蘭芳

摘要：本文以新媒體時代輔導(dǎo)員利用微平臺開展大學(xué)生思想政治工作存在的問題及原因研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，其目的在于提升新媒體時代微平臺開展思想政治教育效果，旨在為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;微平臺教育;思想政治教育;資源整合;轉(zhuǎn)變思想

（一）輔導(dǎo)員微平臺并未得到學(xué)生回復(fù)與關(guān)注

在微平臺交互平臺上，大學(xué)生對輔導(dǎo)員的回復(fù)主要是，直接、關(guān)注、評論、轉(zhuǎn)發(fā)和手機(jī)短信等各種形式和輔導(dǎo)員談心。輔導(dǎo)員利用微平臺開展思想政治工作期間，大學(xué)生除了關(guān)注熟悉的同學(xué)、明星微博外，不愿關(guān)注輔導(dǎo)員微平臺，對于輔導(dǎo)員的思政教育內(nèi)容，很多學(xué)生并未及時看到回復(fù)。少數(shù)學(xué)生不愿意讓輔導(dǎo)員關(guān)注自我，掌握自我語言和情感，對輔導(dǎo)員存在排斥和抗拒心理，學(xué)生無法理解輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)發(fā)的信息內(nèi)容，甚至一些學(xué)生直接取消輔導(dǎo)員的關(guān)注。

（二）借助微平臺輔助學(xué)生解決問題效果不明顯

新媒體時代，微平臺注重弘揚(yáng)民主精神，輔導(dǎo)員和學(xué)生可以有效借助微平臺積極表達(dá)自我思想以及生活所遇問題。不過輔導(dǎo)員并未借助微平臺和學(xué)生開展互動，教師角色并未淡化，也未站在平等角度實現(xiàn)對話互動。對學(xué)生思想、情緒和心理特征掌握不足，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)問題，并未采取合理化方式解決。輔導(dǎo)員并未有效使用微平臺開展輔導(dǎo)工作，對于學(xué)生存在的問題解決力度不佳。

（一）輔導(dǎo)員素質(zhì)差異性

輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力是微平臺思政教育功能發(fā)揮的關(guān)鍵，不但需要輔導(dǎo)員具備高素質(zhì)和道德品質(zhì)，還要具備展示理論素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)?，F(xiàn)在高校輔導(dǎo)員隊伍在年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)歷上存在很大差異性，很多輔導(dǎo)員對于各項專業(yè)知識學(xué)習(xí)不到位，缺少相關(guān)微平臺管理經(jīng)驗，并未開展及時培訓(xùn)和進(jìn)修，無法掌握熟練管理技能和經(jīng)驗，采編能力不足，從而導(dǎo)致微平臺使用不足，能力受限。

（二）輔導(dǎo)員崗位流動性大

社會和高校給予輔導(dǎo)員的責(zé)任大，任務(wù)重，地位、薪資待遇和個人發(fā)展卻處于相對較低的水平。高校輔導(dǎo)員經(jīng)常忙于繁瑣事物中，職業(yè)認(rèn)同度不高，發(fā)展渺茫，成就不足，生活和心理展現(xiàn)在工作上——工作積極性不足，執(zhí)行力弱化，導(dǎo)致輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦態(tài)，最終離開崗位。輔導(dǎo)員崗位流動性大，隊伍不夠穩(wěn)定，嚴(yán)重阻礙很多輔導(dǎo)員使用微平臺開展思想政治教育工作。

（三）輔導(dǎo)員微平臺內(nèi)容單一

微平臺要注重以興趣為主，強(qiáng)化輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的互動，需要輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計特色微平臺內(nèi)容，從學(xué)生角度出發(fā)，但通常都是枯燥內(nèi)容，形式過于單一，包含內(nèi)容限制在學(xué)校對策和熱門事件上，規(guī)劃管理力度不足，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注度和參與度不佳，無法激發(fā)學(xué)生興趣，從而導(dǎo)致師生互動缺失。

（一）轉(zhuǎn)變思想，構(gòu)建工作思想

新媒體時代的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)教育顯得無力，微平臺融入教育顯得更外急切，時代的變化和學(xué)生狀態(tài)的變化，需要教育人員及時轉(zhuǎn)變思想和觀念，不斷提升思想政治教育效果。從管理-服務(wù)-引導(dǎo)層次轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供合理化內(nèi)容，做好個性化培訓(xùn)工作，嚴(yán)格把握學(xué)生為主體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新工作思維，真實關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生贏取更多支持和教育，維護(hù)管理人員話語權(quán)，從而不斷提升工作效果。

（二）資源整合，優(yōu)化教育機(jī)制

所有事情之間都有聯(lián)系，相互影響，需要站在聯(lián)系和發(fā)展觀念審視教育內(nèi)容。輔導(dǎo)員要借助微平臺開展教育工作，轉(zhuǎn)變教育形式，發(fā)揮微平臺優(yōu)勢和價值，為受眾提供更多合理服務(wù)內(nèi)容，做好熱點(diǎn)和政治引導(dǎo)工作，從而使得接受者受到影響，實現(xiàn)思想上的引導(dǎo)。教育者要有效借助微平臺對學(xué)生進(jìn)行滲透。大膽學(xué)習(xí)和嘗試，提供貼近實際生活的內(nèi)容，為學(xué)生提供文字、圖像和視頻內(nèi)容，確保教育內(nèi)容深入人心，從根源上不斷提升教育效果。

總而言之，新媒體時代的到來，為高校思想政治教育帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為輔導(dǎo)員要始終以學(xué)生為本，懂得與時俱進(jìn)，全面發(fā)展，遵循一定的原則進(jìn)行工作。有效借助新媒體的時代機(jī)遇，貼近實際生活，凸顯問題導(dǎo)向，將思想政治內(nèi)容引入到校園各個角落中，挖掘微平臺價值，彰顯優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為新媒體平臺價值，突破教學(xué)重點(diǎn)，從而不斷提升思想政治教育效果。

（作者單位：長春中醫(yī)藥大學(xué)）