陳麗

摘?要：俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”蘇軾云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”由此可見，讓孩子們從小背誦一定數(shù)量的詩詞，不僅有助于培養(yǎng)他們對(duì)語言的領(lǐng)悟、表達(dá)和鑒賞能力，還能幫助他們提高修養(yǎng)、豐富內(nèi)涵、陶冶情操。可是，對(duì)于年幼的小學(xué)生來說，死記硬背卻顯得既枯燥又吃力。那么，有沒有什么巧妙的方法可以幫助他們呢？答案是肯定的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;古詩;背誦

小學(xué)低年級(jí)的娃娃們，形象思維強(qiáng)于邏輯思維，模仿能力強(qiáng)，喜歡唱歌畫畫，愛玩游戲，注意力集中時(shí)間較短。所以教師可以采用表演背誦法、唱歌背誦法、畫圖背誦法、接龍背誦法和零散時(shí)間記憶法來引導(dǎo)他們背誦詩詞。

一、表演背誦法。在誦讀詩詞的同時(shí)，如果讓孩子們配上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作來呈現(xiàn)詩中的人物或動(dòng)植物的狀態(tài)，那么就會(huì)達(dá)到激發(fā)興趣、加深印象、增進(jìn)理解的良好效果。例如，楊萬里的《小池》，當(dāng)讀到“尖尖角”時(shí)，教師可引導(dǎo)孩子們雙手手指合貼，高舉過頭頂呈三角狀;讀到“蜻蜓”時(shí)，可雙手側(cè)平舉，身體保持平衡，模仿蜻蜓的樣子;讀到“立上頭”時(shí)，可用右手指尖用力指向頭頂?shù)纳戏?。又如，辛棄疾的《清平樂·村居》，誦讀時(shí)，讓有的孩子扮演鋤豆溪東的大兒，有的扮演正織雞籠的中兒，還有的扮演臥剝蓮蓬的小兒。這樣動(dòng)口又動(dòng)手，孩子們就容易把詩詞讀得好，背得快，記得牢了。

二、唱歌背誦法。愛唱歌是孩子們的天性，作曲家們?yōu)楣旁娫~配上了動(dòng)聽的曲子，這可樂壞了一幫小娃娃。教師打開一體機(jī)，在音樂軟件上輸入古詩新唱或者唐詩聯(lián)唱，再找到詩詞的題目，就可以播放給孩子們聽了。（如果有的孩子能自己給詩詞配樂，那就再好不過了。）一會(huì)兒工夫，歌唱會(huì)了，詩詞也就背會(huì)了。這種方法對(duì)后進(jìn)生效果明顯，因?yàn)樗麄冊(cè)谄渲姓业搅藰啡ぁ?/p>

三、畫圖背誦法。好的詩詞里少不了一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的形象，例如，讀駱賓王的《詠鵝》，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，羽毛是白花花的，河水是綠悠悠的，腳掌是紅彤彤的，還等什么呢？快拿起你的水彩筆涂鴉吧！再如，讀王維的《畫》，有山有水，有花有鳥，孩子們幾筆勾勒，就可以做到詩中有畫，畫中有詩，相映成趣了。如此，邊讀邊畫，詩中的形象躍然紙上，還怕不能爛熟于心嗎？這種方法尤其適合背誦寫景狀物類的詩詞。

四、接龍背誦法。孩子們喜歡玩游戲，那我們就來玩一玩詩詞接龍的游戲吧。以四人小組為單位，你背上一句，我接下一句，并不斷輪換同學(xué)間的背句次序。幾場游戲玩下來，孩子們就會(huì)在興味盎然中熟記了詩詞，一點(diǎn)兒也不覺得累。這種方法同樣適合于家長與孩子之間的親子互動(dòng)，學(xué)背詩詞，增進(jìn)感情，兩不誤。

五、零散時(shí)間背誦法。每天上課前的十分鐘或者三餐后的十分鐘，教師安排學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)大家反復(fù)誦讀書寫在黑板一側(cè)的詩詞，直到正式上課。隨著孩子們熟練程度的加深，黑板上的字由學(xué)習(xí)委員逐漸擦掉，直到全部擦完，孩子們就背會(huì)了一首。利用好這些短暫而寶貴的零散時(shí)間，每周可熟記兩三首詩詞，如此日積月累，便是一筆可觀的精神財(cái)富。

