陳進(jìn)

【摘要】本文學(xué)分首先介紹了學(xué)分銀行的主要功能;其次闡述了國內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)分銀行的研究和工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展情況;最后，根據(jù)工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)的特征，積極探索了工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)分銀建設(shè)方式。

【關(guān)鍵詞】學(xué)分銀行;工業(yè)工程技術(shù)

國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知中提出，加快推進(jìn)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)，從2019年開始，探索建立職業(yè)教育個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，為技術(shù)技能人才持續(xù)成長拓寬通道。學(xué)分銀行的主要功能是認(rèn)證、累積和轉(zhuǎn)換學(xué)分，它將非學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)的時(shí)間從固定學(xué)習(xí)制改變?yōu)閺椥詫W(xué)習(xí)制，這樣突破了傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)時(shí)段限制。根據(jù)學(xué)分銀行制度，課程按一定的學(xué)分為單位計(jì)量，學(xué)習(xí)者只要在不超過時(shí)限的時(shí)段內(nèi)學(xué)完一門課程，就能獲得一定的學(xué)分。參加技能培訓(xùn)、通過考試獲取的證書也折合相應(yīng)的學(xué)分，然后按全部應(yīng)得學(xué)分進(jìn)行累積。允許學(xué)習(xí)者不按常規(guī)學(xué)年學(xué)期學(xué)習(xí)，類似于銀行存款的零存整取。學(xué)習(xí)時(shí)間很靈活，可集中也可間隔，只要是過去的學(xué)習(xí)成果、曾有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷均可折合成學(xué)分，存于學(xué)分銀行。學(xué)分銀行模式能夠利用學(xué)習(xí)成果認(rèn)證與轉(zhuǎn)換的行為將中高職銜接發(fā)揮到極致，同時(shí)，它也能避免傳統(tǒng)中高職銜接中遭遇的種種問題和困難，對(duì)于傳統(tǒng)中高職銜接中的短板，學(xué)分銀行模式能夠有效解決。

目前有許多學(xué)者在這方面做了建設(shè)性的研究：吳南中從學(xué)分銀行建設(shè)的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、教育價(jià)值與學(xué)習(xí)者訴求，分析了學(xué)分銀行動(dòng)力源及其為學(xué)分銀行建設(shè)提供動(dòng)力的方式;周晶晶等從學(xué)分認(rèn)定主題不清、學(xué)分積累能力不濟(jì)和學(xué)分轉(zhuǎn)換需求不足三大基本功能分析了學(xué)分銀行實(shí)踐的困境;李令群從為什么建（意義和目的）、誰來建（建設(shè)主體）、怎么建（建設(shè)原則）、建成什么樣、怎么運(yùn)行（保證體系構(gòu)架及運(yùn)行機(jī)制）5個(gè)方面對(duì)國家開放大學(xué)學(xué)分銀行的質(zhì)量保證體系進(jìn)行初步闡述，并對(duì)其建設(shè)提出建議。同時(shí)，世界上許多國家和地區(qū)已經(jīng)實(shí)施了資歷框架。例如，歐洲的資格框架被稱為終身學(xué)習(xí)資格框架，是在各國教育與培訓(xùn)資格和各國家自身資格框架的基礎(chǔ)上建立的一種通行于歐洲各國的“元框架”;南非國家也建立了國家職業(yè)資格框架，每一個(gè)層級(jí)都有職業(yè)教育資格身份，如1-4級(jí)中有職業(yè)證書， 5-8級(jí)中有高級(jí)職業(yè)證書和文憑。香港教育局確定申請(qǐng)資歷人員級(jí)別后運(yùn)用通用指標(biāo)衡量能力頒發(fā)證書。由此可見，盡管學(xué)分銀行建設(shè)會(huì)遇到諸多問題，但學(xué)分銀行建設(shè)對(duì)復(fù)合型技術(shù)技能人才持續(xù)成長有著非常重要的作用，對(duì)工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)進(jìn)行探索，培養(yǎng)服務(wù)智能制造的復(fù)合型人才刻不容緩。

