韓生智 陳增潔

內(nèi)容摘要 素質(zhì)教育在我國已成為一種國家戰(zhàn)略，但素質(zhì)教育從提出到現(xiàn)在研討將近40年，仍沒取得重大進(jìn)展的重要原因是技術(shù)瓶頸的制約。做好“融媒體”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)工作能解決這個(gè)瓶頸。文章重點(diǎn)從“融媒體”概念、素質(zhì)教育概念、素質(zhì)教育的重要性、素質(zhì)教育發(fā)展瓶頸、“融媒體”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)對(duì)我國素質(zhì)教育發(fā)展的重要性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 “融媒體”時(shí)代 網(wǎng)絡(luò)文化 信息化建設(shè) 素質(zhì)教育

1 引言

素質(zhì)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)，是提高億萬家庭幸福的工程，已成為一種國家戰(zhàn)略。但素質(zhì)教育從提出到現(xiàn)在研討將近40年，仍沒取得重大進(jìn)展，重要原因是技術(shù)瓶頸的制約。要解決這個(gè)技術(shù)瓶頸，必須做好“融媒體”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)。做好“融媒體”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)工作是我國新形勢(shì)下深化教育改革的迫切訴求，對(duì)促進(jìn)我國素質(zhì)教育的發(fā)展具有十分重大的實(shí)踐意義。

2 “融媒體”概念

“融媒體”是指充分利用媒介載體，把廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)媒體等既有共同點(diǎn)，又存在互補(bǔ)性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實(shí)現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體[1]。

3 素質(zhì)教育概念

素質(zhì)教育，是指依據(jù)人和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重能力培養(yǎng)，注重形成人的健全個(gè)性，注重人的自我終身可持續(xù)發(fā)展為特征的一種教育思想。

素質(zhì)教育包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)等方面的教育內(nèi)容，是一種全面的教育，以全面提高中華民族整體民族素質(zhì)為宗旨。

素質(zhì)教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，應(yīng)以能力考核為手段。素質(zhì)教育以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)自我終身可持續(xù)發(fā)展能力為根本目的，以為國家培養(yǎng)所需要的有用人才為核心目的。

4 素質(zhì)教育的重要性

生產(chǎn)力的發(fā)展依靠科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)被應(yīng)用于生產(chǎn)過程，滲入到勞動(dòng)力、勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)資料之中，可引起它們的變化，產(chǎn)生出巨大的物質(zhì)力量，從而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的直接的生產(chǎn)力。所以說，生產(chǎn)力的發(fā)展依靠科學(xué)技術(shù)，高度發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)支撐。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展主要依靠自主創(chuàng)新。國家之間的競(jìng)爭是綜合國力的競(jìng)爭，國力的強(qiáng)弱取決于該國勞動(dòng)者素質(zhì)的高低，最終是體現(xiàn)在每個(gè)公民的綜合素質(zhì)的競(jìng)爭上。只有每個(gè)公民的綜合素質(zhì)提高了，才能更好地自主創(chuàng)新。

自主創(chuàng)新依靠素質(zhì)教育。全面實(shí)施素質(zhì)教育，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效保證。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，不僅要注重科學(xué)知識(shí)的教授，還要重視人文精神的培養(yǎng)。只有科學(xué)文化與人文文化的有機(jī)交融，才能使一個(gè)人真正樹立科學(xué)精神，“活化”所學(xué)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)世界，能動(dòng)改造世界。自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)就在于素質(zhì)教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本、全面發(fā)展，不僅使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而且使學(xué)生的人格、個(gè)性也得到和諧發(fā)展;不僅要開發(fā)學(xué)生的智力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力;不僅要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且要教學(xué)生懂得立身做人的基本道理，使學(xué)生體格健康、心智健全、人格完善，得到全面發(fā)展和整體發(fā)展。素質(zhì)教育以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，能促進(jìn)人的自由發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，因而可以全面提高個(gè)人的基本素質(zhì)，使每個(gè)人的科學(xué)文化水平、思想覺悟、道德水平得到極大的提高。

共產(chǎn)主義社會(huì)是建立在高度發(fā)達(dá)的社會(huì)生產(chǎn)力，人們的科學(xué)文化水平和思想覺悟，道德水平極大提高的基礎(chǔ)上。在共產(chǎn)主義社會(huì)，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。既然素質(zhì)教育能克服各種教育弊端，能促進(jìn)人的全面發(fā)展，能提高中華民族的整體素質(zhì)，能加快科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)力水平的提高，能促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，全面推行素質(zhì)教育就成為深化教育改革的必然趨勢(shì)。

