郭超

[摘要] 目的 研究teach-back方法健康宣教對合并糖尿病手術患者的護理效果。方法 選取2018年1—12月在該院行擇期手術治療的糖尿病患者100例。其中50例為對照組， 實施常規(guī)護理，另外50例為觀察組，在對照組基礎上加入有效的teach-back方法健康宣教。對比兩組患者健康教育知曉率、滿意度、并發(fā)癥發(fā)生率、血糖控制情況。結果 觀察組健康教育知曉率高于對照組，觀察組并發(fā)癥發(fā)生4例而對照組發(fā)生8例，觀察組明顯低于對照組。觀察組患者滿意度高于對照組。兩組患者血糖控制情況的比較：入院時兩組患者FPG、HbA1c、2 hPG差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），出院時觀察組FPG、HbA1c、2 hPG分別明顯低于對照組。 結論 健康宣教用于糖尿病手術患者中，明顯減少了并發(fā)癥的發(fā)生，利于血糖的控制，提高了患者的滿意度，值得進一步推廣。

[關鍵詞] teach-back方法健康宣教;糖尿病;手術;護理效果

[中圖分類號] R47? ? ? ? ? [文獻標識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1672-4062（2020）03（b）-0001-03

[Abstract] Objective To study the nursing effect of teach-back health education on patients with diabetic surgery. Methods A total of 100 patients with diabetes who underwent elective surgery in the hospital from January to December 2018 were selected. 50 cases were the control group， and routine nursing was performed. The other 50 cases were the observation group， and effective teach-back methods were added to the control group for health education. The health education awareness rate， satisfaction， complication rate， and blood glucose control were compared between the two groups of patients. Results The awareness rate of health education in the observation group was higher than that in the control group. There were 4 cases of complications in the observation group and 8 cases in the control group. The observation group was significantly lower than the control group. Patient satisfaction in the observation group was higher than that in the control group. Comparison of blood glucose control between the two groups： FPG， HbA1c， and 2 hPG were not statistically significant different between the two groups at admission， and FPG， HbA1c， and 2 hPG in the observation group were significantly lower than those in the control group at discharge（P>0.05）. Conclusion Health education is used in patients with diabetic surgery， which significantly reduces the incidence of complications， facilitates blood glucose control， improves patient satisfaction， and is worth further promotion.

[Key words] Teach-back method health education; Diabetes; Surgery; Nursing effect

糖尿病手術的患者，對血糖及手術切口甚至疾病的預后均有影響[1]。一方面，手術是一種應激，影響血糖代謝，易引起高血糖或低血糖，另一方面，糖尿病患者因血糖過高，導致切口愈合緩慢，易感染，更易引起術后并發(fā)癥等，引起對糖尿病手術的患者應加強護理，避免并發(fā)癥的發(fā)生，促進疾病的預后[2]。有效的健康宣教利于患者疾病的康復、避免并發(fā)癥的發(fā)生，提高患者的生活質量，降低患者死亡率、降低再入院率等。Teach-back法可以理解為“回授法”“回饋教學”“后教學”等，即在對受教育者進行健康教育后，讓其用自己的語言表達對教育信息的理解，對于受教育者理解錯誤或者是未理解的信息，教育者再次進行強調，直到受教育者正確掌握所有信息為止[3]。Teach-back健康教育是一種以患者為中心、指導其關于自我護理的一種交流方式[4]。該文將Teach-back健康宣教對2018年1—12月收治合并糖尿病的50例手術患者中，取得了良好的效果，現(xiàn)報道如下。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

選取在該院行擇期手術治療的糖尿病患者100例，均為2型糖尿病。其中50例為對照組， 實施常規(guī)護理，另外50例為觀察組，在對照組基礎上加入Teach-back健康宣教。100例患者中，男57例，女43例，年齡為44～83歲，平均年齡為（66.08±11.14）歲。兩組患者在年齡、性別、疾病、家庭收入、文化程度等方面差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2? 方法

兩組患者均嚴格控制飲食，入院后停用口服藥物，改用胰島素控制血糖，劑量根據(jù)檢測血糖結果調整。術前測血糖，胰島素用量改為為手前1 d的一半，術后檢測血糖，調整胰島素用量。