工業(yè)工程是對(duì)人員、物料、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施的工程技術(shù)，它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和社會(huì)科學(xué)的專門知識(shí)和技術(shù)，結(jié)合工程分析和設(shè)計(jì)的原理與方法，對(duì)該系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行確定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。工業(yè)工程起源于美國，發(fā)展在日本，對(duì)歐美發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的國民經(jīng)濟(jì)的影響深刻久遠(yuǎn)。而新加坡、韓國、臺(tái)灣和香港更是加大工業(yè)工程的應(yīng)用力度，在教育，培訓(xùn)，企業(yè)應(yīng)用等方面相繼走在國際前列，促進(jìn)了制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，開創(chuàng)了“亞洲四小龍”經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的奇跡。工業(yè)工程高等教育在大陸起步較晚，西安通大學(xué)、天津大學(xué)和重慶大學(xué)1993年才正式招收第一屆工業(yè)工程專業(yè)本科學(xué)生，但發(fā)展速度很快，目前國內(nèi)已超過200所本科院校招收工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生。在2015年10月，教育部印發(fā)的普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）中才有工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)，它旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向通用設(shè)備制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)的工業(yè)工程技術(shù)人員等職業(yè)群，具備生產(chǎn)系統(tǒng)的效率、質(zhì)量、成本及環(huán)境友好等管理與工業(yè)綜合性問題的改善意識(shí)，能夠從事設(shè)施規(guī)劃與布局、產(chǎn)品監(jiān)控、生產(chǎn)制造系統(tǒng)改善等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)分銀行作為學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換的主要載體，是終身教育體系建設(shè)的重要保障，僅依賴學(xué)校單方面的努力很難完成。而機(jī)械行指委可以客觀地審視企業(yè)的長遠(yuǎn)利益，認(rèn)識(shí)到企業(yè)與人才培養(yǎng)交互作用的必要性與可能性，因此，可以通過機(jī)械行指委，合作企業(yè)和高職院校形成合作機(jī)制，機(jī)械行指委可以客觀地審視企業(yè)的長遠(yuǎn)利益，認(rèn)識(shí)到企業(yè)與人才培養(yǎng)交互作用的必要性與可能性，在合作企業(yè)搜集并整合企業(yè)對(duì)工業(yè)工程技術(shù)人才的能力需求能力，高職院校將這些能力需求用于引導(dǎo)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的改革，也對(duì)深層次學(xué)習(xí)能力提出了要求涵蓋從基本能力核心能力至發(fā)展能力的高校學(xué)歷教育和職業(yè)教育。工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)研究旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力，學(xué)生在校學(xué)完相應(yīng)的專業(yè)課程，可在合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握該門課程后，可申請(qǐng)職業(yè)技能資格認(rèn)定，由行指委隨機(jī)在合作的企業(yè)中抽出1家企業(yè)作為考場(chǎng)，組織專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，合格后學(xué)生取得相應(yīng)證書，并記相應(yīng)學(xué)分，存入學(xué)分銀行，通過學(xué)分積累，可以換取相應(yīng)的技術(shù)技能證書。同時(shí)讓企業(yè)員工通過非學(xué)歷學(xué)習(xí)，將學(xué)分存入學(xué)分銀行，通過學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換，可換取工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)技能能力證書，培養(yǎng)出更多滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工業(yè)工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李令群.國家開放大學(xué)學(xué)分銀行質(zhì)量保證體系初探[J].中國遠(yuǎn)程教育.201606.73-78.

基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目-工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：193412）;2019年度全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育科研課題項(xiàng)目-高職工業(yè)工程技術(shù)專業(yè)支撐《中國制造2025》創(chuàng)新與實(shí)踐研究（項(xiàng)目編號(hào)：JXHYZX201925）。