錢(qián)銀

摘 ? 要：針對(duì)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏自主學(xué)習(xí)動(dòng)力且被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象，結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行一些改進(jìn)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)課教材改進(jìn)及實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制等，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐表明，這些方法在一定程度上提高了電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?電子技術(shù)實(shí)驗(yàn) ?提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）02（b）-0207-02

Abstract： In view of the existing situation of the low interest in electronic technology experiment， lack of motivation for autonomous learning and passive completion of experimental reports， combined with my own experimental teaching experience， I will improve the electronic technology experimental teaching methods. It includes the understanding of the experimental course， the improvement of experimental teaching materials and the experimental assessment mechanism， so as to stimulate students' enthusiasm for experimental learning and cultivate students' hands-on operation ability. Experimental teaching practice shows that these methods improve the quality of experimental courses partly.

Key Words： Experimental teaching;Electronic technology experiment;Enhance

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《電路理論》課程是應(yīng)用型本科院校電氣類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)、電子類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，其實(shí)驗(yàn)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度以及綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力起著重要的作用[1]。

但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的大量普及和應(yīng)用;同時(shí)，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)減少等實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著新的問(wèn)題，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)主要進(jìn)行理論知識(shí)驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生按部就班地完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。這種固化的教學(xué)方法限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力，若不進(jìn)行改革與解決，則教學(xué)質(zhì)量很可能無(wú)法保證。

本文將具體分析本校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中存在的一些主要問(wèn)題，并提出對(duì)應(yīng)的解決方案，提高學(xué)校的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1 ?目前存在主要問(wèn)題

1.1 對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的思想認(rèn)識(shí)不足

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，模電、數(shù)電以及電路等課程的重要性與日俱增，但一些應(yīng)用型本科學(xué)校的老師和學(xué)生仍沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課是作為理論課的附屬課程，只需要對(duì)理論課程講授的知識(shí)進(jìn)行一些驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)即可，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法與內(nèi)容過(guò)于單一，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣不高、解決問(wèn)題積極性差，從而無(wú)法提高學(xué)生對(duì)模電、數(shù)電及電路等課程真正價(jià)值和意義的認(rèn)知，將電子技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中。

1.2 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容與更新后的實(shí)驗(yàn)儀器不匹配

學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)于陳舊且數(shù)量稀少，學(xué)生不能在實(shí)驗(yàn)中逐一動(dòng)手操作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法獲得最佳效果。為了解決這一難題，學(xué)校購(gòu)進(jìn)一批自動(dòng)化程度較高的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容與新購(gòu)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用方法不相對(duì)應(yīng)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，不能適應(yīng)應(yīng)用型教學(xué)的要求，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器不熟悉，影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于學(xué)校培養(yǎng)人才[2]。所以，編寫(xiě)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備相匹配的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，也是目前電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大難題。

1.3 實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制單一

在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在考核機(jī)制比較單一且沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的現(xiàn)象，有的教師重視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的速度，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)中手忙腳亂，從而急功近利的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;有的教師則忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作，著重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這就容易出現(xiàn)學(xué)生抄寫(xiě)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等現(xiàn)象，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課懶散、不重視的主要原因。因此，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核方式是目前提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要之舉[3-4]。實(shí)驗(yàn)考核不僅要公平合理地給出每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2 ?改革措施

根據(jù)以上列出的幾個(gè)問(wèn)題，將提出以下解決方案，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

2.1 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《電路理論》課程是應(yīng)用型本科院校基礎(chǔ)課程，尤其模擬電子技術(shù)課的學(xué)習(xí)方法與其他課程相比，前者課程學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、靈活性和實(shí)踐性，在初期理論學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)吃力，但將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)動(dòng)手連接電路，在掌握實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐瑫r(shí)，有利于加深對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)，最大程度地提升對(duì)理論學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容

從先進(jìn)性與實(shí)用性角度出發(fā)，新編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)主要包括《數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》、《電路與模電指導(dǎo)書(shū)》，新編指導(dǎo)書(shū)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套基本吻合，一定程度上解決實(shí)驗(yàn)儀器與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)不相匹配的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理及說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)及思考題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求等部分。新編實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)不僅便于學(xué)生對(duì)電子元器件基本功能和常用電子儀器儀表等一目了然，而且加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，有利于掌握基本電路并完成相關(guān)測(cè)試;在實(shí)驗(yàn)步驟中設(shè)定幾個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題，給予學(xué)生一些思考的空間，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力[5]。這些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)可以作為應(yīng)用型本科院校物聯(lián)網(wǎng)、自動(dòng)化、電子信息工程等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的參考書(shū)。

3 ?改善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制

在全日制應(yīng)用型本科院校中，電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)具有一定的針對(duì)性，而實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系是實(shí)驗(yàn)量化評(píng)分的一種重要參考依據(jù)，僅憑實(shí)驗(yàn)速度或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂幸欢ǖ木窒扌?，?yīng)當(dāng)選擇客觀公正有效的考核機(jī)制。這種考核方式不僅要檢查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度、實(shí)驗(yàn)的熟練程度，而且更要注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)出的思維能力、觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力等。

3.1 添加實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在理論課程的基礎(chǔ)上，添加綜合性課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐內(nèi)容、方案的編排和實(shí)施要突出綜合性教學(xué)效果，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力[6]。課程設(shè)計(jì)安排可如下：首先，實(shí)驗(yàn)老師給學(xué)生下達(dá)實(shí)踐環(huán)節(jié)任務(wù)及要求、選定難易程度適中的綜合設(shè)計(jì)題目，有利于避免學(xué)生盲目選題;其次，學(xué)生各自確定綜合設(shè)計(jì)初步方案，利用Multisim軟件仿真電路，有利于將抽象的理論具體化、形象化，理論與實(shí)踐相結(jié)合，驗(yàn)證電路設(shè)計(jì)的合理性和可行性，同時(shí)，利用檢驗(yàn)上機(jī)仿真結(jié)果、調(diào)整綜合設(shè)計(jì)方案，從工程設(shè)計(jì)角度提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力;然后，學(xué)生自己根據(jù)已確定的方案構(gòu)建電子電路實(shí)物，進(jìn)行焊接;最后，撰寫(xiě)電子電路綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐報(bào)告。

3.2 添加實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)

添加電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器使用熟練程度，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題如何解決等能力進(jìn)來(lái)考評(píng)，從而了解學(xué)生的真正實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ嬲玫桨l(fā)展和進(jìn)步。

3.3 實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)分

實(shí)驗(yàn)課成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)考試三部分組成。平時(shí)成績(jī)主要包括每次實(shí)驗(yàn)課的到課率，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)考試根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，分析和處理問(wèn)題的能力幾方面綜合評(píng)定。

4 ?結(jié)語(yǔ)

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)作為本科應(yīng)用型院校一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課[7]，無(wú)論是思想認(rèn)識(shí)的提高、教學(xué)方式的改善，目的都是為了學(xué)生從被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)到積極主動(dòng)求學(xué)認(rèn)知，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等領(lǐng)域的高素質(zhì)、一專(zhuān)多能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

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