地措施培養(yǎng)學生的抽象性思維能力，學生在實際的物理學習的過程中，只能聽從教師的安排，這在一定程度上嚴重的阻礙了學生的全面發(fā)展。同時，學生在高中物理知識的學習過程中，還能對物理知識形成清晰的概念，準確地掌握物理規(guī)律，這有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的思維。此外，教師在高中物理教學的過程中培養(yǎng)學生抽象性的思維，還能讓學生將復雜的物理知識進行簡單化，加強學生對物理知識的理解和掌握，讓學生從抽象的角度去認識物理知識，然后實際的生活中進行應用。

因此，在這樣的背景下，高中的物理教師一定要在教學的過程中加強對學生抽象性思維能力的培養(yǎng)，讓學生對復雜的物理知識能進行有效地理解。同時，培養(yǎng)學生抽象的思維能力，還能不斷激發(fā)學生對物理知識的學習興趣和探究的意識，讓學生能夠根據生活中的經驗去理解和利用物理知識，從而實現高中物理教學的真正意義，為我國培養(yǎng)出更能適應社會發(fā)展的人才。

2高中物理教學中培養(yǎng)學生抽象思維能力的措施

2.1構建類比法的體系，提升學生的抽象思維能力

類比法是高中的物理教學過程中經常用到的教學方法，這種方法不僅能在一定程度上將復雜的物理知識進行了簡單化，還有效地培養(yǎng)學生的抽象思維能力，讓學生能在具體的推理過程中，了解相關的物理知識，解決物理學習過程中所遇到的問題。同時，在高中物理實際的教學過程中，教師利用運用類比進行概念教學，還能讓學生認識到不同物理知識之間的相關的性，幫助學生對物理的概念，物理的圖形進行一定的推理和分析，讓學生在這個過程中形成抽象性的思維能力。

例如，教師在講“質點”這部分內容的時候，教師在這個教學過程中一定要讓學生對“質點”的概念進行了解，讓他們明白它與數學中的幾何點的不同，這里的質點包括物體的質量，其中的相同點也都不考慮其大小和形狀。同時，教師還可以讓學生用類比法對“質點”的概念進行推理和理解，這樣有利于學生在具體的學習過程中形成抽象性的思維能力，從而進一步地提高學生的物理綜合素質。

2.2加強對高中物理實驗的重視

在實際的高中物理教學的過程中，物理實驗是其中的重要內容，它不僅能提高學生的實踐能力，還能讓學生在具體的操作過程中形成抽象性的思維能力。所以，在這樣的背景下，高中物理的教師在物理的教學過程中一定要加強對物理實驗的重視，要適當的開展一些實驗活動，激發(fā)學生對物理學習的興趣，在實驗的過程中不斷地增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，為提高高中物理的教學質量提供一定的基礎。

例如，教師在平時的教學過程中可以讓學生進行勻速直線運動、拋體運動、圓周運動以及變加速運動的實驗，讓學生了解他們之間的關系和不同，這樣學生通過真實的實驗，就能在做題的時候對這部分的重點公式和知識點合理的運用。同時，學生通過這樣的實踐操作，還能全面的觀察物理現象的發(fā)生過程，從而進一步地培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

2.3加深學生對物理概念的內涵與外延的理解

高中的物理教師要想讓學生的對物理知識進行合理的運用，要想不斷地深化學生的抽象性邏輯思維，首先就要加強學生對物理概念的內涵與外延的理解，不斷地延伸相關的物理知識。其中物理概念的內涵主要反映的物理現象和物理的所特有的屬性。

例如，電場強度所反映的主要內容就是電場強弱的一個物理量，其電場強度的強弱不受試探電荷性質的影響。而物理概念的外延主要物理概念所反映的屬性的全體對象。所以，在實際的高中物理的教學過程中，加深學生對物理概念的內涵與外延的理解，不僅能開闊學生的物理視野，讓學生了解更多的物理知識，還能有效地培養(yǎng)學生的抽象性思維能力，從而進一步提高學生的物理綜合素質。

3結束語

綜上所述，由于高中物理所涉及到的知識較復雜，所以在這樣的前提下，高中的物理教師必須要不斷地采取措施培養(yǎng)學生的抽象思維能力，加深學生對具體物理知識的理解，讓學生能夠對具體的物理知識進行靈活的應用，從而進一步地提高學生的物理綜合素質。

參考文獻

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