張茜 李曼

摘要：經濟學領域曾經提出過供給側改革這一概念術語，對于大學生的思想政治教育上，我們也可以利用供給側改革角度探索新的發(fā)展方向。醫(yī)學專業(yè)有自己特殊的性質，醫(yī)學生有救死扶傷的職責，所以對于醫(yī)學生的教育，不僅要提升專業(yè)素養(yǎng)，也需要提升個人的人文素養(yǎng)，兩者的重要性等同。隨著近年來醫(yī)患關系的矛盾日益突出，以及受到國內外各種思想文化和價值觀的沖突影響，醫(yī)學生的思想發(fā)生了動搖，理想的信念逐漸走向淡化，所以現(xiàn)今階段改變學生思想的政治工作要逐漸的提上日程。

關鍵詞：互聯(lián)網+ 醫(yī)學生 思想政治教育 供給側改革

一、利用供給側改革思維提高大學生思想政治教育的實效性思考

供給側改革思維強調著眼于實現(xiàn)社會上的供求關系動態(tài)平衡的一種大格局的思想，供給側改革教育的重點在于將大學生的思想政治教育提升，起到實效性的作用。所以現(xiàn)階段應當主動的應用供給側改革的思維，重點優(yōu)化教育的內容和結構，對教育隊伍的建設活動要加強，提升對于教育模式的主動性，創(chuàng)新發(fā)展力度。

隨著社會時代的發(fā)展，供給側改革理論在一定程度上可以推動經濟發(fā)展理念轉變，從這個角度入手，供給側改革理論為高校學生的思想政治教育有效完善和提升創(chuàng)造出了新的角度。在現(xiàn)如今全面改革的時期，社會飛速發(fā)展，對于高校學生的思想政治教育也提出了新的要求，供給側改革理論的引入擁有的必然性以及客觀性，通過研究發(fā)現(xiàn)，高校學生的思想政治教育和供給側改革理論存在著一定的邏輯理論關聯(lián)，它不僅賦予了高校思想政治教育新的內涵，而且將理論和實踐創(chuàng)新的空間大大的發(fā)展拓寬。

二、國內外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展創(chuàng)新方向

醫(yī)學院為社會培養(yǎng)創(chuàng)造了技藝高超和品德高尚的優(yōu)秀醫(yī)學人才，為推動整個社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展起到了重要的作用。 醫(yī)學生的個人職業(yè)生涯的發(fā)展方向以及社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展直接受到醫(yī)學生的思想價值觀念影響。高等醫(yī)學院在為社會培養(yǎng)技術精湛的醫(yī)學人才的同時，也需要注重對于醫(yī)學生的思想政治教育培養(yǎng)。醫(yī)學院在核心價值觀的指引之下要立足醫(yī)學院本身的實際發(fā)展狀況，進一步加大發(fā)展創(chuàng)新模式的力度，探索出最適合培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)思想價值觀的模式。

現(xiàn)在的社會越來越重視加強醫(yī)學生的職業(yè)思想價值觀教育，越來越多的人注意到了醫(yī)學生的職業(yè)思想價值觀念對于職業(yè)生涯和社會穩(wěn)定的影響。其中就包括梅春英所著的《社會主義核心價值觀融入醫(yī)學生職業(yè)道德教育探索》，劉勝良著做的《社會主義核心價值觀融入醫(yī)學生職業(yè)精神培育過程的探究》以及李禮所著作的《社會主義核心價值觀視閾下醫(yī)學生職業(yè)道德的自我培養(yǎng)》等。還有一部分人從其他的角度，例如從人文回歸和人本主義教育角度入手，開展對于現(xiàn)階段醫(yī)學生職業(yè)道德價值觀念深入探討。于海燕（2015）《“人”的回歸與醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育的優(yōu)化——以人本主義教育觀為視角》，楊飏，蔣玉宇（2015）《醫(yī)學人文回歸視域下的醫(yī)學生職業(yè)價值觀教育路徑探析》。

三、供給側視域下學校角度提升醫(yī)學生職業(yè)價值觀念的培養(yǎng)途徑

（一）做好職業(yè)生涯規(guī)劃，更好的幫助醫(yī)學生明確自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

