肖偉

摘? 要：英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是比較困難的。學(xué)生雖然在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的也只是一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)學(xué)科的地位越來(lái)越高，伴隨著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求也越來(lái)越多。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，都只是跟隨著教師的教學(xué)路線進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)際上教師在課堂中也沒(méi)有更多地給予學(xué)生一些進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)效果仍然存在一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;營(yíng)造寬松氛圍;豐富教學(xué)方法;強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞語(yǔ)法

英語(yǔ)學(xué)科作為語(yǔ)言學(xué)科性質(zhì)的學(xué)科，因此對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)讀寫(xiě)的能力要求比較強(qiáng)，作為初中階段的學(xué)生，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是相差不多的。因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段也是學(xué)生進(jìn)行打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。初中生在性格上會(huì)更活躍，因此教師在進(jìn)行管理的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)比較困難。而且大多數(shù)的教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有注重到學(xué)生實(shí)際當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該需要注意哪些問(wèn)題呢？因此筆者將根據(jù)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行探討。

一、營(yíng)造寬松課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較重要，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中可以集中好注意力進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)間是比較短的，在這種情況下，教師需要做到就是用一些方法去吸引學(xué)生的注意力，可以使得學(xué)生可以更好地參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，體現(xiàn)在教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，可以使得學(xué)生感受到課堂中學(xué)習(xí)氛圍的存在，從而可以使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性也可以得到一定的提高。讓學(xué)生更多地去表達(dá)自己的想法，可以使得課堂中的氛圍得到一些調(diào)動(dòng)。

例如，在教授“This is my sister.”這一課時(shí)，教師需要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的表達(dá)，學(xué)會(huì)句型的應(yīng)用，然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)情景練習(xí)和表達(dá)。教師讓幾個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組的形式進(jìn)行練習(xí)，然后給與他們一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，內(nèi)容就是課堂中講解的一些句型，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)好了之后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行表達(dá)，這樣學(xué)生就可以在充足的時(shí)間和表達(dá)環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)行練習(xí)到這些句型。并且場(chǎng)景的方式還可以讓學(xué)生更有表達(dá)和練習(xí)的環(huán)境，這樣表達(dá)的效果也就會(huì)更好。

二、豐富課堂教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生更加注重課堂中的教學(xué)形式，這會(huì)很大情況下影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況。教師可以積極地借用一些教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。課本當(dāng)中所羅列的內(nèi)容比較少，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行拓展一些內(nèi)人，讓學(xué)生感受到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，感受到課堂中教學(xué)內(nèi)容的豐富性，最大程度地感受到英語(yǔ)的存在。并且對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中多進(jìn)行練習(xí)。

例如，在教授“Do you like bananas？”這一課，由于這一小節(jié)當(dāng)中涉及到的內(nèi)容是對(duì)喜歡的食物的詢(xún)問(wèn)，因此課堂中教師可以增加這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以首先說(shuō)出自己喜歡的食物是什么，然后教師讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)自己喜歡的食物都是什么。這樣可以使得班級(jí)當(dāng)中每個(gè)學(xué)生都可以參與到這個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié)當(dāng)中。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行說(shuō)的過(guò)程中，都需要用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并且教師可以進(jìn)行糾正學(xué)生一些發(fā)音有問(wèn)題的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)。這樣記憶的內(nèi)容也就相對(duì)于來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確性很高。

三、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞語(yǔ)法

初中英語(yǔ)比較重視單詞以及語(yǔ)法，這也是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要學(xué)生在課堂中就能夠記憶住學(xué)習(xí)的單詞和語(yǔ)法，提高課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的效果，并且對(duì)于初中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以更多地讓學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)話方面內(nèi)容的練習(xí)，使得學(xué)生可以更好地在具體的語(yǔ)境當(dāng)中達(dá)到更好地練習(xí)效果。練習(xí)之后，在進(jìn)行記憶的過(guò)程中也就更加容易。教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)。

例如，在教授“How dou you get to school？”這一小節(jié)時(shí)，課堂中，教師需要讓學(xué)生先自己看課本，教師可以將需要重點(diǎn)準(zhǔn)備好的單詞和句型準(zhǔn)備好。學(xué)生提前預(yù)習(xí)了一遍之后，教師就可以開(kāi)始給學(xué)生進(jìn)行講解課本當(dāng)中所涉及到的比較重要的單詞和句型，首先針對(duì)于單詞教師需要讓學(xué)生會(huì)讀，掌握好單詞的發(fā)音非常重要。再者就是句型，課堂中教師需要給學(xué)生留出一些進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)一些練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到比較熟練應(yīng)用的效果，通過(guò)課堂中這樣的形式，讓學(xué)生掌握好課本當(dāng)中比較基礎(chǔ)的內(nèi)容。

總而言之，英語(yǔ)學(xué)科高效課堂的達(dá)成需要教師與學(xué)生的共同努力，并且教師需要重視到讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)的重要性，對(duì)于一些對(duì)話、一些練習(xí)進(jìn)行積極實(shí)踐的重要性，可以使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加深刻。并且對(duì)于如今的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以積極結(jié)合一些教學(xué)方法，使得學(xué)生可以保持好對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)言學(xué)科也體現(xiàn)在口頭上的表達(dá)，因此教師可以在每一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)，增加英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用效果。

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