郭麗娜

關(guān)鍵詞：少兒圖書館;繪本故事;作用;因素;策略

摘 要：幼兒閱讀一般都始于繪本，繪本故事閱讀有利于培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣。文章分析了繪本故事對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要作用，探討了少兒圖書館影響幼兒繪本故事閱讀的因素，并提出了少兒圖書館做好幼兒繪本故事閱讀的策略。

中圖分類號(hào)：G258.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2020）04-0133-02

1 繪本故事對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要作用

1.1 對(duì)促進(jìn)幼兒情感發(fā)展起著重要作用

繪本閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展有重要的作用，加強(qiáng)幼兒繪本閱讀可以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。幼兒在閱讀繪本故事時(shí)，其情感會(huì)隨著故事內(nèi)容的變化而發(fā)生變化，有利于促進(jìn)他們的情感發(fā)展。例如，當(dāng)幼兒閱讀到有趣的故事情節(jié)時(shí)，他們會(huì)發(fā)出喜悅的笑聲，可以深刻地體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。與其他閱讀資源不同的是，繪本故事書主要以圖畫為主，幼兒可以在圖畫中探索繪本的故事情節(jié)，體會(huì)其中人物情感的變化。繪本故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，而情感比較豐富，加強(qiáng)幼兒對(duì)繪本故事書的閱讀可以提升他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的情感控制能力，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 給幼兒帶來(lái)積極向上的情感體驗(yàn)

加強(qiáng)幼兒對(duì)繪本故事書的閱讀還能給幼兒帶來(lái)積極向上的情感體驗(yàn)，他們可以在閱讀過(guò)程中隨著自己的情緒變化展現(xiàn)出不同的動(dòng)作，表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而與繪本中的人物形成情感的共鳴。通過(guò)開展繪本故事閱讀還可以讓幼兒更加正確地認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心深處的情感，協(xié)助他們形成控制自我情緒的能力。幼兒在閱讀繪本故事時(shí)可以體會(huì)到開心、難過(guò)、恐懼、羨慕、愛(ài)等多種情緒，有利于促進(jìn)其情感的全面、健康發(fā)展，可以提高他們對(duì)自身情感的理解，有利于幫助他們戰(zhàn)勝各種不良情緒，提高他們調(diào)節(jié)情緒的能力。因此，少兒圖書館要充分發(fā)揮自身的重要作用，豐富館藏資源，為幼兒提供各種各樣的繪本故事書，給幼兒帶來(lái)更多的情感體驗(yàn)。

1.3 提高幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的能力

加強(qiáng)幼兒對(duì)繪本故事的閱讀有利于提高幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的能力。幼兒天生就有欣賞美的能力，家長(zhǎng)要借助繪本故事培養(yǎng)幼兒欣賞美和創(chuàng)造美的能力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，外界的一切事物都是新奇的，他們正處于對(duì)美的初步感知階段，因此加強(qiáng)對(duì)幼兒的繪本故事閱讀有利于提高幼兒對(duì)美和藝術(shù)的感知。與其他資源不同的是，幼兒繪本故事是由精通幼兒心理的美術(shù)教師共同創(chuàng)作的，他們通過(guò)各種繪本技巧將故事生動(dòng)有趣地展現(xiàn)出來(lái)，能夠讓幼兒更加真切地感受故事的情節(jié)。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，繪本故事也會(huì)融入相關(guān)的科學(xué)教育內(nèi)容，展現(xiàn)更多的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，提升幼兒的知識(shí)水平，最大限度地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2 少兒圖書館影響幼兒繪本故事閱讀的因素

2.1 繪本閱讀習(xí)慣的影響

繪本故事在促進(jìn)幼兒發(fā)展中起著積極的作用，而少兒圖書館是進(jìn)行繪本故事閱讀的重要場(chǎng)所，因此少兒圖書館要充分發(fā)揮自身在繪本故事推廣中的作用。影響繪本故事閱讀推廣的因素主要包括四個(gè)方面，分別是閱讀習(xí)慣、閱讀環(huán)境、閱讀內(nèi)容以及閱讀動(dòng)機(jī)。幼兒的閱讀習(xí)慣對(duì)提高幼兒的閱讀水平有重要的影響，閱讀習(xí)慣的形成是幼兒長(zhǎng)期堅(jiān)持以及重復(fù)閱讀行為的結(jié)果，幼兒的閱讀習(xí)慣直接影響對(duì)繪本故事的閱讀效果。繪本故事也是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要閱讀載體，因繪本故事有豐富的圖畫資源，對(duì)幼兒的吸引力極強(qiáng)，可以有效提高他們的閱讀興趣，因此少兒圖書館應(yīng)積極利用繪本故事培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