觀察組在對照組基礎上實施teach-back方法健康宣教[5-6]。teach-back法健康教育的實施步驟，包括4個階段，即解釋說明、評估、澄清和理解。具體程序：在入院第1天對患者進行集中評估。包括學習能力、運動能力、心理狀態(tài)、社會文化等的評估。教育評估：重點評估學習需求、分病種教育知識需求評估。根據(jù)評估結果填寫《健康教育執(zhí)行單》。根據(jù)《健康教育執(zhí)行單》有計劃的進行教育。根據(jù)教育評估項目，有計劃的進行教育。與個體綜合教育計劃執(zhí)行單相結合，由分管護士根據(jù)教育項目一對一講解告知，分別記錄教育計劃執(zhí)行單。

分管護士重點了解患者對宣教知識知曉掌握情況，并重點施教，直到接受為止。比如向患者追問“為了確認我已經講清楚了，你能夠告訴我你同意哪些地方嗎？”或者“請您向我展示如何服用利尿藥物，服用利尿藥物的注意事項，然后我才能確定我給您的說明是清楚的?！薄拔覀兘裉煊懻摿撕芏鄸|西，你能告訴我你覺得最重要的地方在哪嗎”等。健康教育小組成員按照自己的優(yōu)勢專業(yè)依據(jù)教育項目進行備課、授課。教育方式：成立微信群，在群內集體授課并互動每周1次，時間為30 min，視頻操作技能演示，電話一對一口頭施教出院后實施teach-back法健康教育，1次/月，3 個月為 1 個周期，實施兩個周期，共干預 6 個月，每日有專家在線答疑。與個體綜合教育計劃執(zhí)行單相結合，宣教內容：疾病相關知識、行為活動指導、飲食指導等生活知識、藥物指導、術后并發(fā)癥的防治知識。澄清和糾正患者所有理解錯誤和理解不全的信息。第2和第3階段需要不斷重復，直到患者作好準備進入第4階段?；颊呃斫饬巳啃畔?，并對患者對信息的掌握情況進行詢問考核。

1.3? 觀察指標

①兩組患者健康教育知曉率、滿意度、并發(fā)癥發(fā)生率等的比較;②兩組患者血糖控制情況的比較。

1.4? 統(tǒng)計方法

所有數(shù)據(jù)輸入采用SPSS 23.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標準（x±s）差表示，用t檢驗，計數(shù)資料以[n（%）]表示，行χ2檢驗。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2? 結果

兩組患者健康教育知曉率、并發(fā)癥發(fā)生率等的比較，見表1。兩組患者血糖控制情況比較，見表2。

3? 討論

合并糖尿病手術的患者圍手術期更易發(fā)生并發(fā)癥影響患者的預后，因此合并糖尿病手術患者應加強護理[7]。健康宣教是通過為患者傳播疾病保健相關知識，消除疾病的危險因素，起到防治疾病，促進健康的作用[8]。文獻表明：健康宣教能夠提高患者的用藥依從性及改變患者的生活行為，利于護理質量及患者滿意度的提高[9]。

teach-back方法健康教育注重使用簡潔易懂的語言及視覺教具向患者提供健康教育信息，利于患者的理解[10]。Teach-back模式健康教育的信息傳遞具有雙向性，施教者通過詢問患者、患者描述及演示，評估患者對教育內容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)錯誤及未掌握的信息，實施再次教育[11]。在傳統(tǒng)的模式中，施教者不了解患者對教育知識的掌握程度，因此無法準確把握教育的時機及方法，不利于患者對教育知識的掌握。該文將Teach-back健康宣教用于糖尿病手術患者中，觀察組健康教育知曉率為高于對照組，觀察組并發(fā)癥明顯低于對照組，觀察組血糖控制更穩(wěn)定。首先宣教過程利于護患關系的建立，患者充分信任醫(yī)護人員，利于患者滿意度的提高及疾病治療的依從性。其次患者通過宣教了解疾病的相關知識，發(fā)病危險因素，用藥治療等，患者自覺改善不健康的生活行為，正確服藥治療，有效的預防了手術的并發(fā)癥及血糖的控制。

綜上所述，健康宣教用于糖尿病手術患者中，明顯減少了并發(fā)癥的發(fā)生，利于血糖的控制，提高了患者的滿意度，值得進一步推廣。

[參考文獻]

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（收稿日期：2019-12-02）