小學(xué)高年級(jí)的孩子們，邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，并已經(jīng)掌握了一定量的歸納總結(jié)的方法。所以教師可以采用各種分類方式來引導(dǎo)學(xué)生背誦詩詞。這種方法在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，尤為重要。

一、按時(shí)間分類。教師可以按照一年四季的順序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞進(jìn)行分類背誦。從白居易的《錢塘湖春行》到曾幾的《三衢道中》;從張繼的《楓橋夜泊》到孟郊的《洛橋晚望》。孩子們吻過了春的明媚，聽過了夏的熱忱，看過了秋的飄零，品過了冬的靜謐。順著四季走來，一路瑯瑯童音，這是多么美好的感受??！按時(shí)間分類背誦能促使學(xué)生從時(shí)間的角度把握詩詞的縱向脈絡(luò)，從而達(dá)到流暢記憶的最佳效果。

二、按內(nèi)容分類。教師也可以按照內(nèi)容的不同引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩詞進(jìn)行分類背誦。例如，山水田園類：王維的《鹿柴》、范成大的《四時(shí)田園雜興》;家國情懷類：陸游的《示兒》、杜甫的《聞官軍收河南河北》;托物言志類：于謙的《石灰吟》、鄭燮的《竹石》;送別類：李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》;邊塞類：高適的《別董大》、王翰的《涼州詞》。思鄉(xiāng)類：納蘭性德的《長相思·山一程》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。此外，還有親情類、動(dòng)物類、兒童類等。按古詩的內(nèi)容分類背誦能促使學(xué)生背得多、背得全面。

三、按修辭手法分類。小學(xué)高段的孩子們對(duì)修辭手法的運(yùn)用并不陌生，我們可以以此對(duì)詩詞進(jìn)行分類背誦。例如，比喻類：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”“可憐九月初三夜，露度似珍珠月似弓?！睌M人類：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！笨鋸堫悾骸拔歉甙俪?，手可摘星辰。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！睂?duì)比類：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！薄稗r(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖?！贝送?，還有借代類、對(duì)偶類、雙關(guān)類等。按此分類背誦，不僅能熟記詩詞，還能鞏固修辭手法的運(yùn)用。

四、按作者分類。教師還可以按照詩詞作者的不同，分門別類，方便學(xué)生背誦。例如，李白的詩，杜甫的詩，王之渙的詩等。

當(dāng)孩子們的背誦熱情漸入佳境時(shí)，教師就可以組織各類詩詞背誦比賽了。

一、班內(nèi)比賽。在班級(jí)內(nèi)部，古詩詞教學(xué)一結(jié)束，我們就可以用變換人數(shù)的形式讓孩子們進(jìn)行背誦比賽。例如，獨(dú)背、對(duì)背、小組背、男女生背等。比一比，賽一賽，看誰或哪一組背得又對(duì)又快。如此，讓孩子們?cè)诰o張而快樂的比賽中體會(huì)到背誦詩詞的樂趣，使他們背得主動(dòng)，背得積極，越背興致越高。

二、班級(jí)比賽。在同年級(jí)的各班級(jí)間，我們也可以開展詩詞背誦比賽。教師給出一定的題目，例如，背誦出含有月亮的古詩詞?？茨囊话嗟膮①愡x手在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背得準(zhǔn)、背得多。優(yōu)勝個(gè)人或集體將獲得獎(jiǎng)狀。當(dāng)你看到低年級(jí)的娃娃們搖頭晃腦地吟誦著“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí);當(dāng)你聽著高年級(jí)的同學(xué)們鏗鏘有力地背誦出“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”時(shí)，你感覺到的一定不是“后生可畏”而是“后生可愛”。多多舉辦詩詞背誦比賽，讓瑯瑯的書聲久久地回蕩在校園上空吧！

詩詞是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，那優(yōu)美的文字、深刻的內(nèi)涵、高遠(yuǎn)的意境，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。所以，我們廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視詩詞教學(xué)，教會(huì)學(xué)生用靈活多樣的方法巧妙地背誦詩詞，以此激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)詩詞的熱情，讓孩子們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美、傳承它的美！

參考文獻(xiàn)：

[1]吟誦與小學(xué)教育[J]. 陳琴. 城市國學(xué)講壇. 2017（00）