黃蜜桃 崔春曉

摘要：自2月10日開始，學校落實教育部"停課不停教，停課不停學"要求，全部課程建立空中課堂，實施線上教學。本文通過從《醫(yī)學微生物學》學習角度分析網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢與不足，并提出了《醫(yī)學微生物學》線上學習的挑戰(zhàn)和應對策略以提高學習質量。

關鍵詞：醫(yī)學微生物學;線上學習;挑戰(zhàn);策略

隨著教育部實施利用網(wǎng)絡平臺進行授課以來，全國范圍內(nèi)通過網(wǎng)絡平臺教學得到全面推廣。三個多月以來，醫(yī)學生按照政策堅持宅家學習。在這種大環(huán)境下對于以實踐操作與理論學習相結合的課程《醫(yī)學微生物學》，對于需要觀察微觀生物的醫(yī)學生來說在是充滿挑戰(zhàn)的[1]。所以我們面對新的課程、標準、教學模式就更要注重自身的學習，轉變觀念。線上學習《醫(yī)學微生物學》可以利用各大學習網(wǎng)站上的學習資源，如微課、動畫和擴展閱讀等資源，可以有一個比較直觀的對微生物的感官認知。

1《醫(yī)學微生物學》線上學習的概念

《醫(yī)學微生物學》是一門醫(yī)學基礎課。網(wǎng)絡平臺教育學習實際上是教育者與學習者積極地通過網(wǎng)絡平臺直播、錄課、測驗、討論等方式進行教育與學習的活動策略，這種教學方式對于廣大學習者來說選擇性較高，教學的時效性較高。

2《醫(yī)學微生物學》線上學習面臨的挑戰(zhàn)

2.1網(wǎng)絡學習平臺運用的挑戰(zhàn)

運用網(wǎng)絡平臺教學是一種開放性模式，教師在選擇學習平臺時具有多元性和自主性。在本課程教師選擇了超星學習通作為主要教學平臺。該平臺建設在線課程簡便可行，課堂活動形式豐富，考核評價體系完善，能較好的反應學生的學習情況。

2.2自我約束力的挑戰(zhàn)

在學校里集體學習，教師及集體對學生的學習及時間管理有較強的約束力。學生在家線上學習時對時間的管理意識比較弱，沒有了老師和集體的直接監(jiān)督和管理。部分學生每天只是被動地完成學習任務，有的學生給自己設下短期目標，然而一不留神就沉浸在抖音、王者榮耀等各種電競游戲和清宮劇泡沫劇中，短期學習計劃瞬間崩解，一次次的失敗后想要重振旗鼓，卻因為沒有長期的耐力和積極性而宣告失敗。部分學生在短期的堅持中沒有體會到學習的成就感，作情緒有時變得失落，但轉身又投入朋友聚會，如此循環(huán)不見學習效率。

2.3學習態(tài)度的挑戰(zhàn)

部分學生意識到自己的時間重要性，感到了學習的壓力，想提高學習效率，想在有限的時間內(nèi)完成更多的任務，還想在老師的課業(yè)之外分配自己的時間資源，但又沒有學校里的“時間表”去分配一天的時間段。在家里缺乏適當?shù)姆椒ㄖ笇В瑢е聦W生的行動與想法產(chǎn)生很大的差距，制定計劃總是堅持不下去。有的學生明明知道不應該拖延，卻難以克服懶惰。這使作為學生常常產(chǎn)生矛盾、自責、焦慮和糾結的情緒[2]。

3關于在線學習挑戰(zhàn)的應對策略

3.1學生應利用好網(wǎng)上教學所帶來的空間和時間優(yōu)勢

教師在學習通平臺內(nèi)建設在線課程，提供微課視頻、課件、教材、閱讀資料等學習材料，學生用移動通訊終端即可隨時隨地學習，打破了傳統(tǒng)教學活動的空間和時間限制。當學生在學習過程、課后作業(yè)以復習過程中遇到疑難問題時，可以通過學習通平臺及時與老師聯(lián)系。學習通平臺提供了課程群聊與個人私聊，使學生和教師在線上隨時交流互動得以實現(xiàn)。課后作業(yè)提交后可以及時查閱作業(yè)正確率和教師的反饋。總之通過網(wǎng)絡傳遞信息，教師和同學可以打破傳統(tǒng)教學固定時間和空間的限制，而且可以及時有效的完成學業(yè)任務。

