劉志香

摘 要：新課程改革中倡導(dǎo)學(xué)生采取合作、探究以及自主學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生靠著自己的努力，更加主動(dòng)和自覺(jué)的學(xué)習(xí)知識(shí)。在初中時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)就必須要先對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。此外教師還需要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧平等的較為氛圍，充分尊重每一位學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)上的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文正是基于此，首先分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，之后總結(jié)了初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;提升;策略

語(yǔ)文學(xué)科作為初中時(shí)期的一大重要學(xué)科，教師在進(jìn)行教授時(shí)除了需要教授學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生其他的隱形能力。初中語(yǔ)文教師教學(xué)期間對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)是其面臨的教學(xué)難點(diǎn)之一，大多數(shù)教師并沒(méi)有探索出培養(yǎng)學(xué)生自主能力的教學(xué)措施，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)以及初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意義

1.有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。

初中時(shí)期學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采取主動(dòng)學(xué)生的方式將可以轉(zhuǎn)變其以往在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中被動(dòng)接受知識(shí)的情況。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)可以對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行提高，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題，非常利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.有利于提高初中語(yǔ)文課程教學(xué)效率。

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)期間學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)的方式能夠讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢摸索出獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性[1]。除此之外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中其還可以在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升初中語(yǔ)文課程教學(xué)水平。

3.有利于對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

初中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力有利于其后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓學(xué)生能夠積極探索知識(shí)獲取知識(shí)。同時(shí)學(xué)生也可以采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)思想。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升策略

1.采取課前預(yù)習(xí)的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在初中時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)期間，教室可以采取課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。首先，為了防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低的情況，教師可以在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置期間制定出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中能夠有明確的目的和方向。其次，教師在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)是必須具有趣味性，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地完成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)采取自主學(xué)習(xí)的方式自己解決問(wèn)題，進(jìn)而獲得成就感。最后，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可以帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)針對(duì)性，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師則需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，提高學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)激情。

2.采取課堂交流的方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

初中時(shí)期教師在教學(xué)是可以適當(dāng)使用課堂交流溝通的方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。如果學(xué)生和教師在教學(xué)期間僅僅是機(jī)械性地學(xué)習(xí)和教授，不單教師會(huì)覺(jué)得極為無(wú)趣，學(xué)生也會(huì)缺乏學(xué)習(xí)積極性。然而教師在教學(xué)期間多和學(xué)生分享以及交流能夠提升學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性，逐漸引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身想法[2]。如若教師和學(xué)生間沒(méi)有溝通和交流，在課堂活動(dòng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，無(wú)法提高學(xué)生思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)期間必須要采取各類(lèi)措施對(duì)學(xué)生想法表達(dá)積極性進(jìn)行提升，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂交流當(dāng)中，分享以及的觀點(diǎn)。雖然教師在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行交流和討論會(huì)占據(jù)比較多的教學(xué)時(shí)間，但是這一環(huán)節(jié)也是提高學(xué)生思考能力的關(guān)鍵所在。因此，初中語(yǔ)文教師必須要及時(shí)調(diào)整好課堂教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂中有充分的時(shí)間討論以及交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高效性。

3.采取拓展學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在初中時(shí)期教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以采取拓展學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。特別是在如今新課程改革背景之下，初中時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限在課本知識(shí)中，而是需要拓展學(xué)生的視野和閱讀內(nèi)容[3]。教師在教學(xué)期間可以多向?qū)W生進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)籍以及文章的推薦，讓學(xué)生能夠在去課外的時(shí)間多閱讀和學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀文章的方式增進(jìn)學(xué)生對(duì)于作者和書(shū)籍的了解，讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。其次，教師還需要多采取多媒體教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等等刺激學(xué)生的感官，進(jìn)行特殊學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。再次，教師必須要明確語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)不單單是課堂學(xué)習(xí)，還包括有其他的課后活動(dòng)，一般而言，課后互動(dòng)才是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。比如，教師可以在班級(jí)內(nèi)部對(duì)舉行讀書(shū)會(huì)，讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生可以在一周的時(shí)間閱讀完一本書(shū)，之后利用其他的課余時(shí)間讓學(xué)生分享自己的讀書(shū)心得，共同探究出學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升學(xué)生積極性。最后教師可以多選擇一些有意義的、具有文學(xué)價(jià)值的電影放映給學(xué)生，組織學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考。

三、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)期間，必須要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極地學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)提供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，在教學(xué)期間尊重每位學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生可以真正的成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海龍.在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方法初探[J].學(xué)周刊，2017（06）：121-122.

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[3]趙玉潔.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究[J].科技展望，2016，26（04）：221.