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        信息技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)越性探究

        2020-06-08 10:31:05禹金玲
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文

        禹金玲

        摘?要:隨著社會(huì)信息化的不斷推進(jìn),信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也逐漸發(fā)展成為了十分常見(jiàn)的教學(xué)手段。信息技術(shù)在輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用中展示出了許多顯著的優(yōu)越性,在下文中筆者以激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率、豐富教學(xué)素材三個(gè)方向?yàn)榍腥朦c(diǎn),詳細(xì)論述信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所起到的輔助作用。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)越性

        信息技術(shù)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用不僅是符合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,還能夠有效地對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改良,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)輔助教師進(jìn)行課堂表現(xiàn),可以有效地為學(xué)生學(xué)生提供學(xué)生感興趣的課堂氛圍與教學(xué)條件,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

        一、活躍課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣

        學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一動(dòng)力,教師利用符合學(xué)生興趣的多媒體內(nèi)容輔助教學(xué)內(nèi)容的展示可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生投入更多的注意力在教學(xué)內(nèi)容之中。利用信息技術(shù)多媒體形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展示有著十分生動(dòng)靈活的特點(diǎn),對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言十分具有吸引力,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該看到多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中起到的激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)越性,在教學(xué)中靈活利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體內(nèi)容對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整與豐富,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開(kāi)展教學(xué),在活躍課堂氛圍的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        例如,在《觀潮》這一課的教學(xué)中,筆者為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,首先在班級(jí)中利用多媒體為學(xué)生展示了幾張關(guān)于錢(qián)塘江景色的照片,讓學(xué)生在真實(shí)的照片中對(duì)錢(qián)塘江水建立起初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái),筆者利用視頻的形式為學(xué)生播放了一段關(guān)于錢(qián)塘江漲潮與退潮時(shí)的視頻,讓學(xué)生在生動(dòng)的視頻中感受課文中作者所描繪出的真實(shí)畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)筆者在課堂中展示出的多媒體內(nèi)容,對(duì)本課課文的探究欲望明顯地被調(diào)動(dòng)了起來(lái),開(kāi)始小聲地與同學(xué)討論起錢(qián)塘江來(lái),并在筆者的引導(dǎo)下迅速地投入到了文章閱讀中,認(rèn)真地品讀著課文中的描述。多媒體在課堂中的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生對(duì)《觀潮》課文的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自發(fā)地投入到課文的閱讀中,大大提高了學(xué)生的閱讀效率。

        二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)板書(shū)模式,提高教學(xué)效率

        傳統(tǒng)的板書(shū)模式存在著許多弊端,例如,教師在板書(shū)的過(guò)程中需要耗費(fèi)大量的時(shí)間,而且板書(shū)的展現(xiàn)形式差異性較小,所呈現(xiàn)出的知識(shí)脈絡(luò)十分復(fù)雜,對(duì)教師的教學(xué)效率有著一部分延緩作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,利用教學(xué)課件形式代替板書(shū)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)課件的利用不僅可以通過(guò)教師提前的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)極大的減少教師的板書(shū)時(shí)間,還能夠利用信息技術(shù)工具對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突出顯示加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶與理解,以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

        在文言文《王戎不取道旁李》這一課的教學(xué)中,筆者利用設(shè)計(jì)教學(xué)課件的方式提高了學(xué)生文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握效率。在課堂中,筆者首先利用課件的設(shè)計(jì)功能,通過(guò)對(duì)顏色、字體等要素的設(shè)置與調(diào)節(jié)為學(xué)生突出顯示出本課的重難點(diǎn)詞匯,突出的樣式顯示能夠充分地吸引到學(xué)生的注意力,深化學(xué)生對(duì)字詞的記憶。在之后的教學(xué)中,筆者又利用課件內(nèi)容將本課的具體知識(shí)脈絡(luò)為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái),不僅節(jié)省了以往板書(shū)知識(shí)架構(gòu)時(shí)的時(shí)間,還比之板書(shū)更加清晰地為學(xué)生展示出了本課的中心思想,方便學(xué)生進(jìn)行整理與記憶。課件在本課中的應(yīng)用,大大緩解了學(xué)生對(duì)難度較大的文言文的理解難度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三、利用信息技術(shù)資源,豐富教學(xué)素材

        在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師常常受限于表現(xiàn)形式或是素材搜集方法等因素,教學(xué)素材呈現(xiàn)出十分單一、陳舊的特性,課堂表現(xiàn)形式也受到了一定的影響。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了許多與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的素材,這對(duì)教師搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材起到了極大的輔助作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材,充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富與創(chuàng)新。

        例如,在古詩(shī)《清平樂(lè)·村居》中,筆者為了加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度,利用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為學(xué)生搜集了大量的詩(shī)詞作者辛棄疾的資料,讓學(xué)生在作者的簡(jiǎn)介中體會(huì)作者寫(xiě)作詩(shī)詞時(shí)的情感與經(jīng)歷,深化對(duì)詩(shī)詞的理解。之后,筆者有位學(xué)生展示了幾首搜集到的同樣是描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞,豐富學(xué)生的詩(shī)詞積累水平。充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行豐富,不僅可以深化學(xué)生對(duì)詩(shī)詞背景與主旨的理解,還能有效地開(kāi)拓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的視野,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

        總之,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分地發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)越性可以有效地為小學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境與提供多樣性的課堂教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,讓小學(xué)學(xué)生能夠更加投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該不斷提高自己對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段的掌握程度,做到在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)工具,為小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]崇啟生.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索與實(shí)踐[J].祖國(guó),2017(11):235-235.

        [2]吳英惠,林清濤.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索[J].科學(xué)中國(guó)人,2017(7):484-484.

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