覃彩群

[摘? ? 要]聲樂選修課在高職院校公共選修課中占有重要的地位，是學(xué)生美育的重要途徑，課程以普及歌唱文化，培養(yǎng)興趣愛好，陶冶藝術(shù)情操為核心，培養(yǎng)學(xué)生成為道德高尚、知識豐富、身心健康全面發(fā)展的大學(xué)生。如何合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、運用有效的方法，在一個學(xué)期里通過幾十節(jié)課達到教學(xué)目的，這是聲樂選修課教師必須解決的問題。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗，從如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、普及樂理知識、教授聲樂技巧等方面，闡述自己的想法與心得，對當(dāng)前高職聲樂選修課教學(xué)略作探討。

[關(guān)鍵詞]高職院校;聲樂選修課;演唱技巧

聲樂選修課是面向全校學(xué)生開設(shè)的公共音樂選修課，課程旨在普及歌唱文化，陶冶藝術(shù)情操，發(fā)展學(xué)生歌唱興趣愛好、挖掘音樂潛能，培養(yǎng)、提高學(xué)生歌曲演唱能力，豐富學(xué)生精神文化生活，促進學(xué)生心理健康，德、智、體、美全面發(fā)展的一門人文音樂素養(yǎng)課程。和專業(yè)院校相比，普通高職院校的聲樂課受眾群體一般是非音樂專業(yè)人群，而專業(yè)院校則是針對的是專業(yè)的音樂學(xué)生，旨在培養(yǎng)專門的聲樂人才。由于培養(yǎng)目標、教學(xué)對象不一樣，因此職業(yè)院校的聲樂公選課不能按照專業(yè)院校的教學(xué)方法來授課，關(guān)于高職院校聲樂選修課的教學(xué)，筆者從以下幾點進行分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂審美能力

在高職院校中開辦聲樂課的主要目的并不只是為了讓學(xué)生們了解音樂知識、傳遞聲樂技巧，而是在學(xué)習(xí)的過程中增強學(xué)生對音樂的理解，培養(yǎng)其音樂審美能力，讓他們善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。近年來受到一些消極音樂的影響，這些音樂侵蝕著年輕一代學(xué)生的精神世界，所以高職的聲樂教學(xué)對教師來說，不僅能促進學(xué)生的音樂審美趣味，讓學(xué)生提高音樂審美的境界和鑒賞力，還有助于擴展學(xué)生的藝術(shù)視野，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力得到提升。

二、讓學(xué)生掌握基本的樂理知識和基礎(chǔ)的聲樂演唱技巧

（一）樂理知識

學(xué)習(xí)唱歌除了應(yīng)具備一定的嗓音條件外，還應(yīng)掌握一定的基本樂理和音樂常識，掌握一定的試唱練耳知識，至少要學(xué)會識讀簡譜，了解基本的節(jié)奏和音準，只有這樣才能更好地學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中不提倡學(xué)生以聽音頻或看視頻的方式去學(xué)習(xí)新歌，而是要求識譜學(xué)歌，做到“心中有譜”。

（二）加強音準的訓(xùn)練

通過多年的聲樂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，非音樂專業(yè)學(xué)生的音準普遍存在問題，大多數(shù)學(xué)生由于沒有受過聲樂訓(xùn)練，存在著如唱歌找不到調(diào)、對高音理解不清等諸多問題，因此針對學(xué)生們的音準問題，筆者從以下幾個方面進行音準訓(xùn)練：

1. 在進行練聲曲訓(xùn)練時，要求學(xué)生按照老師給的音高進行練習(xí)，音不準的學(xué)生安排其靠近鋼琴，以便聽得更清楚。對于這部分學(xué)生訓(xùn)練時要求他們先小聲練習(xí)，先用耳朵去分辨音高，再進行練習(xí)。