2.2 繪本閱讀環(huán)境的影響

繪本閱讀環(huán)境也是影響幼兒閱讀效果的重要因素。影響幼兒閱讀效果的少兒圖書館閱讀環(huán)境主要有館外的閱讀環(huán)境和館內(nèi)的閱讀環(huán)境。首先，做好幼兒的閱讀推廣是當(dāng)前圖書館的重要使命，也是全面提升我國(guó)民眾閱讀水平的重要措施，因此少兒圖書館要充分發(fā)揮繪本故事的積極作用，促進(jìn)幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對(duì)閱讀環(huán)境因素的控制。目前，我國(guó)還沒(méi)有形成完善的社會(huì)閱讀環(huán)境，人們的閱讀觀念還比較落后，許多家長(zhǎng)依然固守著傳統(tǒng)的閱讀觀念，認(rèn)為只有在圖書館才能認(rèn)真看書，缺乏對(duì)家庭閱讀環(huán)境的構(gòu)建，導(dǎo)致圖書館只能獨(dú)自擔(dān)任推廣閱讀的重要使命。其次，館內(nèi)繪本故事閱讀環(huán)境對(duì)幼兒的影響也非常大。幼兒閱讀可以分為有意識(shí)閱讀和無(wú)意識(shí)閱讀，少兒圖書館要營(yíng)造良好的繪本故事閱讀環(huán)境，讓幼兒形成無(wú)意識(shí)閱讀。影響幼兒的繪本故事閱讀行為主要有硬性環(huán)境影響和軟性環(huán)境影響，硬性環(huán)境影響主要是指少兒圖書館的地理環(huán)境、圖書館的人文環(huán)境及館內(nèi)的設(shè)備等。影響幼兒閱讀行為的軟性條件主要是到館家長(zhǎng)和幼兒的閱讀行為，如果到館家長(zhǎng)以及幼兒都有良好的閱讀行為，會(huì)在無(wú)形之中影響其他幼兒的繪本故事閱讀行為，促進(jìn)幼兒閱讀行為的形成。

2.3 繪本選擇和獲取的影響

繪本的選擇也會(huì)影響幼兒繪本故事閱讀的效果。目前，我國(guó)少兒圖書館的繪本故事書大部分是紙質(zhì)書籍，不同類型繪本故事書籍的擺放順序、圖書的分類都會(huì)影響幼兒的閱讀行為，因此，少兒圖書館要做好繪本故事書的分類工作。部分少兒圖書館會(huì)按照繪本故事內(nèi)容開辟不同的繪本專架，如原創(chuàng)繪本故事專架、獲獎(jiǎng)繪本故事專架等，既可以提高幼兒對(duì)繪本故事內(nèi)容的認(rèn)知，又可以提高幼兒對(duì)繪本故事的閱讀興趣。電子繪本對(duì)幼兒繪本故事閱讀的影響也非常大，是幼兒繪本故事閱讀推廣的重要形式。電子繪本有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如電子繪本閱讀比較方便、容易攜帶、不受圖書館開放時(shí)間限制，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。少兒圖書館通過(guò)加強(qiáng)幼兒對(duì)電子繪本的閱讀，可以營(yíng)造良好的閱讀互動(dòng)環(huán)境，提高繪本故事對(duì)幼兒的吸引力，提升幼兒的繪本故事閱讀效果。

2.4 繪本閱讀動(dòng)機(jī)的影響

幼兒的繪本閱讀動(dòng)機(jī)也會(huì)影響幼兒的閱讀效果。繪本故事閱讀對(duì)提高幼兒的閱讀水平有重要的影響，在開展繪本故事閱讀過(guò)程中可以促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)的情感交流，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。幼兒的閱讀動(dòng)機(jī)是幼兒的內(nèi)在需求，可以分為信息性動(dòng)機(jī)和心理性動(dòng)機(jī)。信息性動(dòng)機(jī)主要是指幼兒獲取解決辦法的動(dòng)機(jī)，而心理性動(dòng)機(jī)則是幼兒通過(guò)開展閱讀獲取內(nèi)心愉悅感的動(dòng)機(jī)，這二者都會(huì)影響幼兒的繪本故事閱讀效果。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中因受各種因素的影響，會(huì)面臨許多心理問(wèn)題，而且幼兒的心靈也比較敏感和脆弱，因此解決幼兒的心理問(wèn)題也是提高幼兒繪本故事閱讀水平的重要舉措。

3 少兒圖書館做好幼兒繪本故事閱讀的策略

3.1 增加館藏繪本資源

繪本故事對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，少兒圖書館要充分發(fā)揮好陣地作用，制定相關(guān)的閱讀推廣策略，有效提升幼兒的繪本故事閱讀效果。首先，圖書館要不斷豐富繪本館藏資源，滿足不同幼兒的閱讀需求。增加館藏繪本故事圖書資源是提升圖書館對(duì)幼兒吸引力的重要方法，也是做好閱讀推廣工作的重要措施，為此，少兒圖書館要加大對(duì)繪本故事圖書的購(gòu)買力度，為幼兒提供更多的繪本資源，如可以為幼兒提供不同類型的繪本故事圖書，包括電子繪本、盲文繪本及立體繪本等，為不同的幼兒群體提供不同的繪本資源。其次，除了要不斷豐富繪本館藏資源，少兒圖書館還應(yīng)提高對(duì)繪本故事圖書的利用率，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。例如，少兒圖書館可以為幼兒打造一個(gè)繪本故事閱讀世界，為幼兒提供大量的繪本故事圖書，拓寬幼兒的知識(shí)視野，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.2 開展形式多樣的繪本閱讀活動(dòng)

為了更好地開展繪本故事閱讀推廣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，少兒圖書館應(yīng)開展形式多樣的繪本閱讀活動(dòng)，提升幼兒對(duì)繪本故事的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀水平。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的吸引力是最強(qiáng)的，少兒圖書館可以讓幼兒在閱讀中玩樂(lè)，讓幼兒在玩耍中閱讀繪本，從而有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。在開展繪本故事閱讀推廣的時(shí)候，少兒圖書館可以將多種活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)，如將手工創(chuàng)作和話劇表演等結(jié)合起來(lái)，開展閱讀互動(dòng)游戲、朗讀圖畫書等活動(dòng)，提高幼兒參與繪本故事閱讀的積極性。此外，少兒圖書館也可以舉辦家長(zhǎng)分享會(huì)，相互分享各自的教育經(jīng)驗(yàn)，探討如何培養(yǎng)幼兒的繪本故事閱讀興趣，如何提高幼兒的閱讀水平等，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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（編校：崔 萌）