鄒長忠

摘?要：在當下的教育體系劃分中，地理屬于文科的學習范疇。但本質上來講，地理學科的特色以及學科的本質，都是偏向理科的屬性多一點。抽象的概念、區(qū)域認知以及分布規(guī)律等的存在，都在挑戰(zhàn)文科生的記憶力。但地理地圖的出現(xiàn)將該學科的學習難度弱化了不少，作為學習該學科的重要途徑之一，學習和掌握好地圖的特征和規(guī)律，對于學好抽象的地理來說是至關重要的。

關鍵詞：高中地理;地圖能力培養(yǎng);地理認知

引言：

高中地理是一門基礎性、綜合性的學科。該學科的特征是所涉及的領域十分廣泛，從自然經濟到社會政治文化的方方面面在該學科中都有體現(xiàn)。總體來看高中階段地理學習主要分為兩個部分;一個是自然地理，一個是人文地理。其中自然地理包括自然河流山川的分布、特征等，以及對于地球的認識和行星體系的掌握等，是高中地理學習的主體部分也是難點部分。而在這個階段對于輔助性教學和學習工具的地圖來說，就對學習地理有著十分重要的影響。

一、培養(yǎng)學生掌握地圖技能的重要性

（一）地理地圖對于學生學好地理的重要性

高中地理的概念汪汪比較抽象，如果只靠死記硬背的話效果和效率都不會很理想。而且地理學科在學習內容的安排上，一般都是從小到大，從點到面的一個循序漸進的過程。借助地理地圖可以更加高效便捷地掌握一些比較容易記混的內容：比如山川河流的特點，地域風貌以及分布特點等。其次，地圖能更加直觀的展示一些規(guī)律性的知識比如：太陽直射點的運動規(guī)律，寒流特征，以及對于地貌整體的認知等。掌握好地圖能大大降低地理學習的難度，提升學習效率。同時也能逐漸培養(yǎng)起學生對于地理學習的興趣。

（二）地理教學的需求

內對于文科領域的三大科目政治、歷史和地理來說，地理不論是在課程設計還是學科特點來說都比較偏向于理科。這也讓不少的學生和老師感到困惑，課堂上的互動效率也不高，學生對于課堂的參與感越來越低。不少老師在課堂上對于重點難點知識點的講解，也會花費大量的時間和精力進行理論知識的灌輸，學生更是聽得十分吃力。而這時地理地圖的優(yōu)勢就充分展現(xiàn)出來了。老師可以根據(jù)教學內容的特色就是圖形結合講解，將枯燥的理論知識與形象直觀的地圖聯(lián)系起來，讓學生更加容易理解。不僅能夠加強學生的理解能力，也能提高課堂的活躍度，讓更多的學生自覺主動地參與學習。

（三）考試所占比重上升

近年來，不管是平時的模擬訓練還是高考，對于高中地理地圖的考查所占的比重越來越高，對于地圖所呈現(xiàn)的內容和考察的形式也越來越多樣化。這就要求學生對于地圖的掌握更加熟練和更深層次的理解和應用。以人教版高中階段的難點部分自然地理為例，老師要引導學生理解和掌握地圖特征和更深層面反映的問題，對于成因、影響等方面的知識重點講解，要做到讓學生知其然更知其所以然。更要養(yǎng)成學生將個別規(guī)律上升到一般規(guī)律的能力，對所學內容概括總結的能力。

二、高中地理地圖能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）聯(lián)系實際，注重地理教學的實踐性

學習地理的目的就是為了實踐和應用，學習地理就是更好地認識我們所生活的世界，對于自然現(xiàn)象的正確認識，對于我們所生活的地域以及地球有更加深入的認識。所以在學習地理是老師應該立足于書本，讓學生更多地參與到社會實踐中去。將生活與地理學習聯(lián)系起來，將陌生的知識熟悉化，不要讓學生感覺到距離感。比如在學習中國的地域分布時，老師可以先讓學生從自己所處的省、市、區(qū)開始學習，讓學生先了解自己身邊的省市分布，從地圖上找到自己所處的位置，再一步步擴散開來，到更大的區(qū)域范圍的認知，從而提升學生的學習興趣。在學習中國的地貌特征時，可以讓學生就近觀察自己所處地區(qū)的特征，再去慢慢認識更大的區(qū)位。

（二）注重學生讀圖、圖文轉化能力的培養(yǎng)

如果說培養(yǎng)學生對于地理學習的興趣是掌握地圖學習的第一步，那么通過圖形認識理解和掌握更多的信息則是更加重要的一個環(huán)節(jié)。首先老師要教會學生如何讀懂圖，對于地理中常見的城市、村莊、河流、工廠等的特殊符號要熟練掌握。其次，根據(jù)圖形所展示的內容分析出更多深層次的內容。除了基礎的知識點之外，更多的要讓學生理解和應用更多的衍生知識，從而培養(yǎng)學生讀圖、識圖的能力，掌握地圖的普遍規(guī)律和特征，從而使學生能夠做到舉一反三。保證學生在遇到新的類似圖形時能夠運用所學知識輕松應對。

（三）改變課業(yè)形式，加深對于地圖的理解和應用

課后作業(yè)是檢驗學生學習效果的和對所學知識的掌握程度，以便于學生自查和老師對于教學內容和進度的把握，但往往成為了學生應付了事的結果。一般情況下，學生的作業(yè)基本都是以課后的習題或者是配套的練習冊為主，主要的傾向還是以概念性的內容為主缺乏應用型和遷徙型的內容。讀圖識圖的目的是為了更好的掌握所學內容，而畫圖則是更好檢驗對于所學知識的掌握和運用的方式之一。老師可以適當?shù)囊髮W生在做完習題之后，自己畫圖。一方面進一步加深了學生的理解和掌握，另一方面也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。學生在畫圖時加入了自己的思考和理解，以免于對于地圖的呆板式學習，讓學生對于學習地圖更加的積極主動。

三、結束語

高中地理在高中教育階段來說，確實屬于比較難的一門學科。但只是找到規(guī)律，在加上行之有效的學習方法就能降低學習難度，提高學習效率。其中地理地圖就是很好的一個學習工具，而且在教材中也有許多各型各色的地理地圖。本文從地理學科的特點以及規(guī)律出發(fā)，結合地理地圖的特征將地圖與理論知識的結合以及地圖對于學習效率的關系，做了簡要的分析，得出了地圖對于地理學習的重要性，也對如何培養(yǎng)學生學習地圖的方式和掌握讀圖識圖能力的培養(yǎng)做了簡要的分析，以供大家參考。

參考文獻：

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