摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校，作為由掛牌名師和一些相同學(xué)科的骨干教師組成，集教學(xué)、研究、培訓(xùn)功能于一體的技能名師工作室，其發(fā)展運行突出表現(xiàn)在提高教師專業(yè)技能水平，全力促進專業(yè)教師的專業(yè)能力發(fā)展的積極作用，在本校、本地區(qū)一定程度上起到廣泛的引領(lǐng)作用。本學(xué)術(shù)成果支持“湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題，編號為ZJZA201803，課題名為《基于技能名師工作室的中職專業(yè)教師發(fā)展效用性實踐探索》”。

關(guān)鍵詞：技能名師工作室;專業(yè)教師;專業(yè)水平;專業(yè)能力

名師工作室是一種由掛牌名師和一些相同學(xué)科的骨干教師組成的教育教學(xué)專業(yè)機構(gòu)，是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。成立名師工作室是我國近些年來教師專業(yè)發(fā)展的新模式。我校2017年成立張治鈺名師工作室，2018年11月由湖北省教育廳審核通過為職業(yè)教育技能名師工作室——“計算機應(yīng)用專業(yè)張治鈺工作室”。技能名師工作室淬煉中職學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)能力，建設(shè)一支一流專業(yè)教學(xué)團隊。

一、發(fā)揮技能名師工作室引領(lǐng)作用，提升專業(yè)教學(xué)團隊整體素質(zhì)

1.健全機制，形成活力

根據(jù)《省教育廳關(guān)于建設(shè)“職業(yè)教育技能名師工作室”的通知》（鄂職成教【2016】9號）精神，我校成立了“計算機應(yīng)用專業(yè)張治鈺工作室”。本工作室設(shè)有主持人1人，顧問2人，成員5人，是按照文件要求遴選的一支由企業(yè)專家和優(yōu)秀教學(xué)人員共同組成的工作團隊。

2.身先士卒，積極參與

發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)青年教師參加技能大賽，是工作室的任務(wù)之一。常言說：“榜樣的力量是無窮的。”2017年12月，宜昌市職教室組織全市中職計算機專業(yè)課教師首屆動畫制作技能大賽，張治鈺老師親自組織動畫制作大賽團隊，對五位參賽老師進行封閉訓(xùn)練，五位老師不負(fù)眾望，在大賽中取得二個一等獎，二個二等獎，一個三等獎的優(yōu)異成績，令全場矚目。

3.互幫互學(xué)，團隊協(xié)作

蘇聯(lián)作家法捷耶夫說：青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝。名師工作室指導(dǎo)青年教師參加信息化教學(xué)能力大賽，過五關(guān)，斬六將，由宜昌市賽到湖北省賽直至站到國賽的舞臺上。

2018年7月，學(xué)校接到宜昌市教師信息化大賽的通知后，名師工作室發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用。趙華勝、張治鈺、朱愛軍、陳曉華老師等分別對劉樂、馬志偉、熊家軍、鄭玉尼老師進行指導(dǎo)，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目的的把握、重難點的突破、教學(xué)方法的研究、課件的制作等多維度、全方位的指導(dǎo)、溝通、交流，參賽選手在市賽中脫穎而出，代表宜昌市參加省賽;老師們又在一起不斷打磨，精雕細(xì)琢每一個環(huán)節(jié)，選手們在省賽中技壓群雄，三組參賽，三組獲得一等獎，直至站到國賽的舞臺上，捧回一個三等獎，為學(xué)校爭了光，為宜昌市爭了光。

競賽使教師掌握最前沿信息化技術(shù)，提高了教師教學(xué)教研水平，增強了團隊的影響力，打造出一支“名師引領(lǐng)、骨干支撐、教研結(jié)合”的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

二、指導(dǎo)學(xué)生參與各級技能大賽，淬煉教師專業(yè)硬能力

?面對2013年德國提出的“工業(yè)4.0”和 “中國制造2025”的重要規(guī)劃，實現(xiàn)十年邁入制造強國行列，二十年我國制造業(yè)整體達(dá)到世界制造強國陣營中等水平的奮斗目標(biāo)。這就需要培養(yǎng)大批的技能人才，我們中職學(xué)校具有為國家培養(yǎng)中高級技能人才的重任。技能大賽正是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)技能人才的最好途徑。

1.頻繁校賽，賽成習(xí)慣

教師承擔(dān)最基層的教學(xué)工作，我們以教推賽，以賽促教，賽教結(jié)合，開展日常工作?，F(xiàn)在學(xué)校周周有小賽，月月有大賽，期期有賽節(jié)。以賽促教，以賽促學(xué)蔚然成風(fēng)，全校上下形成培育一技之長的教研培輔濃厚氛圍，技能競賽成為教師的教學(xué)常規(guī)。

“加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個人都有人生出彩機會。”我們始終把培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力作為職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)工作的重中之重，結(jié)合實訓(xùn)課程，要求同學(xué)們每周都有自己設(shè)計的小作品，由實訓(xùn)老師評出優(yōu)秀作品并進行展示。開放每學(xué)期的技能節(jié)，面向社會，邀請企業(yè)、家長及社會人士觀摩指導(dǎo)，鍛煉了同學(xué)，增強了學(xué)生技能學(xué)習(xí)的自信心，宣傳了逐漸形成的篤學(xué)興技的教學(xué)新風(fēng)，促進了學(xué)校企業(yè)雙向合作。

2.市省國賽，成績卓越

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽?！奔寄艽筚愂锹殬I(yè)學(xué)校教育教學(xué)成果展示的平臺。通過技能大賽培育大國工匠。張治鈺名師工作室成立以來，計算機專業(yè)技能大賽水平再上新臺階。

在張治鈺工作室的參與和指導(dǎo)下，老師們克服重重困難，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)大賽規(guī)程，取得了前所未有的輝煌戰(zhàn)績。2018年24名學(xué)生參加省賽，獲得18個一等獎;2019年動畫制作和電子商務(wù)二個賽項參加省賽，所有參賽選手全部獲得一等獎。在全國首屆中職VR虛擬現(xiàn)實制作與應(yīng)用技能大賽中，一舉奪得二等獎，引起了業(yè)內(nèi)人業(yè)的廣泛關(guān)注。

伴隨工作室的發(fā)展，一批年輕教師獲得快速成長，主持人理念貫徹更徹底，實踐收獲更充分，經(jīng)驗積累更豐富。

大賽對專業(yè)老師技能水平的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂水平的，指導(dǎo)老師必須學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識和技能，由知識理論強升級為實踐技能強，真正成為既能動口又能動手的“雙師型”教師。

“一樹紅梅春最早，蜂媒蝶使正歸途?！蔽覀儗⑦M一步探索發(fā)揮技能名師工作室的效能，讓名師工作室助力專業(yè)教師提升專業(yè)素養(yǎng)，精技專業(yè)技能，培養(yǎng)一支樂于鉆研，勇于創(chuàng)新的新時代教師團隊。

參考文獻

[1]王瑩.基于共同體的小學(xué)青年音樂教師專業(yè)發(fā)展—以深圳市“張娟名師工作室”為例[D].武漢：華中師范大學(xué)音樂學(xué)院，2014

[2]教育部：普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽[EB/OL.]，中國教育新聞網(wǎng)，2010-06-10

[3]國務(wù)院 國發(fā)〔2015〕28號? 中國制造2025 2015年5月19日