丁月英

摘 要初中階段的英語閱讀在教學(xué)中占有重要地位。在初中的英語閱讀中，詞匯量、語法知識、和超綱詞匯的出現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上更加吃力。此階段的學(xué)生由于在語言基礎(chǔ)方面比較薄弱，如何通過高效的方式來提高學(xué)生的英語閱讀水平，是教育工作者需要重視的問題。

關(guān)鍵詞初中英語;閱讀教學(xué);多樣性;靈活性

中圖分類號：X176 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0099-01

在課改的內(nèi)容中，改變傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中過分重視語法和詞匯教學(xué)是重要的內(nèi)容之一，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的語言實踐能力，只重視最終出現(xiàn)在試卷上的分?jǐn)?shù)，沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平出發(fā)?？梢钥闯?，重視學(xué)生感受，改變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是初中英語閱讀教學(xué)中的重要方式。

一、初中英語閱讀中常見的問題

（一）不重視閱讀方式的選擇

在新課標(biāo)中，閱讀方式的選擇影響著最終的教學(xué)效果，特使提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。但是在實際教學(xué)過程中，教師對閱讀方式不重視，在教學(xué)過程中對教材中的閱讀策略弄不清楚，甚至自己都表達(dá)不清楚，這樣就談不上在教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。學(xué)生在接收知識的過程中都是混亂的，根本無法理清學(xué)習(xí)思路。教師重視的是怎么樣培養(yǎng)學(xué)生對課文段落的翻譯和對語言知識的培訓(xùn)，但不是怎樣提升學(xué)生的閱讀能力。長期下去打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成績也必然無法提升。

（二）詞匯儲備不足

初中的英語閱讀中，會出現(xiàn)大量的生詞，這對學(xué)生日常的詞匯量積累是個重大的考驗，學(xué)生經(jīng)常被生詞困擾，甚至?xí)寣W(xué)生在閱讀中失去學(xué)習(xí)的信心而放棄閱讀。針對這種情況，教師如果不尋找合適的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生對生詞的理解，將會打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更不會提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)更多是機械性的背誦單詞，通過現(xiàn)領(lǐng)讀、再拼讀、再講解詞義的方式讓學(xué)生理解，然后讓學(xué)生背誦默寫，學(xué)生對生詞也只是死記硬背，了解不到其中的詞根的伸展。這種方式記得快忘得更快，更不要提在閱讀文章時對內(nèi)容的理解了。

二、初中英語閱讀教學(xué)多樣性和靈活性探析

（一）通過文章標(biāo)題預(yù)測內(nèi)容

在練習(xí)閱讀理解的過程中，作者往往會挑選有代表性的詞匯當(dāng)做文章的標(biāo)題。在英語閱讀時，要先從標(biāo)題入手，推測文章大體的內(nèi)容，來了解文章的整體基調(diào)。這是非常重要的技巧。例如在七年級上冊“Do you like bananas？”學(xué)生一看標(biāo)題就知道這是一篇關(guān)于食物問詢的文章，談?wù)撃橙讼矚g或者不喜歡某種食物的表述。學(xué)生以此為線索來預(yù)測文章內(nèi)容，在閱讀中就可以找到理解的方向，對文章的思路有清晰的認(rèn)知。教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生先看標(biāo)題的意識，通過標(biāo)題猜測文章思路，會在之后的閱讀中有事半功倍的效果。

（二）創(chuàng)新閱讀導(dǎo)入，活躍課堂氛圍

在課堂中，導(dǎo)入是整節(jié)課的開始，成功與否影響著接下來的教學(xué)氛圍和質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師直白地對文章進(jìn)行陳述，枯燥乏味。若將導(dǎo)入形式進(jìn)行創(chuàng)新，將會提高整節(jié)課的課堂氛圍，讓學(xué)生投入其中。例如在在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”教學(xué)中，用活潑的方式導(dǎo)入閱讀學(xué)習(xí)。首先，教師利用多媒體播放“happy birthday”的歌曲，活躍氛圍，在向同學(xué)們說“Whats the date today？”學(xué)生“Its December 11th.”然后教師找到當(dāng)天過生日的同學(xué)，給他們一個小驚喜。然后在閱讀學(xué)習(xí)中，問學(xué)生“When is your birthday？”“How old are you？”讓學(xué)生進(jìn)行回答，在歡樂的氛圍中，讓學(xué)生掌握十二個月份的名稱，序數(shù)詞1到31的表達(dá)方式。并熟練掌握句型When is your birthday？ My birthday is … / Its … When is Veras birthday？ Veras birthday is … / Its … 及擴展句型 How old are you？ I am thirteen.導(dǎo)入讓課堂變得輕松歡快，是個非常好用的教學(xué)輔助方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

（三）設(shè)計多樣活動，鞏固學(xué)生閱讀

組織英語活動是鞏固和強化學(xué)生知識的重要方式。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)都是讓學(xué)生進(jìn)行翻譯和句型造句，限制了學(xué)生的思考范圍。教師可以創(chuàng)新多樣化的課堂，激發(fā)學(xué)生的思維能力，來鞏固閱讀教學(xué)的認(rèn)知。例如在七年級下次“I want to be an actor”教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好各種職業(yè)的代表性圖片放在多媒體上，這節(jié)課講的是每個職業(yè)的描述，可以讓學(xué)生進(jìn)行猜謎語的游戲，在學(xué)生的描繪中，掌握“shop assistant，doctor，reporter，policeman，policewoman，waiter”等詞匯，加深對內(nèi)容的理解。在游戲過程中，鍛煉了學(xué)生們的語言表達(dá)能力，在輕松的環(huán)境中，學(xué)會“what do you do？I am an actor. What does he/she do？He is a doctor.”的句型，更輕松地討論出自己及他人的工作和地點。

三、結(jié)語

初中英語閱讀教學(xué)是強調(diào)學(xué)生語言能力的工作，教師要重視學(xué)生的獨立思考、自主判斷的能力，只有這樣，學(xué)生在面對陌生文章時有自己的思路去理解和學(xué)習(xí)。教師要用多樣性和靈活性的教學(xué)方式去教學(xué)，授人以魚不如授人以漁。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蕾.靈活掌握方法，高效提升初中英語閱讀教學(xué)效率[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（09）：68-69.