莫柳春

【摘?要】關于語文教學如何激發(fā)學生自主學習的研究及策略多數(shù)情況下偏重于理論研究，鮮有具體的案例分析。本論文以《詩經(jīng)·氓》為例，從學習目標、課前預習、課堂、課后四個具體環(huán)節(jié)的設置探討如何激發(fā)學生自主學習。

【關鍵詞】自主學習;學習目標;課前預習;課堂教學;課后拓展

新課程標準頒布以后，“以學生發(fā)展為本”的新理念逐漸確立，作為一線語文教師，我們要拋棄過去“主角”身份，通過反復教學實踐和改革去激發(fā)學生自主學習，真正落實“以學生為主體“的教育理念。本文將以《詩經(jīng)·氓》為例淺談如何激發(fā)學生自主學習。

一、邊境民族地區(qū)高中學生語文學習狀況

底子薄是邊境民族地區(qū)高中學生最大的問題，由于經(jīng)濟水平、教育水平、重視程度等原因，多數(shù)學生語文素養(yǎng)不高。缺乏學習語文的興趣是第二大問題，由于語文學習是一個長期才見效的過程，導致了從學校到學生個人都對語文學習缺乏持久力，而把學習的重心放到見效較快的數(shù)理化等科目?；谝陨蟽牲c現(xiàn)狀，只有讓學生做到自主學習語文，才能從內因上改變這樣的的狀況。

二、激發(fā)學生自主學習教學策略

（一）學習目標設定要切合學情利于激發(fā)學生自主學習

以《詩經(jīng)·氓》為例，《氓》選自詩經(jīng)，詩歌加上文言形式，對于基礎薄弱學生而言學起來十分吃力，在設計學習目標時一定不能照本宣科，要切合學生實際，以學生能力能達到作為學習目標設定的依據(jù)，同時又能一定程度上提高他們理解詩歌的能力，這樣才能讓學生有參與課堂的興趣，最終做到激發(fā)學生自主學習。

基于此，這篇課文學習目標設定為：

1.了解《詩經(jīng)》的基本常識，結合注釋理解詩歌內容，掌握四言詩的誦讀節(jié)奏。

2.通過合作學習的方式學會分析詩歌人物形象。

3.學生體會詩歌情感，樹立獨立的愛情觀。

第一點學習目標在課前由學生自主完成，第二、三點學習目標在課堂上完成。

（二）課前預習要精心設計，與學習目標緊密結合，調動學生自主學習主觀能動性

過去課前預習這個環(huán)節(jié)要求比較寬泛、不具體，通常就是簡單和學生交代要預習，或是直接讓學生完成配套練習冊中的預習部分，這樣的預習任務的布置常常收不到預期效果。課前預習的安排要和教學目標、學習目標緊密結合，才能讓學生自主完成，調動學生自主學習主觀能動性?；诖?，這篇課文課前預習設計如下：

1.下列有關《詩經(jīng)》的常識正確的一項。

2.劃分節(jié)奏：氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。

3.結合注釋用現(xiàn)代漢語翻譯，請同學任選自己喜歡的兩節(jié)詩，嘗試改寫成韻文。

這五個題目的設計與學習目標中的1、2一一對應。

（三）課堂教學以學生為主體

授人以魚，不如授人以漁。教會學生知識，不如教會他們方法;增加他們的知識，不如提高他們的能力。要想真正做到以學生為主體，教師除了要轉變觀念外，最根本的還是在教學設計上處處以學生為主體?；诖?，這篇課文課堂教學設計如下：

1.請用自己的語言概括故事情節(jié)。方法：抓住兩個要素——人物、事件。

2.分析女主人公內心的情感變化。方法：抓住詩歌中直接表達感情的關鍵字、詞。

3.這是一個什么樣的女性？方法：抓住描寫女子的語言、動作、心理等句子。

4.這位完美的女性，從這場“特殊”的愛情中領悟到什么道理？方式：小組討論

課堂上每個環(huán)節(jié)的設置都明確告訴學生思考的方法和方向，所以每個環(huán)節(jié)都可以獨立地讓學生去完成，經(jīng)過幾篇課文的強化訓練后，學生就能夠掌握概括故事情節(jié)、分析情感、分析形象，分析主題的方法，并能學以致用。只有課堂設計上做到以學生為主體，才能真正踐行“學生為主體”的教學理念。

（四）課后拓展延伸，引導學生深度自主閱讀

關于課后作業(yè)的布置同樣也需要精心設計，在課文的基礎上拓展延伸，引導學生深度自主閱讀。語文素養(yǎng)的提高，很多程度上依賴于多閱讀、廣閱讀、深閱讀。僅僅依靠語文教師課堂的教授遠遠不夠，更多依靠學生課后自主閱讀。基于此，這篇課文課后作業(yè)布置如下

1.閱讀《有所思》這首唐詩，回答問題。

問：此詩塑造一個什么形象的女性？表達了怎樣的感情？請簡要分析。

踐行“以學生為主體“的教學理念”激發(fā)學生自主學習，要做到學習目標設定切合學情;課前預習精心設計，與學習目標緊密結合;課堂教學以學生為主體;課后拓展延伸，引導學生深度自主閱讀。

參考文獻：

[1]余文森.略談主體性與自主學習[J].教育探索，2001：32～33.

[2]龐維國.自主學習：學與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學出版社，2003.