5 素質(zhì)教育發(fā)展瓶頸

素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)和涉及整個(gè)社會(huì)各個(gè)方面系統(tǒng)工程。特殊教育、繼續(xù)教育、學(xué)前教育、老年教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、成人教育、家庭教育、社會(huì)教育、應(yīng)試教育、終身教育等都是素質(zhì)教育的重要組成部分。面對(duì)素質(zhì)教育停滯不前的現(xiàn)狀，人們找出了千萬條的原因，但最終目光都鎖定應(yīng)試教育上，認(rèn)為是應(yīng)試教育阻礙了素質(zhì)教育的全面推行。其實(shí)人們只看到了問題表面，沒有深入到問題本質(zhì)。在分析問題時(shí)，我們要善于透過表面看本質(zhì)。

素質(zhì)教育以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的。那么人的基本素質(zhì)如何評(píng)價(jià)呢？我們知道，能力是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的素質(zhì)。每個(gè)人的基本素質(zhì)有很多，每項(xiàng)基本素質(zhì)又反映在他對(duì)應(yīng)的每項(xiàng)專門能力上，如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)能力等。因而素質(zhì)教育要全面推行，前提就是必須能夠考核每個(gè)人的基本素質(zhì)，考核的方法就是考核每個(gè)人的諸多專項(xiàng)能力。應(yīng)試教育的特點(diǎn)是不能考核每個(gè)人的諸多專項(xiàng)能力，它重點(diǎn)考核的是學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)能力不能全面反映每個(gè)人的基本素質(zhì)。這也證明了一種社會(huì)現(xiàn)象存在的原因：有的人接受教育程度高，并不能代表他的素質(zhì)高和能力高，特別是自主創(chuàng)新素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力高。這是因?yàn)?，自主?chuàng)新能力是諸多單項(xiàng)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。綜合分析不難發(fā)現(xiàn)，影響素質(zhì)教育全面推行的瓶頸是能力考核不能全面實(shí)行。瓶頸是技術(shù)原因造成的?，F(xiàn)在的教育缺乏有效的注重開發(fā)人的智慧潛能的“能力”課程體系、能力考核標(biāo)準(zhǔn)，也沒有相應(yīng)科學(xué)的能力考核體系或能力評(píng)價(jià)體系，這也旁證了這一點(diǎn)。

6 “融媒體”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)對(duì)我國素質(zhì)教育發(fā)展的重要性

從上面的分析可以得出，影響素質(zhì)教育全面推行原因是能力考核不能全面實(shí)行。而能力考核不能全面實(shí)行，是技術(shù)原因。主要因素是目前我國網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)的程度不夠，也就是說，是技術(shù)原因阻礙了我國素質(zhì)教育全面實(shí)行。而“融媒體”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)可以解決這個(gè)問題。

第一，“融媒體”時(shí)代，“打通”是其最主要特性，這種打通不僅僅是傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的貫通，更是教育資源的打通，文化資源的徹底整合。到時(shí)文化資源共享問題將會(huì)得到徹底解決，教育資源的不平衡性問題將會(huì)得到根治[1]。在教育資源共享下，人人可以基于自己的需求自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，再也不會(huì)因?yàn)榻逃Y源的“孤島性”，而影響自己能力的發(fā)展。

第二，“融媒體”時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智能化等高新信息技術(shù)得以全面應(yīng)用。基于智能感知的物聯(lián)網(wǎng)可以方便地進(jìn)行海量數(shù)據(jù)的采集和環(huán)境監(jiān)控，基于智能的云計(jì)算技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的計(jì)算處理?；谥悄艿拇髷?shù)據(jù)技術(shù)可以從海量數(shù)據(jù)中挖掘出我們需要的信息。再通過智能化的分析處理，就可很容易地從海量數(shù)據(jù)中判斷出每個(gè)人某方面的專項(xiàng)能力?，F(xiàn)在我們認(rèn)為比登天還難的問題，隨著技術(shù)的突破、技術(shù)的全面應(yīng)用，以后將會(huì)很容易地得到解決?？梢哉f，做好“融媒體”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)有助于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，能加快素質(zhì)教育建設(shè)步伐，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)素質(zhì)教育的大繁榮。所以說，做好“融媒體”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)將是素質(zhì)教育全面實(shí)施的重要推進(jìn)器。

7 結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)，是提高億萬家庭幸福的工程，是促使共產(chǎn)主義盡早實(shí)現(xiàn)的鋪墊性工程。做好“融媒體”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化信息化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育全面推行這一新的曙光的到來具有重大戰(zhàn)略實(shí)踐意義。

（第一作者系濰坊職業(yè)學(xué)院 講師）

（本文由山東省藝術(shù)科學(xué)重點(diǎn)課題（ZDZD201906520）支持）

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋志森，崔志梅.融媒體環(huán)境中的副刊寫作[J]，采寫編，2019（1）：59-61.