李婷

摘要：對于幼兒教育工作而言，最具代表性的創(chuàng)造性教學工作當屬幼兒的韻律活動。為了有效提升韻律活動教學的效率和質量，幼教系統(tǒng)教職員工應對傳統(tǒng)的教學理念進行更新，從而使幼兒韻律活動課程信息化課程建設邁向一個更高臺階。本文從信息化角度出發(fā)，對幼兒韻律活動課程的建設作出分析闡述。

關鍵詞：幼兒韻律? ?活動? ?課程? ?信息化? ?建設方法

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）09-0120-02

隨著我國素質教育工作的深入穩(wěn)步推進，教育界人士對幼兒的教育工作也愈加重視。而在信息化技術手段日臻完善的當前，如何有效將幼兒韻律活動課程與信息化手段進行有機融合，將幼兒韻律課程的建設發(fā)展推向全新高度？是值得幼教從業(yè)人員思考的問題，從而不斷的推動幼兒教育的快速發(fā)展和不斷進步。

一、韻律活動構建信息化探索課程

對于幼兒韻律活動課程來說，主要包括：律動、歌表演和幼兒舞蹈等幾部分內容，其中絕大部分需要幼兒跟隨音樂旋律進行身體律動。這里面所說的律動就是指韻律方面的活動，也就是在音樂的伴奏下，身體會隨之有節(jié)奏的進行運動，這一現(xiàn)象的雛形來自于對生活現(xiàn)象的模仿。在幼兒韻律活動課程的建設過程中，一個最根本目的在于對幼兒在音樂伴奏下，可以將身體的律動狀態(tài)與音樂的節(jié)奏保持高度同頻[1]。而音樂律動由于其具有較強的律動感，可以更好的對律動節(jié)奏進行表現(xiàn)和展示，從而應作為首要教學目標，在課程建設進程中，被廣為關注。其實早在21世紀初，就有國外科學家做出研究，讓學生以身體為樂器，對音樂進行再現(xiàn)，該科學家認為，這種教學方式可以有效喚醒幼兒本能，對其的節(jié)奏感起到激發(fā)作用，同時也可以激發(fā)幼兒的動手實作能力，以及拓展幼兒的想象空間，從而使幼兒的身心得到更加和諧的發(fā)展。具體說來，教師在進行律動課程設計的過程中，應明白幼兒對音樂活動，或者說幼兒對具有趣味性的音樂律動課程都是非常感興趣的。因此，教師在設計課程的進程中，首先應為幼兒創(chuàng)設出一個律動共享的平臺，這樣可以使幼兒的創(chuàng)造性和感知力，在原有層面上產生一個質的飛躍。教師可以在課程設計建設環(huán)節(jié)，為師生之間以及生生之間的互動提供一個良性的發(fā)展平臺，這樣才可以更好的對幼兒的律動潛能進行激發(fā)。當然，上述課程教學方案的設計，都可以利用數字信息進行記錄，這樣可以使課程建設發(fā)展有一個體系化的進步，使課程建設的發(fā)展目標更加量化具體。

二、借助信息技術創(chuàng)設生活化韻律活動教學情境

幼兒教師在組織韻律活動的過程中，影響提升韻律活動的有效性，正式開始教學之前，教師需提前根據學生實際情況設置教學方案，保證課堂教學準備充分，與此同時，實際韻律活動要體現(xiàn)靈活性和隨機性，在此過程中，教師可借助信息技術為學生創(chuàng)設生活化的韻律活動教學情境，使幼兒能夠受到教學情境的感染，在此基礎上，教師可引導幼兒根據因為音樂節(jié)奏進行即興表演，在這基礎上，有效提升幼兒的音樂感受能力，培養(yǎng)幼兒感受各種聲音的能力。例如：教師就可以借助班級的多媒體設備為幼兒播放雨滴的聲音，使幼兒能夠在教師創(chuàng)設的情境下回想下雨的情景，在此基礎上，根據聲音的節(jié)奏編排舞蹈動作，在此過程中，不僅能夠充分發(fā)揮音樂元素的積極作用，還能有效激發(fā)幼兒的學習興趣，實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力的提升，在此基礎上，真正達到韻律活動教學的整體目標。

通過信息技術創(chuàng)設生活化的韻律活動教學情境，不僅能夠使教學內容更好地貼近學生的生活，與此同時，還能將音樂教學活動與舞蹈教學活動有機的結合到一起，充分突出韻律活動教學的特點，使幼兒能對音樂的魅力有更深刻的感受。

