許玉敏

摘?要：小學(xué)教育是教育事業(yè)整體學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，包括教授學(xué)生對漢子的認(rèn)識讀寫能力等，也只有識字才能讀文，才能寫作，學(xué)生文字書寫能力的決定了學(xué)生日后發(fā)展的走向，學(xué)生漢字書寫能力越高則越能表現(xiàn)出學(xué)生的綜合實(shí)力越強(qiáng)。目前，城市的教育水平明顯提高，家長的文化素質(zhì)也普遍較高，對學(xué)生的教育更是十分重視，但是相對于城鎮(zhèn)，農(nóng)村的教育還沒有達(dá)到較高的水平，針對學(xué)生的漢字書寫能力，還需要提高重視程度，本文將針對如何提高農(nóng)村小學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量，提出切實(shí)可行的有效策略建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);書寫質(zhì)量;漢字;策略

漢字作為中國5000年歷史的傳承，是日常生活人們不能脫離的重要閱讀、表達(dá)的工具，規(guī)范文字的使用，提高漢字的書寫質(zhì)量，是小學(xué)教育的首要任務(wù)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的一些低段學(xué)生的漢字教育，應(yīng)該列為教育事業(yè)的重中之重，只有整體教育水平的提高，才能促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科技及經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大，所以，關(guān)于漢字的教育是我國綜合國力提高的大前提。

現(xiàn)階段，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的漢字教育，水平相對較低，不利于學(xué)生漢字的書寫能力和質(zhì)量的提高，相關(guān)學(xué)者曾經(jīng)做過調(diào)查研究，但是結(jié)果明顯不樂觀，所以為了提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量，下面將對有效策略進(jìn)行深入討論，并舉例分析。

一、關(guān)于學(xué)生書寫能力的現(xiàn)狀

（一）全國漢字教育現(xiàn)狀分析

近些年，國家關(guān)于漢字書寫規(guī)范的要求日益看中，并要求學(xué)生的對漢字的書寫，首先要規(guī)范正確，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)端正美觀的視覺效果。

因?yàn)槲覈鴷ǖ膫鞒袧u漸變得弱勢，所以現(xiàn)階段，在國家政策的支持下，我過書法教育已經(jīng)成為教育課程中的一部分，而且關(guān)于語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“每個學(xué)段都要知道學(xué)生寫好漢字，要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。”由此可見，我國對現(xiàn)階段的漢字書寫教育的重視。

（二）農(nóng)村小學(xué)漢字教育的現(xiàn)狀

在全國教育水平提升的階段，農(nóng)村教育的現(xiàn)狀仍不容樂觀，整體教育上主要表現(xiàn)為學(xué)校教育力度及政策落實(shí)不到位，其次是農(nóng)村學(xué)校的師資力量較為平庸，教育能力有限，教育過程不積極，這些表現(xiàn)直接影響著考核機(jī)制的不健全，小學(xué)生自制力正式自制力較差的時候，沒有一些標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，或是規(guī)范執(zhí)行力度差，就會導(dǎo)致學(xué)生放縱的心理，對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣。

簡單的分析得出，現(xiàn)階段的農(nóng)村教育在整體的教育質(zhì)量不高的情況下，對漢字書寫的教育有嚴(yán)重的影響，學(xué)生很容易出現(xiàn)寫錯字、別字，書寫順序不規(guī)范等一些簡單的錯誤，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。

所以，在國家重視整體教育尤其是漢字書寫教育的情況下，面對農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，急需應(yīng)對策略，改善教育環(huán)境，提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。

二、提高漢字書寫質(zhì)量的有效策略

（一）改善整體教育面貌

1.課程設(shè)置規(guī)范化

首先要明確“讓每一個學(xué)生寫好漢字”的教育理念，因?yàn)樾W(xué)階段的教育，主要就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)生聽說讀寫的能力，書法課程的設(shè)置，有利于學(xué)生加深對文字書寫規(guī)范化的要求，因?yàn)閷W(xué)生接受能力不同，所以，對低段學(xué)生，最基本的要求就是漢字的書寫要正確、規(guī)范、整潔、清晰。

現(xiàn)階段農(nóng)村教育的硬件設(shè)施和條件相對簡陋，但是課程設(shè)置上，可以逐漸規(guī)范化，完整化，提高老師和學(xué)生對這部分的教育和學(xué)習(xí)的重視程度。

2.國家相應(yīng)的支持

教育是國家發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，只有教育質(zhì)量提升，才能提高我國人口的文化素養(yǎng)，進(jìn)而提高我國的綜合國力。培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)就是教育，漢字的書寫規(guī)范等是人才發(fā)展的第一步，所以，國家對教育事業(yè)的支持是必不可少的。

（二）注重教師能力的提升

教師是教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的直接負(fù)責(zé)人，所以在教師的責(zé)任及能力是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要影響因素，提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力，板書的規(guī)范化，盡可能使書寫的文字讓學(xué)生能清楚明白，可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對漢字書寫質(zhì)量的重視，有效的提高書寫質(zhì)量。

