禹金玲

摘?要：隨著社會(huì)信息化的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域也逐漸發(fā)展成為了十分常見(jiàn)的教學(xué)手段。信息技術(shù)在輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用中展示出了許多顯著的優(yōu)越性，在下文中筆者以激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率、豐富教學(xué)素材三個(gè)方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，詳細(xì)論述信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所起到的輔助作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;優(yōu)越性

信息技術(shù)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用不僅是符合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，還能夠有效地對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改良，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中利用信息技術(shù)輔助教師進(jìn)行課堂表現(xiàn)，可以有效地為學(xué)生學(xué)生提供學(xué)生感興趣的課堂氛圍與教學(xué)條件，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一動(dòng)力，教師利用符合學(xué)生興趣的多媒體內(nèi)容輔助教學(xué)內(nèi)容的展示可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入更多的注意力在教學(xué)內(nèi)容之中。利用信息技術(shù)多媒體形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的展示有著十分生動(dòng)靈活的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言十分具有吸引力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該看到多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中起到的激發(fā)學(xué)生興趣的優(yōu)越性，在教學(xué)中靈活利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體內(nèi)容對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整與豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開(kāi)展教學(xué)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在《觀潮》這一課的教學(xué)中，筆者為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，首先在班級(jí)中利用多媒體為學(xué)生展示了幾張關(guān)于錢(qián)塘江景色的照片，讓學(xué)生在真實(shí)的照片中對(duì)錢(qián)塘江水建立起初步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，筆者利用視頻的形式為學(xué)生播放了一段關(guān)于錢(qián)塘江漲潮與退潮時(shí)的視頻，讓學(xué)生在生動(dòng)的視頻中感受課文中作者所描繪出的真實(shí)畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)筆者在課堂中展示出的多媒體內(nèi)容，對(duì)本課課文的探究欲望明顯地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，開(kāi)始小聲地與同學(xué)討論起錢(qián)塘江來(lái)，并在筆者的引導(dǎo)下迅速地投入到了文章閱讀中，認(rèn)真地品讀著課文中的描述。多媒體在課堂中的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生對(duì)《觀潮》課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)地投入到課文的閱讀中，大大提高了學(xué)生的閱讀效率。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)板書(shū)模式，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的板書(shū)模式存在著許多弊端，例如，教師在板書(shū)的過(guò)程中需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且板書(shū)的展現(xiàn)形式差異性較小，所呈現(xiàn)出的知識(shí)脈絡(luò)十分復(fù)雜，對(duì)教師的教學(xué)效率有著一部分延緩作用。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用教學(xué)課件形式代替板書(shū)的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)課件的利用不僅可以通過(guò)教師提前的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)極大的減少教師的板書(shū)時(shí)間，還能夠利用信息技術(shù)工具對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突出顯示加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶與理解，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

在文言文《王戎不取道旁李》這一課的教學(xué)中，筆者利用設(shè)計(jì)教學(xué)課件的方式提高了學(xué)生文言文知識(shí)點(diǎn)的掌握效率。在課堂中，筆者首先利用課件的設(shè)計(jì)功能，通過(guò)對(duì)顏色、字體等要素的設(shè)置與調(diào)節(jié)為學(xué)生突出顯示出本課的重難點(diǎn)詞匯，突出的樣式顯示能夠充分地吸引到學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對(duì)字詞的記憶。在之后的教學(xué)中，筆者又利用課件內(nèi)容將本課的具體知識(shí)脈絡(luò)為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，不僅節(jié)省了以往板書(shū)知識(shí)架構(gòu)時(shí)的時(shí)間，還比之板書(shū)更加清晰地為學(xué)生展示出了本課的中心思想，方便學(xué)生進(jìn)行整理與記憶。課件在本課中的應(yīng)用，大大緩解了學(xué)生對(duì)難度較大的文言文的理解難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用信息技術(shù)資源，豐富教學(xué)素材

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常受限于表現(xiàn)形式或是素材搜集方法等因素，教學(xué)素材呈現(xiàn)出十分單一、陳舊的特性，課堂表現(xiàn)形式也受到了一定的影響。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了許多與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的素材，這對(duì)教師搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材起到了極大的輔助作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富與創(chuàng)新。

例如，在古詩(shī)《清平樂(lè)·村居》中，筆者為了加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，利用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為學(xué)生搜集了大量的詩(shī)詞作者辛棄疾的資料，讓學(xué)生在作者的簡(jiǎn)介中體會(huì)作者寫(xiě)作詩(shī)詞時(shí)的情感與經(jīng)歷，深化對(duì)詩(shī)詞的理解。之后，筆者有位學(xué)生展示了幾首搜集到的同樣是描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，豐富學(xué)生的詩(shī)詞積累水平。充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行豐富，不僅可以深化學(xué)生對(duì)詩(shī)詞背景與主旨的理解，還能有效地開(kāi)拓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分地發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)越性可以有效地為小學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境與提供多樣性的課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)學(xué)生能夠更加投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該不斷提高自己對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段的掌握程度，做到在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)工具，為小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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