郄傳蕊
摘要:在信息時代,各行各業(yè)都在不斷更新?lián)Q代,創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的基礎,教育行業(yè)要培育出優(yōu)秀的學子,也要不斷創(chuàng)新教學方式,更好地開發(fā)學生的思維智力。我國的教育行業(yè)目前在推進新課程改革,提出加入生活化教學模式,提高初中物理教學的效率。本文將對如何有效應用生活化教學模式進行分析探究,希望能給初中物理教學提供參考。
關鍵詞:生活化;初中物理;教學模式
初中是學習物理的基礎階段,打好物理基礎對學生高年級的物理學習有很大的幫助。但是初中生一般都處于思維發(fā)育期,如果教學物理的時候沒有充分引導學生的興趣,學生對物理學科沒有任何興趣,就很難打好基礎。教師要創(chuàng)新教學模式,以引導學生思維為主,激發(fā)學生的探知欲,讓學生能夠主動提問,積極探索物理的奧妙。
一、生活化教學模式運用于初中物理教學的現(xiàn)實意義
(一)充分激發(fā)學生學習物理的興趣
受傳統(tǒng)教育的影響,我國的教育行業(yè)從小學開始,就給孩子灌輸了太多壓力,過度壓抑孩子的身心健康發(fā)展,讓孩子的思維被禁錮在各種家庭作業(yè)和考試中,只為取得高分而學習。新時代的教育理念提倡全面發(fā)展,初中生的大腦和身體都處于發(fā)育階段,這個時候通過生活化教學模式,引導學生對物理產(chǎn)生學習興趣,能夠有效刺激學生的大腦開發(fā),使其對物理學習保持熱情與動力。
(二)提高學生的物理理解能力
初中八年級開始接觸物理學,因為物理知識具有抽象性,而學生之前沒有任何物理基礎,就很難理解物理的規(guī)律,教師的教學方式過于死板守舊,物理學習的效率就難以提高。生活化的教學模式,能夠讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識,理解抽象而復雜的物理規(guī)律,從生活基本常識中學習物理知識,學生易于理解消化,能夠起到事半功倍的作用。
(三)落實以人為本的教育理念
現(xiàn)代教育的改革為了順應時代發(fā)展的需求,改變了傳統(tǒng)以教師為課堂主體的教學模式,切實考慮學生思維邏輯的發(fā)展,根據(jù)學生學習思路,開展有效的教育,以此凸出學生的主體地位。物理的生活化教學能夠提升學生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的物理現(xiàn)象,學會從物理學的角度思考和分析奇妙的現(xiàn)象,有效培養(yǎng)學生的基本生活和生存能力,學習思維也能得到延伸和拓展,促進學生智力的開發(fā),切實推動學生的全面發(fā)展,實現(xiàn)以人為本的教育核心理念。
二、目前生活化教學在初中物理教學中的不足
(一)生活化教學模式未得到充分理解和應用
雖然教育改革在不斷推行生活化教學,但是在實際課程的開展中,還是存在很多缺陷,生活化教學模式難以得到實際應用。因為教師受傳統(tǒng)教育的影響太深,很多教師對新型的生活化教學方式理解不到位,難以開展相應的教學。而且教師一個人要應對幾十位學生,在課堂教學中,無法與學生進行有效的交流溝通,不能順著學生的學習思路聯(lián)系生活中的物理規(guī)律,如果只靠學生自己摸索物理與生活的聯(lián)系,很難提高物理學習的有效性。
(二)教學資源利用率不高
