王克宇

摘 要：依照新課程改革的要求，在我國的基礎(chǔ)教育中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教育的重點。在初中物理教學中，要嚴格落實新課改的各項要求，推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。作為現(xiàn)代教育的一名工作者，初中物理教師不僅要注重基礎(chǔ)知識的教學，幫助學生養(yǎng)成嚴謹?shù)那笾晳T，而且還要學生掌握科學的、高效的學習方法，培養(yǎng)學生實際的知識運用能力，能夠解決生活中的實際問題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學實踐

物理是初中教育中的重要學科，是初中升高中考試中的必考科目之一，占據(jù)著重要的分值比重。在初中階段，對學生開展物理教學，有利于培養(yǎng)他們的抽象思維能力、邏輯判斷能力、理解運用能力、概括總結(jié)能力及創(chuàng)新意識等，對中學生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)的物理教學中，由于應(yīng)試教育觀念的影響，教師偏重理論知識的教學，忽視對學生能力的培養(yǎng)，學生的高分數(shù)和低能力間的失衡狀況，將嚴重影響學生未來發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸得到落實，初中物理教師要嚴格按照教育要求，重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

一、簡述物理核心素養(yǎng)

1.從物理知識的學習方面來說。物理核心素養(yǎng)是指學生在物理的學習過程中，思維能力是否得到了鍛煉和提高，是否樹立起了科學的價值觀念。經(jīng)過一段時間的物理學習后，學生能夠從物理學的角度看問題，并能夠用專業(yè)的物理知識去分析事物的本質(zhì)和運動規(guī)律，這就是物理核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是讓學生學習物理基礎(chǔ)知識，具備物理探索的意識和精神，在了解物理現(xiàn)象和本質(zhì)之后，在開展深入的學習和探索，從而形成科學的價值觀和科學認識。

2.從科學方法的探索方面來說。培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，就是要學生重視實踐，在客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上對事物展開充分了解和分析，直至找到事物的本質(zhì)。

3.從科學精神的培養(yǎng)方面來講。物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實就是培養(yǎng)學生求真務(wù)實的科學探索精神。在初中物理教學中，要想培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，教師首先思想上要有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意識，在實際教學中引導學生秉持著實事求是、求真務(wù)實的科學精神開展物理知識的學習和探索。

4.從科學知識的應(yīng)用方面來看。物理核心素養(yǎng)除了屬于思想的范疇外，它還表現(xiàn)為一種能力，也就是物理知識的運用能力，在實踐中將課堂所學知識加以運用，解決實際的問題，不僅有利于學生培養(yǎng)學生從物理學角度考慮問題，鞏固課堂所學物理知識，而且有利于培養(yǎng)學生的知識運用能力和思維能力，對學生素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要作用。

二、以核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學實踐分析和研究

1.強化物理基礎(chǔ)知識的學習和掌握。在傳統(tǒng)教學模式下，初中物理教學中存在的一些問題難以解決，不僅不能滿足新課標的教學要求和教學目標，而且教師自身的專業(yè)知識和執(zhí)教能力的問題，直接影響著學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學質(zhì)量的提高。隨著我國教育改革的不斷深入，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸被人們熟知，同時也為初中物理教學的發(fā)展打開了新的思路。在實際的物理教學中培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，最重要的是開展有針對性的、高效的物理教學活動，讓學生真正的參與到物理學習當中，自覺學習和掌握物理知識，為物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。在物理教學中，物理教師要明確教學目標和教學任務(wù)，針對初中學生的成長特點和認知能力，創(chuàng)設(shè)一定的物理教學情境，最大程度的體現(xiàn)趣味性和新奇性，能夠吸引學生參與到情境當中，分析研究物理現(xiàn)象，探究蘊含其中的物理規(guī)律和物理奧秘。教師要加強對學生物理探究學習的指導，教給他們運用正確的方式和方法開展對物理知識的探究，有利于培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)。

2.適當加大物理探究性學習的深度。以培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)為導向的初中物理教學，要想取得良好的教學效果，提升學生物理學習的效率和質(zhì)量，需要適當加大物理探究性學習的深度，正確引導學生，深刻理解和探究物理知識的內(nèi)涵。與此同時，教師要針對學生學習能力、知識水平等方面的巨大差異，積極實施個性化的物理教學，盡量滿足學生個性化的物理學習需求。在實際的教學中，教師要樹立現(xiàn)代教育的理念，在課堂教學中，注重體現(xiàn)學生的課堂主體地位，設(shè)計科學、合理的物理問題，正確引導學生參與物理問題的探索和分析，探尋問題解決的最優(yōu)解決辦法，這樣的教學模式，不僅有利于幫助學生夯實物理基礎(chǔ)知識，而且可以幫助學生鍛煉思維，增強了學生的思考能力和知識的運用能力，有助于學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。

3.幫助學生樹立求真務(wù)實的科學精神。在初中物理教學過程中，物理教師要摒棄傳統(tǒng)的、落后的教學觀念，樹立起現(xiàn)代教育理念，加大對物理教學的改革和創(chuàng)新力度，探索更高效的教學模式和教學方法，為培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)創(chuàng)造條件。與此同時，教師要做好學生的榜樣，加強學習，不斷提高自身素質(zhì)和教學能力，在課堂教學中要體現(xiàn)嚴謹?shù)膽B(tài)度和求真務(wù)實的科學精神，對學生提出問題，要用正確的專業(yè)知識進行解答和輔導，堅決避免教師的敷衍和解答誤差，做好學生物理學習中的表率，也要幫助學生樹立起求真務(wù)實的科學精神，對培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)是非常有幫助的。

三、結(jié)束語

在初中物理教學過程中，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，不僅是國家教育改革的要求，而且也是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。在實際教學中，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)他們參與物理學習的興趣和積極性，有助于提升初中物理教學的效果和質(zhì)量。要想培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，物理教師發(fā)揮著重要的作用。教師要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，并充分發(fā)揮自己“傳道受業(yè)”作用，不僅要加強學生的物理基礎(chǔ)知識的學習，也要注重學生能力的培養(yǎng)，全面提升學生的素質(zhì)和能力，推動初中物理教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳志明.核心素養(yǎng)導向的初中物理教學實踐策略[J].物理教師，2019，40（03）：37-39.

[2]胡赟科.核心素養(yǎng)導向下初中物理教學策略探討[J].課程教育研究，2019（22）：161.