李崇年 孫文中

摘 要：信息化時(shí)代，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和多樣的軟件，為直播課堂提供了良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué);直播課堂教學(xué)中要注意與學(xué)生的互動(dòng)方式問(wèn)題的設(shè)計(jì);教師要提前認(rèn)真?zhèn)湔n，既要準(zhǔn)備教案還有制作課件;直播教學(xué)中如何保證學(xué)生不逃離課堂也是需要教師思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：抗擊疫情;直播課堂;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)方式;學(xué)生學(xué)習(xí)

2020年新春來(lái)臨之際，華夏大地上突然降臨了一種可怕的病毒——新型冠狀病毒，它以極強(qiáng)的傳染性在中華大地上傳播，短短的十幾天之內(nèi)，武漢發(fā)現(xiàn)了大量的新型冠狀病毒感染者，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了個(gè)別因這個(gè)病毒死亡的報(bào)道。面對(duì)突如其來(lái)的病毒的猛烈襲擊，中華民族上下同心，眾志成城，抗擊疫情。國(guó)家號(hào)召人們居家隔離，抗擊疫情！一時(shí)間，人們紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，為了自身和他人的生命安全，人們都呆在家里，不敢也不能出門。在這種情況下，新學(xué)年的腳步悄悄的來(lái)臨了，畢業(yè)班的學(xué)生也馬上面臨這高考，高三學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生萬(wàn)分焦急，教育主管部門和學(xué)校也是十萬(wàn)火急，既不能耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要做好抗擊疫情的工作，確保師生的生命安全。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)校根據(jù)上級(jí)部門的要求，響應(yīng)國(guó)家教育部門的“聽(tīng)課不停學(xué)”的號(hào)召，決定由教師在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂直播，這樣既不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不影響師生的居家隔離，抗擊疫情。

信息化時(shí)代，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)和多樣的軟件，為直播課堂提供了良好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，直播上課，但由于疫情來(lái)勢(shì)突然，教師幾乎沒(méi)有使用過(guò)直播教學(xué)軟件，面對(duì)上級(jí)教育部門下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，教師不知道運(yùn)用哪些軟件上直播課，如何使用直播軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程直播教學(xué)，等技術(shù)操作問(wèn)題。教育主管部門在寧夏教育云平臺(tái)上開(kāi)通了直播課堂平臺(tái)，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，優(yōu)先選擇電腦水平較高的教師先進(jìn)行直播。但由于使用人數(shù)太多，技術(shù)要求高，學(xué)校，教師個(gè)人的硬件不能滿足直播的教學(xué)要求，許多學(xué)生接受信號(hào)不好，使得教學(xué)助手直播課堂不能廣泛推廣和使用。就這個(gè)時(shí)候，一款新的直播教學(xué)軟件被廣大教師接受認(rèn)可，釘釘直播以其簡(jiǎn)單好用，便于學(xué)生接受而成為新的教學(xué)直播軟件。學(xué)校又組織微機(jī)教師進(jìn)行對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行了釘釘軟件的使用和培訓(xùn)，使學(xué)科教師迅速熟悉釘釘軟件教學(xué)。學(xué)校又在教室里安裝了麥克風(fēng)、攝像頭等硬件設(shè)備，為直播課堂教學(xué)提高了硬件設(shè)備支持，每個(gè)教室的電腦上都安裝了釘釘和教學(xué)助手軟件，保證了直播課堂的順利實(shí)施。同時(shí)學(xué)校還為每個(gè)年級(jí)配備了一位微機(jī)教師，隨時(shí)處理教師在直播課堂中存在的問(wèn)題?？傊瑢W(xué)校和教師為了保證直播課堂的順利實(shí)施，出主意，想辦法，多實(shí)踐，終于在規(guī)定的時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)了教師人人都是直播員，人人都會(huì)直播人人都能直播。

在上級(jí)部門和學(xué)校的大力支持下，教師都會(huì)直播上課了，但是要想熟練使用直播課堂教學(xué)軟件，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還需要做許多工作。

首先，教師要提前認(rèn)真?zhèn)湔n，既要準(zhǔn)備教案還有制作課件。提前規(guī)劃課件的播放程序，課件的播放和使用如何與釘釘軟件結(jié)合，如何使教學(xué)助手和釘釘軟件的有效結(jié)合，讓學(xué)生技能聽(tīng)到教師的教學(xué)內(nèi)容，也能看到老師的解題過(guò)程，分析過(guò)程，最大可能的使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橹辈ソ虒W(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生只能通過(guò)屏幕與教師交流學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是通過(guò)看，聽(tīng)等行為活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，許多活動(dòng)都會(huì)受到限制。所以需要教師提前考慮到，并且想好，解決辦法。

其次，直播課堂教學(xué)中要注意與學(xué)生的互動(dòng)方式問(wèn)題的設(shè)計(jì)。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的互動(dòng)是通過(guò)屏幕來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師與學(xué)生的交流主要是通過(guò)提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以教師 就需要課前進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)既不能過(guò)多，也不能過(guò)少，既不能太長(zhǎng)，也不能太簡(jiǎn)單。問(wèn)題太多，學(xué)生回答問(wèn)題會(huì)占用很多時(shí)間，有些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)速度低，前一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有回答上，后一個(gè)問(wèn)題又到了，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課和思考的時(shí)間，問(wèn)題太少，學(xué)生參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生的聽(tīng)課的興趣不夠，容易逃離課堂。問(wèn)題太長(zhǎng)，學(xué)生聽(tīng)了后面的忘了前面的，容易使學(xué)生疲于應(yīng)付。為了盡可能的避免這些問(wèn)題的發(fā)生，提高課堂效率，要求教師在課前的備課中對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與積極性。

第三 直播教學(xué)中如何保證學(xué)生不逃離課堂也是需要教師思考的問(wèn)題。由于學(xué)生在家上課，沒(méi)有教師的監(jiān)督，學(xué)生的自律性弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上課遲到早退現(xiàn)象，只開(kāi)電腦，不聽(tīng)課的學(xué)生也不少，對(duì)于學(xué)生的這些問(wèn)題如果不認(rèn)真對(duì)待，聽(tīng)之任之，其他學(xué)生也會(huì)受到影響，不好好學(xué)習(xí)。所以教師要與學(xué)校和班主任，家長(zhǎng)聯(lián)合，對(duì)學(xué)生提出上課要求，最好家長(zhǎng)能夠在家監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間，養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，保證學(xué)生正常上網(wǎng)課。同時(shí)教師也要注意自己的教學(xué)方式方法，能夠引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣。

第四，直播課堂教學(xué)一定要有課后練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上課也是學(xué)習(xí)，為了保證學(xué)生每天能夠掌握當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必須設(shè)計(jì)布置一定量的對(duì)點(diǎn)練習(xí)。要求學(xué)生及時(shí)完成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)上傳上交練習(xí)，教師及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。以便于學(xué)生及時(shí)消化吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在上級(jí)部門和學(xué)校的大力支持、全體教師的努力下，直播課堂如火如荼的開(kāi)展開(kāi)來(lái)，在抗擊疫情的特殊時(shí)期，直播課堂教學(xué)成為了一種新的有效的教學(xué)方式。當(dāng)然這種新的教學(xué)模式也存在在許多不足，疫情過(guò)去后，課堂教學(xué)任然會(huì)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和直播教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，如何使多種教學(xué)模式同時(shí)存在，也是需要教師思考的問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式會(huì)越來(lái)越多樣化，只有教師平時(shí)嘗試多種教學(xué)模式的使用，才能保證在特殊情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化！