陳智慧 彭曉霞

摘要： 《幼兒園教育指導綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！毙隆毒V要》要求我們將廢舊材料運用于幼兒園的教育教學活動和游戲活動中去。將廢舊材料投入到主題環(huán)境創(chuàng)設活動中，引導幼兒按自己的意愿進行嘗試與探索，不僅能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，而且能使幼兒的創(chuàng)造能力、動手能力、與他人合作的能力、社會性交往等能力得到充分的發(fā)展。幼兒在活動中能體會到變廢為寶的樂趣，知道廢舊材料的可回收與再利用，從而養(yǎng)成不亂扔廢物的好習慣，漸漸的形成了愛惜資源，保護環(huán)境的意識。

關鍵詞：廢舊物品;幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設;運用

將廢舊材料投入到墻面環(huán)境創(chuàng)設中引導幼兒談談自己的想法，并以自身的實際行動投入到主題環(huán)境的創(chuàng)設中，從而讓幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設者，使幼兒園的整體環(huán)境更具有教育藝術性、實用參與性、趣味創(chuàng)造性，實現(xiàn)了環(huán)境與課程、環(huán)境與教學、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多元互動，實現(xiàn)“墻”和家長、“墻”與幼兒的“對話”。 那么，如何將廢舊材料與“墻”合理的結合起來呢？

一、家園共同搜集材料并進行分類并鼓勵吸引幼兒參與到活動中來

《幼兒園教育指導綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動積極地、相互作用的結果，所以，我們要把握利用廢舊材料讓幼兒積極參與的原則，讓教師收集各種廢舊物品，如奶瓶、奶盒、碎布頭、毛線、大碗面盒、舊光盤、等等。教師經(jīng)過加工裝飾，都成了一副副美麗的圖畫和作品，例如“巧手比一比”，是教師指導幼兒用樹葉、舊毛線、布頭和種子等粘貼的作品，形象逼真，顏色自然。大碗面盒制作的龍身，粘貼在活動室的墻上非常的逼真;孩子們興奮不已，主動地把家中的一些廢舊物品帶來和老師一起制作，孩子們感受制作過程中的快樂，一件件舊物品在師生的手中變成了一副副美麗的圖畫，像這樣的環(huán)境創(chuàng)設既環(huán)保又經(jīng)濟，還培養(yǎng)了幼兒的動手能力和創(chuàng)造力并體驗了成功的快樂，從而使幼兒養(yǎng)成了節(jié)約的良好習慣。

二、有意識地引導幼兒共同設置和參與各種主題環(huán)境創(chuàng)設，注意到與幼兒的年齡特點、發(fā)展需要和教育目標相結合

根據(jù)幼兒的年齡特點、發(fā)展需要和教育目標，有意識地引導幼兒共同設置和參與各種不同材料性質(zhì)的組成的主題環(huán)境。使之形成各班多種不同的特色區(qū)域，可以是以紙杯系列為主的區(qū)域、有的是瓶子系列為主的，有的是編織系列的、還可以是用掛歷紙系列的、還有果凍盒系列、毛線系列、飲料筒系列的。有以多種形式進行繪畫的、有自制玩具的為主的、有以各種果實進行粘貼的、有用布和棉花的進行縫制的、有服裝設計系列的等等。教師則根據(jù)幼兒的需求、能力和課程內(nèi)容的變化，不斷投放更新材料，讓幼兒體驗自由活動和自主游戲的樂趣。這些活動可讓每個幼兒都能根據(jù)自己的意愿愛好和能力制作自己喜歡并需要的作品。

這些種類繁多、形象獨特、維紗維肖、栩栩如生的藝術品，使每個幼兒的想象力、動手能力得到了發(fā)展。如當幼兒學會了用花布、色紙做各種不同的燈籠后，教師又投放了易拉罐、小紙盒、小棒等啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作花燈等，既可豐富幼兒的活動內(nèi)容，積累審美經(jīng)驗，又可進一步激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望和熱情。在我們共同創(chuàng)設的環(huán)境中，幼兒可以自由地選擇教師為他們準備的各種材料，通過自發(fā)的學習或游戲來獲取知識。

三、提高了幼兒的整體素質(zhì)有效地促進了身心和諧發(fā)展

廢舊材料創(chuàng)設主題活動，不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力、社會交往能力、而且學習的主動性、積極性以及合作解決問題的能力等也有了很大的提高，具體表現(xiàn)在：

1.開放性的教育進一步加強了幼兒的規(guī)則意識和任務意識，使幼兒初步具有良好的行為品質(zhì)。

2.在實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換的過程中，也萌發(fā)了幼兒的自主意識，培養(yǎng)了幼兒的自信心。我們讓幼兒做學習的主人，讓幼兒自由選擇活動區(qū)，按照自己的興趣和愛好選擇材料，并按自己對材料的理解操作材料，與材料互動。在活動過程中逐步形成了自主性，不僅有許多體驗成功和快樂的機會，同時在同伴面前的自我表現(xiàn)能幫助他們建立強烈的自信心。

3.自我意識及自控能力得到了提高?；顒舆^程中幼兒有時產(chǎn)生矛盾甚至是攻擊性行為，因為角色條件的制約，使他們通過協(xié)商、自我調(diào)節(jié)，最后懂得要互相謙讓，大家一起玩，在這個具體行為情景下自律意識增強了，自我意識及自控能力得到了提高。

4.幼兒的學習能力得到了提高。教師在區(qū)域活動中主要是向幼兒提供一些材料，提出一些問題，讓幼兒通過動手動腦在與同伴以及教師的討論中學會自己去尋找答案，這就培養(yǎng)了幼兒的探索精神。

幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設對孩子起著刺激、引導、激勵的作用，引著孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑷ニ伎?、去實踐，在這個過程中獲得啟示。我們倡導的環(huán)境也應緊緊追隨兒童發(fā)展的步伐，幼兒共同前進、共同成長，環(huán)境與孩子融合，而讓孩子們在與環(huán)境的互動中捕捉靈感、獲得啟示、習得經(jīng)驗。

參考文獻：

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