進入大學的第一個時期，一年級是職業(yè)方向萌發(fā)的時期，也是夯實醫(yī)學知識的基礎時期。醫(yī)學生需要做好以下任務，注重穩(wěn)固自己的專業(yè)思想價值觀，打好基礎課程的基礎。在醫(yī)學教育為載體的基礎上了解專業(yè)的技能，對人才培養(yǎng)的方向和方案要熟知，完成實習崗位的觀摩實踐，醫(yī)學學院需要支持學生們舉辦學習經驗分享交流會等等。對于醫(yī)學生明確的樹立自己未來的職業(yè)方向和發(fā)展要求，大二時期是醫(yī)學生初步了解醫(yī)學專業(yè)知識，培養(yǎng)自己職業(yè)方向的重要時期。醫(yī)學生經過第一個階段，已經完成了基本的專業(yè)課知識學習，對基礎知識的沉淀已經比較良好，有了以上的基礎條件，然后結合就業(yè)指導課程，對自己日后的職業(yè)發(fā)展方向做出初步的規(guī)劃和展望；等到了大三和大四階段，繼續(xù)加強和完善醫(yī)學實踐的操作，這是對于醫(yī)學職業(yè)方向的穩(wěn)固時期。堅持專業(yè)技能的訓練和不斷加強實踐操作能力，全面的掌握并熟練職業(yè)操作，如果業(yè)務技能十分的優(yōu)秀，這個階段甚至可以上崗實踐操作了；最后的畢業(yè)年級是全面提升自己的職業(yè)技能，完整的確定自己職業(yè)方向的時期。這個重要分時期是醫(yī)學生實現(xiàn)自己能力提升的全面沖刺階段，醫(yī)學生需要把自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能深入掌握好，并且在職業(yè)思想內涵建設充分準備好的基礎上，外化好自己的形象，多多熟知和充實自己的面試技巧，制作精致和優(yōu)秀的簡歷，加強自己與別人交流溝通的能力。

（二）課程思政視域下的醫(yī)學生職業(yè)價值觀的引導工作

1、生命倫理教育和職業(yè)道德觀

在醫(yī)學專業(yè)的教育中融入醫(yī)學生的職業(yè)道德價值觀教育，這是在課程思政的視域前提下社會新時代教育現(xiàn)狀迫切的要求，不僅如此，這也是高等教育非常重要的任務之一。要知道醫(yī)學生的專業(yè)課程大多和生命組織、人體器官等等關系密切，所以在傳授醫(yī)學知識的同時，需要融入進生命倫理學相關的內容，一是為了活躍沉悶的課堂氣氛，改變醫(yī)學專業(yè)知識課堂枯燥無味的現(xiàn)狀，在一定程度上也降低了醫(yī)學專業(yè)知識的難度，讓深奧的理論知識深入淺出，讓學生更好的接受醫(yī)學專業(yè)知識，對于更好地掌握課堂知識，起到了非常大的幫助，課堂的效果良好。在醫(yī)學專業(yè)課課堂上，有時候會做一些關于家兔、豚鼠等一些動物醫(yī)學實驗，在這個學習過程當中醫(yī)學生了解到小動物在人類健康發(fā)展的過程中起到了不可替代的作用，能夠更好地理解自然和生命的意義，在課堂上就可以理解和尊重生命，學會感恩。

2、醫(yī)德教育和職業(yè)素養(yǎng)

學生的一言一行受到教師的影響。在學校當中學生不僅僅只是學到專業(yè)的知識技能，更應該培養(yǎng)優(yōu)良的品德。醫(yī)學生在學習專業(yè)的醫(yī)學知識和技能時，也需要培養(yǎng)和建設自身優(yōu)良的職業(yè)素質。教師的言行舉止對于學生在醫(yī)德培養(yǎng)過程中起到了非常重要的作用，并且時刻引導著學生。醫(yī)學生在進入學校初學時，就必須要進行醫(yī)學生宣誓，堅持對自身高尚品德的培養(yǎng)。課堂上往往傳授有傳統(tǒng)的儒家思想道德教育，這些儒家思想的解讀作為培養(yǎng)醫(yī)德教育和職業(yè)道德品質培養(yǎng)的優(yōu)秀材料，對醫(yī)學生的職業(yè)思想道德教育也起到了非常重要的作用。我們強調仁者愛人，濟世救人的倫理思想道德品質，也重視以義為先、以廉為榮的思想品德。醫(yī)學生講究窮方術、求是務實的探究精神，堅持不媚權貴，終于醫(yī)業(yè)的風骨思想。偉大的醫(yī)學家孫思邈在《千金要方》中說過，若有疾厄來求救者，不得瞻前顧后，自慮吉兇，護惜身命。在這些流傳下來的優(yōu)秀品質教導下，醫(yī)學生也能夠漸漸地培養(yǎng)起自己優(yōu)良的職業(yè)道德品質，在救死扶傷、行醫(yī)救人上體現(xiàn)出自己良好的優(yōu)秀職業(yè)道德。

