丁召艷

【摘?要】隨著課程教育改革趨勢(shì)的不斷加快，在當(dāng)前小學(xué)體育課堂中，教師也積極探索新穎的教育理念，促進(jìn)體育課程教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以期讓學(xué)生在體育課堂中，獲得有效的成長(zhǎng)。而“立學(xué)課堂”的建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教育的中心，可見，其與新課改教育理念的要求如出一轍。因此，在現(xiàn)階段的體育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注重采用分層教學(xué)、合作練習(xí)，以及實(shí)戰(zhàn)教學(xué)等策略，促進(jìn)立學(xué)課堂的生成，為學(xué)生打造成長(zhǎng)的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】立學(xué)課堂;小學(xué)體育;分層實(shí)戰(zhàn)

立學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，將學(xué)生的學(xué)作為教育的中心，讓學(xué)生通過(guò)自身具體的認(rèn)知，逐步完成對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的建構(gòu)，在課堂中，教師致力于打造立學(xué)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的空間，變革傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)改變以往課堂中“教”“學(xué)”的單向結(jié)構(gòu)，從而以學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)建為突破口，提升教育的質(zhì)量。因此，在現(xiàn)階段的體育課堂中，教師也應(yīng)當(dāng)基于立學(xué)課堂的創(chuàng)建，轉(zhuǎn)變課堂中的活動(dòng)中心，在凸顯學(xué)生本位價(jià)值的過(guò)程中，逐步提升教學(xué)的實(shí)效。

一、創(chuàng)建分層學(xué)習(xí)

在建構(gòu)“立學(xué)課堂”的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的根本，從而讓學(xué)生在參與課堂的過(guò)程中，能夠真正地進(jìn)行基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。而在以往的體育學(xué)科中，教師都是采用無(wú)差別的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在接受統(tǒng)一的教學(xué)安排中，跟隨教師的腳步進(jìn)行體育訓(xùn)練，顯然，學(xué)生的主體地位沒有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生也很難感受到被關(guān)注、被重視。所以，為了更好地踐行立學(xué)課堂的教育理念，促進(jìn)立學(xué)課堂的生成，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)和體育能力等，開展分層教學(xué)的模式，讓學(xué)生在與自身情況相契合的教學(xué)活動(dòng)中，逐步提升認(rèn)知的質(zhì)量。

例如，在向?qū)W生教授羽毛球的運(yùn)動(dòng)中，教師就可以實(shí)施分層學(xué)習(xí)的活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。在實(shí)際開展活動(dòng)中，教師首先對(duì)學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)掌握能力、身體素質(zhì)等進(jìn)行了解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的定位，明確指出學(xué)生之間的差異。之后，教師結(jié)合學(xué)生的具體特質(zhì)，進(jìn)行羽毛球教學(xué)活動(dòng)的安排，使得不同運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的學(xué)生，具有相對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)難度和強(qiáng)度，以便可以通過(guò)針對(duì)性地練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。當(dāng)然，在創(chuàng)建分層教育活動(dòng)中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行時(shí)時(shí)觀察，從而在發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整練習(xí)的策略，以便更加適應(yīng)學(xué)生的情況。

顯而易見，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)開展教育活動(dòng)，不僅能夠提升教育的精準(zhǔn)性，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)立學(xué)課堂的建立，讓學(xué)生在符合自身能力的活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、引導(dǎo)合作練習(xí)

在立學(xué)課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與其他課堂教學(xué)活動(dòng)相比，合作活動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生與同伴的交流和互動(dòng)，因此，在建構(gòu)立學(xué)課堂中，小學(xué)體育教師也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建分組合作模式，讓學(xué)生在與同伴的相互輔助中，共同探索體育運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作技巧中，從而在相互指導(dǎo)、相互輔助中，逐步提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在對(duì)學(xué)生教授籃球運(yùn)動(dòng)中，由于部分學(xué)生具有打籃球的經(jīng)驗(yàn)，因此擁有一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，而其余學(xué)生從來(lái)沒有接觸過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，同樣也不具備籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技能。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生是否具有籃球運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組員的安排，使得每個(gè)小組中學(xué)生保持一定的不同。之后，教師向?qū)W生教授標(biāo)準(zhǔn)的籃球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技巧，并帶領(lǐng)小組中具有籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，對(duì)組內(nèi)的其余學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生在相互合作、共助中，提升練習(xí)的質(zhì)量。

不難看出，教師創(chuàng)建合作活動(dòng)，能夠有效地凸顯學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體作用，讓學(xué)生盡可能地依靠自身的價(jià)值，逐步完成對(duì)基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，在打造立學(xué)課堂中提升教育的質(zhì)量。

三、開展實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

任何體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)都與實(shí)戰(zhàn)具有不可分割的關(guān)系，這也與體育運(yùn)動(dòng)本身的“競(jìng)爭(zhēng)”“合作”精神具有不可分割的關(guān)系。所以，在向?qū)W生教授體育運(yùn)動(dòng)中，教師也應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)的項(xiàng)目，創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)演練的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主參與實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中，應(yīng)用掌握的體育技能，強(qiáng)化自身的綜合運(yùn)動(dòng)能力。

例如，在對(duì)學(xué)生講解了足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧后，教師就可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)的開展。在課堂中，教師先為學(xué)生講解實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)的規(guī)則和開展的流程，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)演練有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。隨后，教師組織學(xué)生按照規(guī)則開展具體的實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)，并進(jìn)行名次的角逐。最后，教師再根據(jù)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的表現(xiàn)，指出學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中，動(dòng)作技巧需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程進(jìn)行反思，從而逐步提升自身的足球運(yùn)動(dòng)掌握實(shí)效。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅因?yàn)閷?shí)戰(zhàn)活動(dòng)產(chǎn)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠進(jìn)行自我改進(jìn)，以便踐行立學(xué)課堂的要求。

總而言之，在打造立學(xué)課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重找尋立學(xué)課堂與小學(xué)體育學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，讓立學(xué)課堂的教育思想貫徹落實(shí)在體育學(xué)科的方方面面，促使學(xué)生在與立學(xué)課堂融入一體中，凸顯自身的主體價(jià)值，從而更好地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)與認(rèn)知。

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