因為物理涉及許多實驗課程,通過簡單的物理小實驗,能夠讓物理知識更加形象化,讓學生能夠充分理解。當前信息技術發(fā)達,各類電子產(chǎn)品也成了時代主流,應用到物理教學中能夠很好地將抽象的物理知識變得形象化。但是目前我國初中物理的教學資源還是以課本為主,其他教學資源的利用率低下,很多偏遠山區(qū)的物理實驗器材不健全,網(wǎng)絡不發(fā)達,各類視頻教學資源無法有效應用,嚴重影響教學效率。
(三)不注重學生思維發(fā)展
因為物理學比較復雜,需要比較嚴謹?shù)倪壿嬎季S才能理解物理規(guī)律,初中學生的思維發(fā)育水平比較低,教師在應用生活化教學模式的時候,一般都是以成年人的思維開展教學,帶著強烈的主觀性。學生面對新知識本身就無法找到學習規(guī)律,教師自主式的教學,學生根本跟不上教師的思路,理解不了物理的奧妙是如何形成的,就會對物理產(chǎn)生排斥感,也就根本無心觀察生活中隱藏的物理知識,無法發(fā)揮生活化教學的意義。
三、加強初中物理生活化教學的有效措施
(一)靈活應用生活實例,引導學生探究物理規(guī)律
為了讓學生理解物理學與生活的聯(lián)系,教師可以在教學中加入一些常見的生活實例,讓學生根據(jù)課程總結,探究物理規(guī)律。在學習《光學作用》這一課時,會學到凸透鏡與凹透鏡的成像規(guī)律,很多學生會混淆兩種鏡面的成像規(guī)律,完全分不清物體形成的虛像與實像,教師就可以引入生活中的一些凹凸透鏡實例,讓學生能夠全面理解知識點。凸透鏡是折射成像的,能夠形成倒立、正立,縮小、放大的實像與虛像,我們?nèi)祟惖难劬σ暰W(wǎng)膜結構相當于凸透鏡,能夠形成實像,讓我們看到奇妙的世界。而且凸透鏡能夠會聚光線,生活中常見的放大鏡、投影儀和照相機等都是凸透鏡,如果將放大鏡放到太陽底下,再放一張紙,通過太陽光折射,放大鏡的光線會聚焦起來,長時間就會引燃紙張,這是生活中最基礎的物理知識。所以生活中的玻璃窗戶,和其他長期暴露在陽光下的鏡面,都不能選用凸透鏡制作。人類創(chuàng)新發(fā)展都要參照一些事物特定的物理規(guī)律,將其應用在生活中,給人們的生活提供便利,因此生活化教學是提高物理教學有效性的重要方式。
(二)加強實驗教學,培養(yǎng)學生的動手操作能力
物理學規(guī)律比較抽象化,一般都是通過物理實驗來探索基本規(guī)律的,但是由于現(xiàn)代物理實驗器材不完善,很多教師對物理規(guī)律操作不熟練,學生動手實驗的機會太少,也無法深入理解物理知識。如學習電路圖的時候,電路圖如何正確地連接開關,才能保證線路的正常運行,這就要運用到電阻開關實驗器材,教師帶著學生動手接電路開關,讓學生理解為什么電路運行的規(guī)律,這樣在生活中出現(xiàn)一些電路問題,學生也能夠判斷是哪個部位的電路出現(xiàn)故障,及時反饋給電路維修部門。要落實生活化教學,教育部門必須加大教學實驗器材的投資與完善,讓初中生都能夠親自操作實驗,切身感受物理的規(guī)律與奧妙,充分與生活中的物理規(guī)律聯(lián)系起來,從而鞏固記憶,提高學習效率。
四、結語
萬事萬物發(fā)展都有其特定的規(guī)律,物理學源于生活,同時也作用于生活。教師運用生活化的教學模式,可以將枯燥復雜的物理知識變得更加生動形象,同時積極引導學生發(fā)現(xiàn)物理學的規(guī)律,并與實際生活緊密聯(lián)系起來,學生就會感受到物理學的趣味和奧妙,課堂教學效率也能得到明顯提高。
參考文獻:
[1]陳魯閩.生活點滴我留意——初中物理生活化教學實踐探討[J].亞太教育,2016(8).
(責編? ?吳? 娟)