漢字是形、音、義的結(jié)合體，對于低段學(xué)生而言，很難自己參透，所以需要教師的指導(dǎo)，而教師針對這方面的教育，不僅需要熟悉國家相關(guān)的規(guī)范制度，還要有耐心，確保學(xué)生們對漢字的掌握程度，對所學(xué)漢字的聽說讀寫做到熟練使用。教師對自身的提升也要在教育的過程中不斷推進(jìn)，符合時代發(fā)展的要求，切實(shí)完成教師的義務(wù)，重視學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。

三、教育引導(dǎo)學(xué)生對漢字的熟知度

（一）根據(jù)偏旁部首熟記漢字

部分漢字的結(jié)構(gòu)是有偏旁部首構(gòu)成，有時一個偏旁就代表一類型的字，例如：抓、搭、護(hù)等，提手旁的文字基本都屬于一類，用手實(shí)現(xiàn)的動作等。所以教師在指導(dǎo)的過程中，可以讓學(xué)生自發(fā)思考，關(guān)于同類偏旁部首的文字有哪些，還有哪些文字的偏旁部首相同等，熟記各種形似的漢字，避免在使用和書寫時出現(xiàn)錯誤。

例如：部編教材《操場上》，“拍、打”等字的相同點(diǎn)有哪些，或找出“足”字旁的文字，讓學(xué)生在課文內(nèi)識字，有利于對文字的理解和識別，能夠幫助書寫漢字的提高正確率。

（二）根據(jù)聲旁熟記漢字

部分文字的發(fā)音是根據(jù)偏旁部首的聲旁確定讀音，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，漢字讀音有四個聲調(diào)，而有時聲旁在文字中的輔助，并不是按照聲旁的音調(diào)發(fā)音，可能是另一個聲調(diào)，例如漢字青，作為偏旁部首的時候，“清、蜻”都與青發(fā)音相同，但是“請、情”兩個字，一個發(fā)三聲，一個發(fā)二聲。

教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這部分文字的時候，可以讓學(xué)生自主研究，找出漢字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生牢記這類型的文字的區(qū)別，加強(qiáng)對字形相似、讀音類似的文字的區(qū)分能力。

（三）利用游戲等方法加強(qiáng)記憶

一般學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，沒有相關(guān)的技巧熟記漢字，只能靠死記硬背，但是長時間的放置，或沒有溫習(xí)，很容易將忘記曾經(jīng)學(xué)過的一些文字，使用時就回造成書寫錯誤等;為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，需要教師開展趣味教學(xué)，在課堂相對枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，趣味教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生牢記漢字的相關(guān)屬性。

例如：部編教材《文具的家》，要求學(xué)會“辦、讓、找”等幾個字，那么教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象和思考，加一筆或幾筆、減一筆或幾筆的游戲方式，讓這幾個字變成另一個字，學(xué)生在這個過程會加速思考，不僅開拓的思維，還牢記了漢字，以后在用到這幾個字時，一定會想到課堂上的這個游戲，加深了學(xué)生對文字的認(rèn)識。

三、加強(qiáng)學(xué)生對漢字的書寫規(guī)范

學(xué)生在加深對漢字認(rèn)識的程度后，對于文字的書寫，才能做到準(zhǔn)確無誤，但要確保書寫的正確形，還需要學(xué)生多寫多練，在正確的基礎(chǔ)上，做到整潔美觀的效果，從而提高學(xué)生漢字書寫的整體質(zhì)量。

（一）多寫多練

從小開始學(xué)習(xí)寫字，識字寫字用字的過程，需要學(xué)生的長期堅持。在學(xué)校教育中，語文課本和教師的板書是學(xué)生對文字的第一印象，所以，在寫字規(guī)范化的要求上，教師首先要做好榜樣，一筆一畫，讓學(xué)生認(rèn)清看清;在課下，學(xué)生需要對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，只有多寫多練，才能確保漢字的書寫正確。

（二）矯正漢字的書寫規(guī)范

學(xué)生在漢字的書寫學(xué)習(xí)上，很容易出現(xiàn)錯字，如果在練習(xí)時就出現(xiàn)錯誤的書寫內(nèi)容，就需要教師進(jìn)行及時的指導(dǎo)，改正學(xué)生的問題點(diǎn)，防止學(xué)生無意識的錯誤，并進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對正確漢字的認(rèn)識。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量提升

在認(rèn)字、寫字都得到保證的前提下，監(jiān)督學(xué)生的書寫規(guī)范，保證學(xué)生的書寫整潔度和美觀度，針對學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的系統(tǒng)模式，一步步深化，并在整個學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行質(zhì)量的監(jiān)管，最終實(shí)現(xiàn)提高書寫質(zhì)量的目的。

四、總結(jié)

總體來說，關(guān)于學(xué)生漢字書寫質(zhì)量的提升，主要還是要加強(qiáng)教師的教育引導(dǎo)，注重學(xué)生的應(yīng)用。只有提升這部分的重視程度，才能有效的提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。