3.2學生要充分利用網(wǎng)絡教學的優(yōu)點

除了線上教學有效地打破了時間和空間的限制，線上教學模式中教師在學習通平臺提供的直播、線上主題練習、電子公告信息、討論區(qū)以及選人、測驗等在線課堂活動等都為學生提供了很好的學習途徑[3]。例如利用這些網(wǎng)絡教學模式，作為學生可以通過圖片、動畫及微課等形式學會分辨革蘭陰性菌與革蘭陽性菌的細胞壁結構、細菌內(nèi)毒素與外毒素的特點等重要的知識點。線上教學形式的多樣化，增加了教學內(nèi)容的趣味性和豐富性。另外，各種病菌的致病機制或致病特點可采用圖表總結課后作業(yè)，學生通過歸納法將這些瑣碎知識點條理化，便于真正的掌握知識。

3.3如何學好《醫(yī)學微生物學》這門課，需要師生共同努力。

3.3.1教師要進行精心的課程設計。學生要想高質量的完成在線學習，前提就是課程設計，高質量的課程設計可以激發(fā)學生的學習動機和興趣，提高學習效果。首先，要制定合理的學習目標?？梢愿鶕?jù)課程目標和要求，將學習目標具體分為知識目標、能力目標、素質目標。其次，根據(jù)具體內(nèi)容設計豐富的在線學習活動。學習過程中，學生通過學習通平臺熟悉課程內(nèi)容，直播課中教師通過發(fā)起簽到、選人、搶答、測驗、主題討論等課堂活動，調(diào)動學生學習的積極性，同時可以對學生的線上學習進行實時監(jiān)督。再次，教師要為學生準備充足的學習資源。線上課程資源是學生在線自主學習的基礎。設計學習資源包括課程資源前期設計開發(fā)，如微課、PPT、圖片、動畫等，還包括學生學習過程中對資源的不斷優(yōu)化，如主題討論、擴展閱讀等資料。對在線課程學習資源的設計優(yōu)化，能夠增加學生的學習效果和學習滿意度。

3.3.2 作為學生要想提高課堂學習效果，除了教師的教學水平與能力之外，學生聽課的時候的注意力及學習方法也很重要。聽課的時候學生要集中精力，注意老師反復強調(diào)的問題，抓住重點，聽懂難點。并且認真的做筆記，標出不同難點。在學習微生物中會有很多要注意的名詞解釋，有些也是臨床常用的，如消毒、滅菌、菌血癥、毒血癥等，都要反復記憶。病原菌的種類多，想要記住他們的特點確實很難，所以就要我們進行反復系統(tǒng)化的整理和記憶。另外，也要記住某些特殊的個性，例如破傷風梭菌是專性需氧菌，在厭氧的傷口微環(huán)境才會致病;腦膜炎雙球菌有對外界抵抗力弱;結核桿菌耐干燥，在干燥的痰液里存活時間長，這個特點在傳播上有很重要等。

4 結語

網(wǎng)絡技術的不斷更新使得教學與網(wǎng)絡的聯(lián)系更加緊密。隨著時代的發(fā)展，對于利用新技術進行教學的硬性要求對教師和學生都是一次挑戰(zhàn)和鍛煉。作為教師，要適應線上教學平臺和手段，要做出更優(yōu)化的教學設計吸引學生;作為學生，應該積極調(diào)整心態(tài)，做好時間管理，端正自己的學習態(tài)度，辯證的對待網(wǎng)絡娛樂軟件。通過師生共同努力，教學相長，共同進步。

參考文獻：

[1] ?饒龍海.基于現(xiàn)代教育技術大學生教學學習策略的研究[J].農(nóng)家參謀，2020（11）：229.

[2] ?陳章.職業(yè)院?！巴Ｕn不停學”在線教學問題與對策的調(diào)研[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020（08）：66-69.

[3] ?頊曉鳴.傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的比較研究[J].才智，2012（12）：253.

作者簡介：黃蜜桃，山東協(xié)和學院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生。

指導教師：崔春曉，女，漢，研究生，副教授，研究方向：高等教育。

（作者單位：山東協(xié)和學院）