王璐

摘?要：必須緊跟時(shí)代潮流，在幼兒園教育活動(dòng)中積極采用信息技術(shù)。本文立足于在幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，分析了信息技術(shù)在當(dāng)前幼兒園教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對(duì)此提出了信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的有效應(yīng)用對(duì)策，以提高信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)的應(yīng)用效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;運(yùn)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用，已經(jīng)深刻影響改變了人們的生活、工作與學(xué)習(xí)方式，也讓社會(huì)的變化速度日新月異，稍不留神就會(huì)被時(shí)代的潮流所超越。因此我們要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，緊隨時(shí)代的發(fā)展步伐。信息時(shí)代的教育，要將幼兒培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需要的高素質(zhì)人才，就必須面對(duì)信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，利用信息技術(shù)開展教育活動(dòng)。幼兒園的管理者和教育者都要正視信息時(shí)代的變遷，重視以網(wǎng)絡(luò)資源為內(nèi)容，多媒體技術(shù)為載體，提高教育質(zhì)量，讓教育與信息技術(shù)攜手并進(jìn)。

一、信息技術(shù)在幼兒園教育中的重要性

由于幼兒受認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)的限制，具體形象思維占絕對(duì)的主導(dǎo)，在幼兒教育中教師要借助各種圖片、視頻等資源來(lái)滿足幼兒的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，幼兒的注意力很容易分散，自控能力偏差，加上現(xiàn)在新時(shí)代孩子從小接受的新事物相對(duì)比較多，教師采用傳統(tǒng)的靜態(tài)的教學(xué)模式已然不能夠吸引幼兒的注意力了。因此幼兒園需將教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)融合以利用信息技術(shù)來(lái)達(dá)到便捷、高效的效果。信息技術(shù)具有圖文并茂、繪聲繪色的特點(diǎn)，且網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于早期教育的資源也是異常豐富，將這些資源應(yīng)用于幼兒園教育活動(dòng)中，不僅豐富了教師的教學(xué)資源、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更能讓幼兒接觸到直觀、生動(dòng)的畫面，接收到具有時(shí)代性的有效信息。更重要的是，動(dòng)態(tài)的、有聲有色的教學(xué)畫面讓幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程不再單調(diào)乏味，使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提升，幼兒的專注力、理解力、記憶力都能隨之提升，為孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境，幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度也更加積極?？傊畔⒓夹g(shù)運(yùn)用于幼兒園教育活動(dòng)中，對(duì)教師與幼兒而言都有重要意義。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用對(duì)策

（一）利用信息技術(shù)提高幼兒注意力

良好的興趣是做一件事情成功的開端。學(xué)習(xí)的興趣并不是天生提供的，而是通過(guò)外界給予提供獨(dú)特、新穎的事物來(lái)填滿幼兒的探索心理，而現(xiàn)代信息技術(shù)恰好能夠給幼兒搭建一個(gè)不一樣的、足以吸引幼兒興趣的平臺(tái)。

《彩虹的約定》是一首很適合幼兒進(jìn)行歌唱的歌曲，歌曲中溫馨的氛圍講的是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。那么，如何應(yīng)用多媒體來(lái)提高孩子進(jìn)行歌唱的興趣呢？我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的形象性，將歌曲中的畫面以多媒體的形式展現(xiàn)在孩子們的面前。首先是一條漂亮的七彩彩虹出現(xiàn)在天空的背景下，像一個(gè)橋一樣，從天的一邊通向另一邊，這時(shí)候老師引導(dǎo)性地問(wèn)：孩子們，你們知道這個(gè)漂亮的畫面是什么嗎？很多孩子都知道并大聲回答：是彩虹。那彩虹上面有什么東西呢？接下來(lái)的一幅圖片中，一家三口，爸爸媽媽中間大手牽小手帶著一個(gè)小朋友坐在彩虹的頂端。老師接著說(shuō)，這位小朋友在爸爸媽媽的牽手下能夠坐在天空中間，你們想不想也“上天”??？孩子們回答：想！那我們接下來(lái)看看怎么能夠也坐在彩虹之上，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《彩虹的約定》這首歌曲吧。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)歌曲的興致很高，注意力也集中了，我們的歌唱活動(dòng)也順利展開了。

