馬會林

摘 要：隨著教學改革的深入落實，小學階段的語文教學理念和教學方法也發(fā)生了本質(zhì)上的變化。新時期，“生本”教育理念受到了廣泛的重視和關注，加強對新教學理念的應用，才能不斷促進教學事業(yè)取得長足發(fā)展。閱讀教學是小學語文教學中的重要內(nèi)容，為了有效提升小學語文閱讀教學水平，教師要合理應用和落實“生本”理念，積極對閱讀教學方法進行創(chuàng)新和完善，進而不斷提升小學語文的閱讀教學水平，幫助小學生打下堅實的語文基礎，本篇文章主要分析“生本”教育理念下小學語文閱讀的教學策略。

關鍵詞：“生本”教育理念 小學語文 閱讀教學

隨著新《課標》是實施，小學語文閱讀教學也有了新的要求，閱讀教學對學生文學素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升有了更重要的作用，只有不斷提高小學語文閱讀教學水平，才能逐漸實現(xiàn)小學語文的新教學目標。目前，我國小學語文閱讀教學中，存在明顯的教學理念和教學方法不當?shù)膯栴}，教師只有應用“生本”教育理念，加強對閱讀教學方法的創(chuàng)新，才能不斷提升教學水平，進而有效提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、“生本”教育理念的內(nèi)涵和重要性

“生本”就是“以生為本”，與“生本”相對的是“師本”，傳統(tǒng)的“師本教育”理念，也就是一直以教師為主導，課堂的主動權完全掌握在教師手中。在這樣的教學模式下，課堂教學效率得不到有效的提升。而“生本”教育則是指在課堂教學活動中充分尊重學生的主體地位，給予學生更多的思考時間和空間，結(jié)合學生的身心發(fā)展需求制定合理的教學計劃和方案，從而激發(fā)學生的學習積極性以及創(chuàng)造性思維，進而不斷提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

教師在語文閱讀教學中應用和落實“生本”教育理念，對小學生的閱讀學習有重要的作用：首先，它可以激發(fā)小學生的學習積極性，和學習潛能;其次，它有利于提高學生的課堂參與度，能夠使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣和精髓，可以加深學生對情感的感悟，有利于豐富和升華小學生的思想，從而不斷促成語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、當下小學語文閱讀教學中存在的問題

1.缺乏對閱讀教學的重視

當前在小學語文教學中，多數(shù)教師都沒有充分認識到閱讀教學于小學生學習和成長的重要性，沒有針對小學生閱讀能力和水平的提升制定合理的教學計劃和方案，無法滿足小學生的學習需求，導致小學生的學習積極性受到了影響，甚至還會影響小學生閱讀能力的發(fā)展，這對其他內(nèi)容的教學也是不利的。

2.教學方法單一

教師的教學方法也是單一的，一般都是以教師的講解為主，這種單一的教學方法，不僅影響了教師與學生之間的關系，甚至也不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的學習能力也得不到培養(yǎng)，無法真正從閱讀教學中學習和積累更多的語文知識。這會給小學生的學習以及成長帶來不同程度的影響。

三、“生本”教育理念下的小學語文閱讀教學策略

1.營造和諧的閱讀教學氛圍

在“生本”教育理念的指導下，教師應從小學生的心理特點出發(fā)，營造一個和諧的閱讀課堂氛圍，促進師生關系的和諧發(fā)展，為學生閱讀水平和能力的提升提供良好的保障。比如說教《爺爺和小樹》，教師就可以利用多媒體技術為學生播放與課文相關的視頻，讓學生提高閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。在觀看完視頻后，讓學生交流和討論一下自己的爺爺，營造良好的學習氛圍，活躍小學生的學習積極性。

2.創(chuàng)建閱讀教學情境

“生本”教育凸顯的是小學生的主體地位，所以在閱讀教學中，教師應該充分發(fā)揮出小學生的主體作用，可以借助教學情境來實現(xiàn)閱讀教學目標。在實際的課堂教學中，可以通過創(chuàng)建一個表演的情境來加深學生對文章的理解，升華學生的情感，提高學生的閱讀和理解能力。比如說在教《草船借箭》時，就可以讓學生來表演這個歷史故事，這能有效提高小學生的認知能力，使其產(chǎn)生強烈的學習興趣，更主動地參與到課堂學習中，更能有效提升學生的文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣

“生本”教育理念加倡導學生自主學習能力的發(fā)展，在這樣的教學理念下，教師在閱讀教學過程中也應該積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，這對小學生閱讀能力的提升有重要作用。在閱讀教學中，可以指導給學生運用一些自主閱讀的技巧和方法，并加以鍛煉，使學生逐漸脫離教師的指導進行閱讀。比如教《這片土地是神圣的》，可指導學生用精讀、略讀等不同方式閱讀文章，幫助學生逐層深入地理解文章內(nèi)容，提高學生的自主閱讀能力。

4.鼓勵學生自主開展課外閱讀

課外閱讀也是小學生閱讀教學中的一大重要內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學生閱讀能力、積累語文知識的重要途徑，教師應組織學生積極進行課外閱讀，不斷鞏固學生的閱讀能力，使其積累更多的語文知識，為寫作奠定良好的基礎。同時，教學評價方式也應該得到完善和優(yōu)化，合理評價能給予學生更多的信心，教師靈活使用多種合理的評價方法，才能真正激發(fā)學生的學習熱情。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，只有積極落實和應用“生本”教育理念，才能更好地實現(xiàn)小學語文教學的創(chuàng)新，為此，教師應該加強對“生本”教育理念的認識，并不斷加強自身教學理念的創(chuàng)建和轉(zhuǎn)變，打造和諧高效的閱讀教學課堂，促進學生學習水平得到不斷提升。

參考文獻：

[1] 車順花《淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略分析》，《學周刊新課程（上）》2017年第14期。

[2] 林高亮、楊偉《淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略》，《學周刊（小學語文上）》2017年第24期。

[3] 康小朵《生本教育理念下小學語文閱讀教學策略分析》，《中國校外教育》2017年第14期。