吳秋菊

摘 要：在新時(shí)代學(xué)的小學(xué)高年級(jí)德育教育還是有一些問(wèn)題存在，必須要解決這些問(wèn)題，才能使小學(xué)高年級(jí)的德育教育具有有效性。因此，本文分析了新時(shí)代下小學(xué)高年級(jí)德育教育現(xiàn)狀，探究了新時(shí)代下小學(xué)高年級(jí)德育教育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;有效性

小學(xué)德育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、品德和思想，優(yōu)良的思想品德有助于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。所以，學(xué)校及老師必須要重視小學(xué)德育教育，在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生?；诖?，下面將針對(duì)新時(shí)代下小學(xué)高年級(jí)德育教育有效性展開(kāi)分析探究。

1 新時(shí)代下小學(xué)高年級(jí)德育教育現(xiàn)狀

目前，小學(xué)高年級(jí)的德育教育沒(méi)有得到校方及老師的重視，有很多老師的教育觀念依舊很傳統(tǒng)，并沒(méi)有轉(zhuǎn)變并改變自身的教育觀念和教育理念，并且也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到小學(xué)高年級(jí)德育教育的重要性，認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生相較于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)懂事了不少，所以就忽視了培養(yǎng)學(xué)生的人格，僅僅在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，由于部分學(xué)校沒(méi)有科學(xué)合理的規(guī)劃德育教育工作，導(dǎo)致在實(shí)際實(shí)施德育教育工作的時(shí)候不具備系統(tǒng)性和針對(duì)性，并沒(méi)有在小學(xué)的整個(gè)教育過(guò)程中都貫穿德育教育工作，并不能將德育教育的應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)[1]。因此，在新時(shí)代背景下，必須要重視小學(xué)德育教育工作，并在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格貫徹和落實(shí)，才能幫助并引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，學(xué)生在未來(lái)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展，在得到良好的德育教育之后，也能起到一定積極作用和效果。

2 新時(shí)代下小學(xué)高年級(jí)德育教育的策略

2.1 大力宣傳德育教育，嚴(yán)格貫徹德育教育

為提高小學(xué)德育教育質(zhì)量水平，國(guó)家教育部門要提高對(duì)于小學(xué)德育教育工作的管理水平，督促學(xué)校和老師樹(shù)立正確科學(xué)的德育教育態(tài)度，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況制定出德育教育的教學(xué)計(jì)劃，確保在小學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程中都能貫穿和滲透德育教育。因此，教育行政部門對(duì)于小學(xué)德育教育工作的落實(shí)情況的監(jiān)督管理要予以加強(qiáng)，不定期進(jìn)行突擊檢查，或者定期組織召開(kāi)德育教育宣講大會(huì)[2]。學(xué)校和老師也要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)并了解德育教育的必要性和重要性，重視德育教育工作的開(kāi)展，多與學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，根據(jù)家長(zhǎng)意見(jiàn)和學(xué)生情況來(lái)優(yōu)化和調(diào)整德育教育計(jì)劃，使德育教育計(jì)劃更具有適應(yīng)性和針對(duì)性。

2.2 改革教材，提供德育教育實(shí)踐機(jī)會(huì)

教育部門及學(xué)校應(yīng)該考慮到小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育及發(fā)展的差異性，并與地區(qū)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)改革德育教育教材，使德育教育教材可以滿足本地區(qū)兒童發(fā)展的需求，并且根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求來(lái)修訂教材，針對(duì)教材內(nèi)容開(kāi)展查缺補(bǔ)漏工作，以提高德育教材的適宜性和科學(xué)性。老師還應(yīng)該多與小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生溝通交流，了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理變化情況以及思想狀態(tài)，以便靈活的調(diào)整德育教育的教學(xué)方法和引導(dǎo)方法等，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展[3]。需要注意的是，德育教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生有親身體驗(yàn)和感受，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)分享、謙讓、助人為樂(lè)，并且還可以在潛移默化中發(fā)展學(xué)生自身的人格。

2.3 提高老師專業(yè)素養(yǎng)

老師這一職業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)，并且老師在教學(xué)過(guò)程中還具有引導(dǎo)示范作用，提高老師的素質(zhì)水平可以更加有效的開(kāi)展德育教育工作。所以，學(xué)校必須要重視老師專業(yè)素養(yǎng)的提升，老師自身也要認(rèn)識(shí)并意識(shí)到提升自身專業(yè)能力和專業(yè)水平的必要性，才能滿足教育教學(xué)的發(fā)展需求和要求。對(duì)此，老師自身不僅要保持一顆不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的心，還要積極探究如何提高小學(xué)高年級(jí)德育教育的有效性，在教學(xué)過(guò)程中既要做好學(xué)生德育教育的引導(dǎo)工作，還要嚴(yán)格督促學(xué)生的學(xué)習(xí)[4]。此外，學(xué)校還可以建立教師監(jiān)督考核制度，定期組織老師開(kāi)展德育教育探究活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)此類方式來(lái)增強(qiáng)和提高老師的專業(yè)能力和專業(yè)水平。

2.4 應(yīng)用信息技術(shù)

在開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)德育教育的工作中，老師不能一味的講解理論知識(shí)，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味。在信息技術(shù)普及和廣泛使用的當(dāng)下，老師要學(xué)會(huì)在德育教育過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)。通過(guò)多媒體將影視資料或視頻動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生眼前，不僅可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生在課堂中的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到德育教育活動(dòng)中。比如，老師可以利用模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生看到和體會(huì)到，要是自己有不友好的行為出現(xiàn)，則會(huì)傷害別人，教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)換位思考及友善待人。在德育教育工作中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以增加教學(xué)趣味性，還能讓學(xué)生的探究探索興趣得到激發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的分析探究，我們知道在新時(shí)代下的小學(xué)德育教育工作還是有一些問(wèn)題存在。所以，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法及模式，大力宣傳德育教育，嚴(yán)格貫徹德育教育，改革教材，提供德育教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)還要提高老師專業(yè)素養(yǎng)水平，在德育教育工作中應(yīng)用信息技術(shù)，才能使小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展具有有效性，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，有助于學(xué)生健全品格人格的形成，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉婕.新時(shí)代下提升小學(xué)德育教育實(shí)效性的思考[J].課程教育研究，2019（10）：81.

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[3] 陳岱婉.淺談關(guān)于小學(xué)道德教育有效開(kāi)展的思考[J].課程教育研究，2019（10）：80-81.

[4] 王小偉.對(duì)小學(xué)一年級(jí)德育教育的幾點(diǎn)看法[J].才智，2019（09）：42.