應(yīng)小清

摘 要隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，最近幾年來，人們對教育的關(guān)注程度越來越高，教育事業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)階段獲得人們關(guān)注度最高的產(chǎn)業(yè)之一。小學(xué)階段作為學(xué)生時期的重要開端，一直以來都受到了有關(guān)的教學(xué)工作人員以及家長的廣泛關(guān)注。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，因此，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率對我國教育事業(yè)的發(fā)展非常重要。新課標(biāo)改革之后，人們對課堂教學(xué)效率越來越關(guān)注，本篇文章以新課標(biāo)教學(xué)條件下，我國小學(xué)教學(xué)事業(yè)的情況作為文章的切入點，重點分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法，希望可以引起人們的關(guān)注，解決有關(guān)人員的問題。

關(guān)鍵詞新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0002-01

小學(xué)生正處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，大腦等智力水平飛速發(fā)展，在這一階段，教學(xué)人員以及家長應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。與語文學(xué)科不同，數(shù)學(xué)更關(guān)注的是學(xué)生思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性以及邏輯性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對學(xué)生思維能力的塑造有十分關(guān)鍵的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)方法的選擇，重點分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在新課標(biāo)改革的背景下營造更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課堂氛圍。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

由于我國教育考核方式以試卷考核的方式為主，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行的過程中過分強調(diào)課本知識的重要性，教學(xué)人員在進(jìn)行課堂教學(xué)時主要以自身的想法以及教學(xué)經(jīng)驗作為課堂的重點，忽略了學(xué)生的具體感受。除此之外，教學(xué)理念較為落后，沒有及時地對教學(xué)理念進(jìn)行更新也是現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題之一。通過對有關(guān)的資料進(jìn)行分析，可以知道，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，沒有改善教學(xué)的方式，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主體，使得小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高。小學(xué)生正處于發(fā)育的階段，注意力以及理解力都不高，如果僅僅以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，很容易引起小學(xué)生的厭倦心理，不利于學(xué)生自我興趣的培養(yǎng)。

二、新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

最近幾年，國家加大了對教學(xué)的關(guān)注力度，進(jìn)行了新課標(biāo)的改革，在這種情況下，教學(xué)人員要想提升自身的技術(shù)水平，就應(yīng)該及時地對課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，合理的創(chuàng)新途徑有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。為了更好地探究新課標(biāo)改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，筆者對有關(guān)的資料進(jìn)行了查詢，選擇了幾種較為常見的創(chuàng)新路徑進(jìn)行研究，以下是具體的分析結(jié)果：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教育方法一直處于不斷變化的狀態(tài)之中，情境教學(xué)法是近幾年最常使用的教學(xué)方法，通過建立教學(xué)情景的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在構(gòu)建教學(xué)情境之前，教學(xué)人員應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備工作，要對情景背后所體現(xiàn)的教學(xué)理念進(jìn)行探究，選擇合理的教學(xué)情境構(gòu)建方式也非常的重要。有關(guān)的資料表明，建立合理的教學(xué)情境可以弱化學(xué)生對新知識的疏離感，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于教學(xué)人員水平的提升也有一定的好處。教學(xué)人員應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，在課堂上應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)人員為主體的教學(xué)模式，重視學(xué)生的感受，及時更新教學(xué)的方式，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）開展生活化教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)是一項非常重要的學(xué)科，在生活的方方面面之中都有數(shù)學(xué)的痕跡。因此，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式非常的重要，生活化的教學(xué)模式的應(yīng)用還可以在一定程度上提高學(xué)生的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)的過程中了解生活。有關(guān)的資料表明，生活化的教學(xué)方式是現(xiàn)階段最有效的教學(xué)方式，并且此種教學(xué)方式背后所具有的教學(xué)理念也非常的先進(jìn)，也符合我國現(xiàn)階段的教學(xué)形勢。生活化的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的前提下探究生活，既可以學(xué)習(xí)知識，又可以提高動手能力。

（三）采用分層教學(xué)

分層教學(xué)方式的核心是教學(xué)人員應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定不同的教學(xué)方案，小學(xué)生處于智力、情感都高速發(fā)展的階段，不同學(xué)生的發(fā)育能力不同，有的學(xué)生發(fā)育快，有的學(xué)生發(fā)育慢，如果僅僅采用一種教學(xué)進(jìn)度，很容易影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)教師在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的能力制定不同的教學(xué)方案，通過此種做法來完善教學(xué)的進(jìn)度。針對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教學(xué)人員可以對其進(jìn)行鼓勵，通過建立學(xué)習(xí)小組的方式對這類學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在建立學(xué)習(xí)小組時應(yīng)該弱化學(xué)習(xí)成績在其中的作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組中教其他學(xué)生，在提高其他學(xué)生成績的前提下，鞏固自己的知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)的過程中還存在一些問題，這些問題主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的落后、教學(xué)模式的單一等方面。為了我國教學(xué)事業(yè)可以得到更好的發(fā)展，對教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新非常的重要。分層次教學(xué)針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不同采取不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有非常好的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑會巧.新課程改革下小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（4）.