（三）臨床的實踐教學，社會實踐和職業(yè)精神

臨床的醫(yī)學實踐可以說是醫(yī)學生重要的教育教學環(huán)節(jié)，在這個過程中醫(yī)學生能快速的完善加強自己的知識技能和實踐能力。實習的這個時期，醫(yī)學生自我行為和道德品質的職業(yè)觀念產生往往受到帶隊老師和其他的醫(yī)護人員的影響，對于醫(yī)學生自身的職業(yè)自信的形成，對于自身職業(yè)的認同感等也有很大的影響。醫(yī)學生往往在醫(yī)學實踐過程中，經過臨床實踐環(huán)節(jié)，和更多的醫(yī)護人員以及病患接觸交流，通過所聽和所見更能夠深刻的意識到自身的責任，培養(yǎng)自己良好的醫(yī)學道德品質，帶著這些更好的職業(yè)價值觀念在實際中展示出自己的醫(yī)療水平，即使現(xiàn)實的社會存在著價值沖突，也不能夠影響醫(yī)學生自我鍛煉和增強自己的職業(yè)價值存在感。低年級的醫(yī)學生越來越早地投入到醫(yī)學臨床實踐過程當中，對于良好的醫(yī)德品行素質培養(yǎng)更加的有效，逐步形成科學的醫(yī)學規(guī)范化的思維價值。而醫(yī)學實踐實習的過程作為高年級學生重要的階段，讓自己成熟的理論知識和技巧轉化在實際醫(yī)療實踐中，完成查漏補缺的過程，基于帶隊老師的正確指導，強化自身的醫(yī)德價值觀念意識，逐步確立起自己的醫(yī)德信念，以及樹立起自己的專業(yè)職業(yè)自信。

作為醫(yī)學生磨練自己的意志，提升自己的專業(yè)技能的重要階段，社會實踐實習期尤其重要。在這個實習的過程當中，學生往往能夠提升自己的專業(yè)技能，培養(yǎng)出自己的高尚職業(yè)道德觀。在和更多的醫(yī)護人員和病患者接觸過程當中，通過交流，更好地了解現(xiàn)在的社會情形，為以后服務社會打下堅實的基礎。有了更多的實踐機會，醫(yī)學生逐步的增加自己的職業(yè)自信以及職業(yè)認同感，方式多種多樣，醫(yī)學生可以選擇在寒暑假的時期或者是節(jié)假日去一些敬老院、貧苦地區(qū)或者是福利院等等，開展一些關愛留守兒童以及孤寡老人的義診活動，為社會上的一些弱勢群體送去自己的溫暖，切實的提升自己的職業(yè)價值，并且也能夠為自己的道德品質樹立一個非常好的方向。醫(yī)學工作者有著自己神圣的職業(yè)操守和價值，通過一系列的操作，將自己的這些使命付諸于整個社會，造福于社會，持續(xù)的為關愛人類的身體健康保駕護航。需要在多方面引導醫(yī)學生勤奮學習自己的醫(yī)學專業(yè)知識，用強烈的社會責任感激發(fā)起醫(yī)學生的思想政治提升，通過自己的不懈努力，掌握為全社會人類服務的本領和技能，將振興祖國醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)的偉大使命扛在肩上。

四、結語

醫(yī)學工作者肩負著救死扶傷的偉大職業(yè)使命，為整個社會健康的發(fā)展起了非常重要的作用，因此對于醫(yī)學生的職業(yè)道德培養(yǎng)尤為重要。利用供給側改革概念對醫(yī)學生思想政治教育進行提升是現(xiàn)代人們越來越多考慮的創(chuàng)新途徑。對于現(xiàn)在社會發(fā)生的醫(yī)患矛盾和醫(yī)療糾紛等問題引起的醫(yī)學生思想動搖，職業(yè)理想信念的淡化越來越嚴重，為了避免這種現(xiàn)狀，用供給側改革的思維提升醫(yī)學生的職業(yè)思想政治教育迫在眉睫，要多方面的引導和激發(fā)醫(yī)學生的職業(yè)道德感，認識到自身肩負的偉大使命，為整個社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻出自己的力量。

項目：本文系2018年省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目計劃項目，項目名稱“互聯(lián)網+”時代下醫(yī)學生思想政治教育“供給側”改革創(chuàng)新研究；項目編號：201823069

項目課題：“杏林春暖”醫(yī)學生職業(yè)道德培育工作室開放課題：醫(yī)學生職業(yè)價值觀培育路徑探析

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