2. 運用柯達伊手勢來練習(xí)，讓學(xué)生更直接了解音高的關(guān)系及距離。還可以把一些耳熟能詳、簡單的歌曲帶上柯達伊手勢來練習(xí)，如《小星星》這樣的兒童歌曲。

3. 二度音程視唱練習(xí)，這個方法對于沒有音高概念的學(xué)生非常有用。經(jīng)過一個學(xué)期的練習(xí)以后，學(xué)生音準方面得到很大的提高。

（三）聲樂技能訓(xùn)練

一般來說，高職院校針對一批學(xué)生開展的聲樂選修課只有一學(xué)期，因此在進行聲樂技能訓(xùn)練時，應(yīng)重點從發(fā)聲技巧方面進行訓(xùn)練，重點解決氣息、喉頭問題，通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會用氣息來控制聲音，能打開喉嚨，保持比較統(tǒng)一的高位置歌唱，解決他們不會用氣、聲音緊、唱歌沒有位置等問題，筆者一般從以下幾方面入手：

1. 歌唱的氣息

正確地掌握氣息是唱歌的第一步，氣息使用的正確與否關(guān)系到整個歌曲的演唱狀態(tài)的合理性，以及發(fā)聲的準確性、聲音的優(yōu)美性等。如果氣息的使用方法不正確，那么整個歌曲的發(fā)聲動力以及歌曲藝術(shù)的表現(xiàn)都會存在問題。所以在教學(xué)中讓學(xué)生掌握正確的氣息是唱好歌的第一步。首先讓學(xué)生了解說話和唱歌時用氣的區(qū)別，了解橫膈膜控制氣息的原理，讓學(xué)生了解正確的歌唱氣息——胸腹式聯(lián)合呼吸法。其次通過一些練習(xí)讓學(xué)生掌握正確的氣息，如：

（1）聞花式（也稱為慢吸慢呼練習(xí)）

具體方法：全身放松，雙手放在橫膈膜處，略加壓力，用鼻子慢慢深呼吸，感覺腹部擴張上升，停幾秒鐘，這時腹部仍是擴張的，再將氣慢慢呼出，腹部隨著氣息的呼出而收縮。

（2）數(shù)數(shù)練習(xí)

具體方法：首先把氣吸到橫膈膜以后，利用腰腹的力量保持住，從1開始數(shù)，中間不能偷換氣。在數(shù)數(shù)的過程中節(jié)奏要均勻，不能換氣。剛開始很多學(xué)生可能只能數(shù)到20，但經(jīng)過不斷練習(xí)慢慢的會數(shù)得更多。

（3）用嘴巴發(fā)出“絲”的聲音來練習(xí)

練習(xí)方法：首先全身放松，雙手放在橫膈膜處，稍微用手壓一下肚子，用鼻慢慢深吸氣，感覺腹部擴張上升，利用腰腹的力量保持住，將氣慢慢呼出，用嘴巴發(fā)出“絲”的聲音，腹部隨著氣息的呼出而收縮。在歌唱時最好自然張開嘴與鼻子同時吸氣，這樣更有利于歌唱的發(fā)揮。

2. 如何打開喉嚨

在歌唱中學(xué)會了正確的氣息以后，應(yīng)該讓學(xué)生掌握打開喉嚨的方法，打開喉嚨在聲樂教學(xué)中也占有非常重要的地位。喉嚨打開的程度直接影響到聲音，喉嚨打開后，聲音聽起來很舒服，喉嚨打不開聲音就比較尖細，音色不美。從專業(yè)角度來說，打開喉嚨并不意味著咽喉部位的擴張，正確地打開喉嚨能感覺到整個頸部向四周擴張。具體步驟為：首先將喉頭位置準確定位，然后將口蓋向上呈拱形收縮狀態(tài)，放松舌頭根部及下巴，將下巴逐步向后方牽引。在唱歌的時候要把這幾個地方打開，使它成為歌唱的通道。在給學(xué)生訓(xùn)練的時候可以用張嘴深呼吸和打哈欠的方法讓學(xué)生掌握打開喉嚨的歌唱技巧。