（二）利用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

世界需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，幼兒時(shí)期就要讓幼兒與時(shí)代接軌，跟緊發(fā)展的步伐，因此教師可以巧用信息技術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。信息技術(shù)聲像合一的一體性特點(diǎn)，能夠在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)事物的形象，讓幼兒一開始就能快速地參與到情境里，去探索新的方法、發(fā)展新的思維。

如繪本閱讀《好餓的小蛇》，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)蛇吃完?yáng)|西的樣子，然后讓幼兒們?nèi)ゲ律叱缘氖鞘裁?。幼兒們?cè)诓律邎A圓的肚子里可能有西瓜、蘋果、荔枝……這個(gè)過(guò)程就是天馬行空、自由想象，發(fā)揮創(chuàng)造力的過(guò)程。

（三）利用信息技術(shù)解決活動(dòng)重難點(diǎn)

教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地解決活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，新接觸的概念是不容易掌握和理解的，這時(shí)應(yīng)用適宜的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，能將復(fù)雜不易解釋的、抽象的重難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際展示，化難為易，有利于幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

如音樂(lè)活動(dòng)《我是一個(gè)粉刷匠》，很多幼兒并不理解粉刷匠的意義，對(duì)歌詞內(nèi)容也無(wú)法準(zhǔn)確理解，因此適合用多媒體開展教學(xué)。通過(guò)多媒體，教師可以播放視頻或者展示圖片，讓幼兒們欣賞粉刷匠的主要工作任務(wù)，從而理解粉刷匠這一職業(yè)，并加深了對(duì)歌詞的理解。

（四）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

幼兒的具體形象思維占主導(dǎo)，因此教師也特別重視教學(xué)氛圍和情境的創(chuàng)設(shè)，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些情境、氛圍并不容易用實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而且每一次不同的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)物創(chuàng)設(shè)也費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)那就容易多了，而且生動(dòng)形象，氣氛溫馨和諧。

如科學(xué)區(qū)活動(dòng)，南方的孩子都有著看一場(chǎng)大雪的愿望，希望感受雪帶給他們的快樂(lè)。幼兒園對(duì)孩子的教育最佳的選擇就是取生活中的問(wèn)題、孩子自己感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)等。因此在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的材料選用了與雪相似的泡沫、雪球、漂亮的自貼紙制作的大雪飄飛的背景來(lái)烘托雪的氛圍。我們將孩子們制作的雪球的貼紙貼在窗戶上、墻上，使班級(jí)的教室環(huán)境看上去既生動(dòng)又形象，充分激發(fā)出孩子想要探索雪的欲望。這時(shí)候再結(jié)合利用現(xiàn)代信息技術(shù)給環(huán)境添上有氣息的一筆，在環(huán)境中添置播放器，播放出下雪時(shí)孩子們打雪仗時(shí)的聲音，讓孩子們想象自己在白雪皚皚的場(chǎng)景里，和小伙伴們快樂(lè)地玩耍。

結(jié)束語(yǔ)：

值得肯定的是，信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用會(huì)減輕教師的教育難度，提高教育效果，也會(huì)給幼兒帶來(lái)更大的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)已成為了流行和常態(tài)，但在很多幼兒園，尤其是資金緊缺、教育落后地區(qū)的幼兒園，現(xiàn)代教育技術(shù)的投入和使用仍比較少。因此，幼兒園及幼兒教師要重視信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的投入與使用，讓新時(shí)期的幼兒教育事業(yè)享受科技帶來(lái)的便捷，讓幼兒在現(xiàn)代信息技術(shù)的引領(lǐng)下與時(shí)代共進(jìn)步。

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