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        個體化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用價值

        2020-06-15 06:07:22印琴琴
        關(guān)鍵詞:知曉率個體化病癥

        印琴琴

        (蘇州大學(xué)附屬常熟第一人民醫(yī)院,江蘇 蘇州 215500)

        急性胰腺炎是比較常見的消化內(nèi)科疾病,其發(fā)病與患者的不良生活習(xí)慣有較大的關(guān)系,患者在臨床中主要表現(xiàn)為腹痛、嘔吐、惡心、消化不良,病癥較為嚴(yán)重的患者可出現(xiàn)休克、腹膜炎等諸多并發(fā)癥,病癥較為嚴(yán)重時可直接威脅患者的生命健康。近幾年在臨床中的發(fā)病率有顯著的增高趨勢,這與年輕人生活規(guī)律不良、大量飲酒、暴飲暴食以及飲食不當(dāng)有較大的關(guān)系,針對有病因素,在臨床中增強對患者的健康教育,促使患者祛除不良因素,逐漸穩(wěn)定病情恢復(fù)健康[1]?,F(xiàn)就我科室2018年6月-2019年12月收治的90例急性胰腺炎患者,研究個體化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中的應(yīng)用價值,結(jié)果如下:

        1 資料與方法

        1.1 一般資料

        研究對象選?。?018年6月-2019年12月,共90例急性胰腺炎患者進(jìn)行此次研究,選用雙盲隨機選取方式將研究對象分為2組,探究組45例,男性27例,女性18例,年齡最小25歲,最大64歲,中位數(shù)為(46.7 4.8)歲;對照組45例,男性28例,女性17例,年齡最小27歲,最大65歲,中位數(shù)為(45.2 5.1)歲,兩組基線資料對比沒有顯著差異,P>0.05,院方倫理委員會審核,同意開展此次研究,研究有意義。

        選取標(biāo)準(zhǔn):選取明確診斷為急性胰腺炎的患者;選取未合并重大疾病或者其它消化系統(tǒng)疾病的患者;選取對此次研究知情并簽署同意書自愿參與研究的患者;排除標(biāo)準(zhǔn):排除治療依從性較差或者認(rèn)知障礙的患者;排除合并重要臟器疾病的患者;排除精神異常的患者[2]。

        1.2 方法

        對照組采用常規(guī)護(hù)理方式,探究組在對照組基礎(chǔ)上進(jìn)行個體化健康教育,主要內(nèi)容有:(1)病歷資料完善:對患者認(rèn)知狀況、生活環(huán)境、病史、病情、職業(yè)等資料進(jìn)行完善,對患者的自身狀況進(jìn)行評估,依據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行健康教育方法與健康教育內(nèi)容的選擇,健康教育內(nèi)容主要包括飲食改善與胃腸減壓,以此促進(jìn)患者的病癥康復(fù),避免不良因素對患者疾病預(yù)防的影響。(2)健康宣講:對急性胰腺炎相應(yīng)健康知識進(jìn)行宣講,使患者對病癥有較為全面的了解,明確影響病癥的危險因素,同時指導(dǎo)患者進(jìn)行藥物運用,對藥物的使用方法,可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)以及應(yīng)對方式進(jìn)行說明,督促患者在臨床中良好用藥;(3)健康手冊運用:依據(jù)患者的認(rèn)知狀況將病癥健康知識制作成不同類型的健康手冊,在患者進(jìn)行病癥治療的過程中及時發(fā)放健康手冊,讓患者能夠主動了解基本的健康知識[3]。

        1.3 觀察指標(biāo)

        對比兩組病情知曉率、自我效能、生活方式以及遵醫(yī)行為,各項數(shù)值均以臨床記錄數(shù)值為準(zhǔn)。

        1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

        用軟件SPSS20.0對兩組的臨床數(shù)據(jù)予以統(tǒng)計學(xué)處理,計數(shù)資料以n(%)表示,行X檢驗;計量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示,采用t檢驗。檢測標(biāo)準(zhǔn)以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

        2 結(jié) 果

        探究組與對照組病情知曉率、自我效能、生活方式以及遵醫(yī)行為的比較,探究組的病情知曉率較高,自我效能、生活方式與遵醫(yī)行為均優(yōu)于對照組,對比差異顯著P<0.05。見表1。

        表1 兩組病情知曉率、自我效能、生活方式與遵醫(yī)行為的對比

        3 討 論

        急性胰腺炎是一種自身消化性疾病,臨床具體病因較多,臨床護(hù)理是應(yīng)對這一病癥的常見醫(yī)療行為,其中健康教育是護(hù)理中比較常見的干預(yù)方式,傳統(tǒng)健康教育以統(tǒng)一宣講為主,而每位患者自身的有病因素不同,因此傳統(tǒng)宣講在臨床中的效果比較有限[4]。

        此次研究結(jié)果為:在急性胰腺炎患者中進(jìn)行個體化護(hù)理干預(yù),能夠較好的提高患者的病情知曉率、自我效能、生活方式以及遵醫(yī)行為,在臨床中的護(hù)理干預(yù)效果較好,原因分析為:個體化護(hù)理干預(yù)在臨床中能夠良好的針對患者的自身狀況開展護(hù)理干預(yù),使患者能夠明確自身病癥病理狀況,然后進(jìn)行臨床護(hù)理,在實際臨床中的應(yīng)用價值較高,值得推廣。

        綜合來看:在急性胰腺炎護(hù)理中進(jìn)行個體化護(hù)理干預(yù),能夠有效的提升臨床護(hù)理效果,在實際臨床中的護(hù)理應(yīng)用價值較高,可在臨床中進(jìn)行推廣運用。

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