三、借助信息技術豐富韻律活動教學主題

幼兒時期的孩子在思考的過程中，具體形象思維和直覺行動思維普遍占據主導地位，他們的思維不僅具有較強的行動性特征，同時具備較強的形象性特點。幼兒在學習的過程中，生活是第一陣地，其不僅為幼兒的發(fā)展提供了更多地可能，同時能夠有效促進幼兒的學習，使教學活動能夠更好地貼近幼兒的發(fā)展規(guī)律。因此，幼兒教師在開展藝術教學活動的過程中需要對社區(qū)教育資源和幼兒家庭的教育資源進行充分挖掘，在此過程中，信息技術發(fā)揮了十分重要的作用。借助信息技術，教師可將線上教學與線下教學有機的融合到一起，通過線上教學，鼓勵幼兒家長參與其中，全面了解幼兒的學習興趣，線下教學中，根據幼兒的興趣選擇合適的音樂素材組織韻律教學活動，通過舞蹈的編排培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。信息技術的應用能夠有效豐富韻律活動教學的主題，例如：教師在教學《洗澡歌》這首歌曲的過程，由于歌曲的旋律比較歡快，且歌曲的內容更貼近幼兒的現(xiàn)實生活，針對這種情況，教師就可以嘗試將線上教學與線下教學有機的結合到一起，線下教學中，要求幼兒利用業(yè)余時間聆聽這首歌曲，同時在課上為幼兒編排舞蹈動作，線上教學中可將舞蹈動作拍成小視頻，鼓勵幼兒模仿，在此基礎上，一方面能靈活教學形式，一方面能豐富教學主題，所有與幼兒現(xiàn)實生活有關的內容都可作為教學主題，達到韻律活動教學的目標。

四、借助信息技術豐富韻律活動教學內涵

教師在開展韻律教學活動的過程中，以往教師只是單純的通過音樂和舞蹈相結合的方式來組織教學活動，教學內容嚴重脫離幼兒的發(fā)展實際，且幼兒多是在教師的引導下參與學習，自身的創(chuàng)造能力很難得到全面發(fā)揮。針對這一情況，教師就可以嘗試將信息技術引入到教學中，借助信息技術對教學方式進行創(chuàng)新，使韻律活動的教學內涵能夠有效的得以豐富。例如：教師在教學《拍手歌》這首歌曲的過程中，如果單純采用音樂和舞蹈的教學形式，幼兒只是機械的進行模仿，創(chuàng)造能力很難得以提升。針對這種情況，教師就可以嘗試將線上教學和線下教學有機的融合到一起，通過線上教學，先將歌曲的音頻上傳至班級管理平臺中，要求幼兒根據自身實際情況選擇合理時間進行聆聽，自主創(chuàng)設舞蹈動作，線下教學中，可承接線上教學的內容，要求幼兒在課堂上展示自己的學習成果，在此基礎上，要求幼兒在學習的過程中進行討論，自主以《拍手歌》為主題創(chuàng)設舞蹈動作，在此過程中，音樂教學和舞蹈教學的內涵都得到了有效豐富，幼兒的綜合素養(yǎng)也得到了大幅度的提升。

五、借助信息技術增強韻律活動中師生之間的互動

教師在組織運力活動的過程中，通過將信息技術引入其中還能有效增強師生之間的互動，通過線上教學，教師可提前將下節(jié)課要學習的內容告知幼兒，使幼兒自主查找相關資料，在對學習內容有一定了解的前提下，幼兒在課堂學習的過程中就會更愿意與老師交流。除此之外，在開展線下教學活動的過程中教師也需要合理應用信息技術，借助信息技術來創(chuàng)新教學內容的呈現(xiàn)方式，使幼兒能在不知不覺中跟隨音樂的律動走入教室創(chuàng)設的情境中，在此基礎上，鼓勵幼兒在教師的引導下創(chuàng)編舞蹈動作，幼兒創(chuàng)編舞蹈動作的過程也是與教師交流的過程，更是幼兒創(chuàng)造能力提升的過程，一方面能夠有效深化幼兒對音樂的理解，另一方面能夠有效提升幼兒的表現(xiàn)力，真正將舞蹈教學與音樂教學有機的融合到一起，打破兩者之間的界限，實現(xiàn)教學效果的提升。

六、結語

總的來說，幼兒韻律活動課程建設，要著眼于幼兒韻律活動課程內涵，借用現(xiàn)代信息化教學手段，打造線上+線下的混合式教學模式，激發(fā)幼兒的參與性，利用大數據資源，豐富內容，擴展幼兒視野。旨在對幼兒的審美能力、創(chuàng)新能力、運動能力進行有效培養(yǎng)并提升。因此，要求廣大一線幼教工作人員，應立足本職崗位，運用信息技術，并結合幼兒身心發(fā)育特點，設計建設出一套完整立體化的韻律活動教學方案，從而使我國的幼教工作發(fā)展效率得到進一步提升。

參考文獻：

[1]付海霞.大班韻律活動中動作創(chuàng)編的策略探析[J].幼兒教育研究，2019，（06）：35-38.

[2]曾雅清.融入游戲情境，體驗韻律之美——以中班韻律活動“可愛的小精靈”為例[J].亞太教育，2019，（05）：58.

[3]王燕.幼兒園有效開展韻律活動的幾點思考[J].華夏教師，2019，（10）：46-47.

基金項目：本文為黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度備案課題立項通知書，項目名稱：高職學前專業(yè)幼兒韻律活動課程信息化教學的實踐研究，項目類別：省教育廳規(guī)劃課題，項目編號：ZJC1319056。