摘要：科幻畫是少年兒童對未來發(fā)展的暢想和展望，能極大地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學想象力。輔導小學生創(chuàng)作科幻畫，能夠讓他們在科技創(chuàng)新領域大膽想象，以此提升他們的綜合能力。本文通過分析科幻畫創(chuàng)作的意義和創(chuàng)作策略，以期對教師輔導小學生進行科幻畫創(chuàng)作有所幫助。

關鍵詞：小學美術 科幻畫 問題 輔導方法

在小學美術中開展科幻畫教學，能夠活化學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，更重要的是給學生更多自由想象的空間。小學生想象力豐富，腦海里總會不時地蹦出天馬行空的想法。如果利用孩子的這一天性，并鼓勵和引導他們把這些奇怪的想法畫出來，就會變成真實的場景，進而增強學生的繪畫意識和創(chuàng)作技能。

一、指導小學生進行科幻畫創(chuàng)作的意義

科幻畫又稱科學幻想畫，是以科學幻想為基礎，用繪畫語言來描繪的。小學生創(chuàng)作科幻畫時，可以根據(jù)自身對科學知識的理解進行大膽想象，并將想象的內(nèi)容描繪出來。與其他想象畫不同，科幻畫雖然包含了豐富的想象，但都是基于現(xiàn)實的科學知識和對未來的描繪。對小學生進行科幻畫創(chuàng)作能幫助學生有效掌握科學知識和常識?？苹卯媱?chuàng)作過程可以啟發(fā)學生的聯(lián)想能力，訓練學生的逆向思維，引導學生采用夸張、浪漫、理想化的方式進行繪畫，能培養(yǎng)學生的想象、繪畫、審美和創(chuàng)新等綜合能力。

二、有效輔導小學生進行科幻畫創(chuàng)作的策略

（一）以成形的作品引發(fā)學生的創(chuàng)作興趣

興趣是學生創(chuàng)作的動力，輔導學生創(chuàng)作科幻畫時，可以引導他們看相關科幻影視，或科技類雜志，來激發(fā)他們的思考能力，使他們觀察、認識和了解科幻畫的創(chuàng)作。還可以讓他們觀察日常生活中常見的現(xiàn)象，如汽車擁擠造成的堵車問題等。讓他們說說自己在生活中有哪些煩惱，再分小組討論，一起想出解決的辦法，最后綜合大家的意見，總結(jié)各自的感想。這樣，學生腦海中就會對這一過程形成清晰的畫面，再引導他們把這些想法畫到紙上。這樣創(chuàng)作出的畫就會有一定的思想，而不是胡亂創(chuàng)作的。如針對日常出行車輛擁堵而引發(fā)的各種問題，教師可以將一些解決城市交通擁擠問題而創(chuàng)作的科幻畫展示給學生，讓他們交流討論，并根據(jù)討論的結(jié)果進行創(chuàng)作。如有的學生創(chuàng)作出綠色的智能公路科幻畫，展示的是一條條四通八達的公路，用的是特殊的吸收材質(zhì)。這種材質(zhì)能把行人步行、汽車穿梭來往所產(chǎn)生的能量收集起來，并通過地下集成轉(zhuǎn)換器的處理裝置，把能源輸送到城市的每個角落，進而為城市建設提供綠色環(huán)保的新能源。

（二）在生活中獲取創(chuàng)作靈感

藝術源于生活，把美術教學與學生的實際生活結(jié)合起來，能引發(fā)他們的創(chuàng)新意識和思維靈感?？苹卯嬆軌蛟诤艽蟪潭壬戏从钞斍盎蛘呶磥淼默F(xiàn)實生活。要讓學生順利完成科幻畫的創(chuàng)作，可以在創(chuàng)作前給他們普及相關的科普知識，引導學生細心觀察身邊的事物，倡導他們把生活中“不順手”“不合理”“不舒服”“不方便”的小事收集起來，再變成“順手的”“合理的”“舒服的”“方便的”新事物，并把這一轉(zhuǎn)變過程畫出來。如一到冬天，由于空氣污染嚴重給人們的生活帶來了許多不便，針對這一情況，教師可以引導學生進行廢氣收集處理站的科幻畫創(chuàng)作。先讓學生探討日常生活中產(chǎn)生的有毒和有害氣體應該如何處理。學生討論后覺得如果能把廢氣回收，然后再進行處理，轉(zhuǎn)變成新鮮的空氣，并把轉(zhuǎn)換過程中產(chǎn)生的能量用于發(fā)電，將會造福人類。接著引導學生把這一過程畫出來。在學生完成創(chuàng)作后，教師可以把他們的作品逐一進行展示，讓其他學生來評價，以此來完善學生的作品。再如石油泄漏是海洋污染的主要原因之一，石油泄漏不但會污染海洋的水質(zhì)，還會毒害海洋里的生物，導致許多珍稀能源的浪費。由此我們可以引導學生展開討論，如何為大海設計油污智能處理機。利用油污處理機準確探知哪里的能源發(fā)生了泄漏，并準確快速地對污染海面進行智能采集，使其轉(zhuǎn)換為可再生能源，進而達到保護海洋中的各種資源的目的。引導學生把這些想法畫出來，就會成為很有科學理念的科幻作品。

三、結(jié)語

阿基米德說給我一個支點，我能撬動整個地球。在輔導學生進行科幻畫創(chuàng)作時，要鼓勵和引導學生多去探索和創(chuàng)新，為他們繪畫技能的提升和發(fā)展奠定基礎?？傊佬g創(chuàng)作源于生活，以及對生活的理解和表達，科幻畫的創(chuàng)作也是如此，只有引導學生認真觀察現(xiàn)實生活中存在的事物，才能創(chuàng)作出有思想的作品。

參考文獻：

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[2]黎海萍.美育之“兒童科幻畫”輔導有感——小學科幻畫輔導案例[J].家長（下半月），2018（01）.

（作者簡介：黎妮，女，本科，重慶市南岸區(qū)珊瑚實驗小學校，二級教師，研究方向：小學美術教育）（責任編輯 劉冬楊）