3. 加強中聲區(qū)真假聲混合訓(xùn)練

中聲區(qū)的訓(xùn)練是進行高音與低音轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，沒有好的中聲區(qū)，高音和低音之間的轉(zhuǎn)換就會存在問題。所以，在訓(xùn)練過程中不應(yīng)通過高音顯示自己的唱歌水平，而應(yīng)在中聲區(qū)訓(xùn)練上下功夫。在中聲區(qū)的訓(xùn)練過程中，應(yīng)先從中等音量或小音量的訓(xùn)練開始，在完全掌握之后逐步向更高或更低的音域發(fā)展。高職學(xué)生由于非音樂專業(yè)，因此對中聲區(qū)的了解很少，所以在訓(xùn)練時不要著急，應(yīng)逐步完成扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本穩(wěn)定后再進行高音的訓(xùn)練，否則很容易損壞聲帶，造成聲帶受傷。

4. 保持高位置歌唱訓(xùn)練

在教學(xué)中還要讓學(xué)生保持聲音位置的統(tǒng)一。提示學(xué)生在唱歌的時候，用氣息發(fā)出聲音，通過喉室，把聲音傳到鼻腔以后再慢慢地從眉心傳出去。每個字、每個音都要保持高位置來演唱。這個可以讓學(xué)生通過用小聲哼唱或者哼鳴的練習(xí)來掌握。

三、選擇合適的歌曲，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

由于高職院校的學(xué)生專業(yè)性不強，聲樂基礎(chǔ)差，因此在進行歌曲選擇時，應(yīng)將學(xué)生的具體情況與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容綜合起來選擇合適的歌曲，歌曲的選擇不應(yīng)難度過高。雖然每個人都會哼歌，但大部分學(xué)生接觸比較多的都是流行歌曲，對我國的民歌、藝術(shù)歌曲接觸很少，所以在教學(xué)中以學(xué)生喜好的流行音樂為切入點，采用通俗歌曲和高雅音樂相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)學(xué)生演唱一些我國各地方的民歌和藝術(shù)歌曲。

在歌曲演唱中，所有的技巧都是為了更好地表現(xiàn)歌曲。僅有技巧是不夠的，還需要對歌曲背景有所理解并用情歌唱，只有歌唱的技巧但沒有感情的演唱是感動不了廣大聽眾的。所以在歌曲訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對歌曲二度創(chuàng)作尤為重要。為了達到這個效果，首先在演唱歌曲前要了解歌曲的情境和演唱情緒，了解這首歌所要表達的內(nèi)容，其次還要合理運用聲音的強弱對比，使歌曲有一定的張力，通過歌曲演唱的渲染表達， 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、積極創(chuàng)建實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生舞臺實踐能力，提高演唱水平

根據(jù)課程目標培養(yǎng)方案，制定一系列的實踐活動。比如開展課程專業(yè)匯報、大學(xué)生藝術(shù)展演的比賽排練、邀請音樂名師或本學(xué)院音樂教師開展名家講堂、校園歌手比賽、新年音樂會排練、文藝下鄉(xiāng)進企業(yè)活動等，通過多種多樣的活動使學(xué)生更加積極主動地參與其中，在提高其積極性的同時，為學(xué)生們提供實踐的機會，從而全面提升其演唱能力及舞臺表現(xiàn)力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

高職院校聲樂選修課有別于專業(yè)院校的聲樂課，作為高職院校的音樂教師，如何結(jié)合高職教育的特點，運用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生成為知識、能力、素質(zhì)三位一體的高素質(zhì)人才，亟須不斷地探討和學(xué)習(xí)。上文是筆者經(jīng)過多年的聲樂教學(xué)積累的經(jīng)驗，通過本論文的撰寫，旨在為各高職院校的聲樂教學(xué)提供一定的幫助。

參考文獻：

[1] 周小燕.聲樂基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，1990.

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