吳盈

摘 要：音樂學習作為學前教育中的一門重要內(nèi)容，如何在有限的教學資源下促進音樂教學的有效開展，成為當前幼兒教師普遍關心的問題，作者認為在學前音樂教學的過程中，應當注重幼兒主體作用的發(fā)揮，以幼兒為主體通過教學手段的創(chuàng)新，提高發(fā)揮幼兒的學習主動性與積極性，最終促進音樂教學的有效開展。

關鍵詞：學前教育;音樂教學;教學方法;創(chuàng)新

音樂學習可以提高幼兒的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力，對幼兒后續(xù)的生活與學習具有很大的幫助，而學前學生的性格與能力還處于發(fā)展的階段。因此，在進行音樂教學的過程中，還應該注重教學的趣味性，通過生動的音樂實例強化幼兒的音樂學習，幫助幼兒掌握良好的音樂學習方法，促進音樂學習效果的有效提高。教師必須注重音樂教學方法的改革與創(chuàng)新，通過改革與創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力。

一、進行音樂教學方法創(chuàng)新的意義

1.有利于新課改的實現(xiàn)。在幼兒教育過程中，如果師生之間能夠形成良好的互動，那么在互動的過程中就能進一步促進幼兒學習的成果，相對于傳統(tǒng)的音樂教學而言，注重幼兒的主體作用，注重在音樂教學過程中采取合理的措施，有利于幼兒的學習能力的發(fā)展對于促進課堂教學的良好提高也具有積極的作用，而音樂教學方法的創(chuàng)新促進了幼兒學習方式的改變，激發(fā)了學幼兒進行音樂學習的主動性與積極性。

2.有助于提高課堂教學質(zhì)量。在當前課程改革不斷的發(fā)展的今天，幼兒教學也面臨了新的挑戰(zhàn)和機遇，作為幼兒教師如何促進幼兒綜合能力的發(fā)展，任何為幼兒后續(xù)的生學習打下堅實的基礎，成為幼兒教育的主要目標，而音樂教學對于提高幼兒的綜合素養(yǎng)，對促進幼兒身心健康的良好發(fā)展都具有積極的作用。因此，作為幼兒教師應該在教學過程中注重教學方法的創(chuàng)新提高，以此提高課堂教學的質(zhì)量。

二、學前教育階段音樂課堂教學創(chuàng)新的策略分析

1.注重興趣點的有效把握。當幼兒對某一個事物產(chǎn)生足夠的興趣時，幼兒就會積極的投入到相應事物的學習之中，因此在進行音樂教學的過程中，應該通過教學方法的創(chuàng)新來提高幼兒的學習興趣，進而讓幼兒能夠積極主動的與老師進行配合，快速的掌握所學知識。

因此，要提高學前教育音樂教學的質(zhì)量與效果，就必須以幼兒為主體，提高幼兒學習積極性，而在具體的音樂教學環(huán)節(jié)中，我們的教師必須摒棄，必須打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，應該通過對幼兒的有效引導，使幼兒能夠積極主動的投入到音樂學習中去。

例如，在進行“音樂旋律”學習時，教師可以結(jié)合音高的變化，讓幼兒做出相應的反應，充分發(fā)揮幼兒的想象力，進而增加學生的學習趣味，使幼兒快速了解音樂的變化規(guī)律。其次，教師還可以向幼兒提供一些貼近幼兒生活的音樂，來進一步調(diào)動幼兒音樂學習的興趣使其能夠極參與?；蚴峭ㄟ^講故事的方式，將音樂形象變得具體化，促進幼兒對音樂形象的認知，最終達到記憶音樂和理解其表達的情感的目的。不難看出，這些方式能夠使幼兒快速的融入到相應的情境中去，進而使音樂學習變得更加直觀生動，不僅提高幼兒的學習興趣，同時增強了幼兒的藝術鑒賞能力，陶冶了幼兒情操，提高了幼兒綜合素養(yǎng)。因此，在教學過程中，通過創(chuàng)新教學模式促進了幼兒的主動學習，實現(xiàn)了音樂教學質(zhì)量與效果的有效提高。

2.注重生活化元素的有效引入。音樂知識來源于生活，就必然與幼兒的實際生活密切相關，因此我們在進行音樂教學方法創(chuàng)新的過程中，可以通過生活元素的有效引入來提高幼兒的音樂學習興趣，進而強化幼兒的音樂能力

例如，在學習“春天在哪里”這首歌曲時，就可以引入一些幼兒實際生活中的事例來進行音樂教學，如教師可以通過多媒體向幼兒播放“大自然當中的植物、動物、風景等素材?！比缓笙蛴變禾岢鰡栴}：“大家知道春天都有什么特點嗎，大家說一說自己心目中的春天是什么樣子的”。這時幼兒就會迅速的進入角色，積極的參與到課堂教學中去。不難看出，生活化的教學情境，進一步發(fā)揮了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，真正使幼兒成為了音樂課堂的主人，不僅提高了幼兒的音樂興趣，同時促進了課堂教學質(zhì)量的提高。

3.注重多媒體技術的情境創(chuàng)設。通過大量的教學實踐，發(fā)現(xiàn)良好的教學情境有利于幼兒的學習，幼兒在特定的情境中能夠與所學習內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，進而使幼兒能夠快速的理解音樂內(nèi)容所包含的情感信息，進而提高了幼兒的音樂鑒賞能力。其次，通過有效的情境構(gòu)建，對幼兒的感官進行了有效的音樂刺激，加深了幼兒的音樂體驗。因此，應該注重多媒體技術在學前教育音樂教學中的應用，通過良好的情景創(chuàng)建促進幼兒的學習興趣，實現(xiàn)學前教育音樂教學的有效開展。

例如，在學習“三只小熊”這一首歌曲的時候，可以借助多媒體來進行教學，可以在教學時向幼兒播放相應的動畫或視頻，進而讓幼兒在聽覺和視覺上都能夠得到有效的體驗。其次，教師可以引導幼兒扮演歌曲中的角色，來理解和加深音樂學習，可以一邊唱一邊做動作。通過這樣的方式加大了音樂活動的趣味性，調(diào)動了幼兒學習積極性與主動性，實現(xiàn)師生之間的互動與交流，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高了音樂教學的質(zhì)量與效果，促進了幼兒全方面發(fā)展。

三、結(jié)束語

在進行學前音樂教學方法創(chuàng)新的過程中，應該以幼兒為主體，并充分發(fā)揮幼兒的主體作用。其次，要結(jié)合課程改革的要求，在講授理論知識的同時注重音樂實踐，注重幼兒的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力的發(fā)展。同時我們應該通過師生之間的良好溝通，實現(xiàn)各種改革與創(chuàng)新的有效開展，進而實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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