張洪光

摘 要：學(xué)生通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門相對(duì)而言十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，小學(xué)階段學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力正處于豐富時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)限制個(gè)人能力的發(fā)展。因此，老師應(yīng)該不斷地提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，從多個(gè)方面入手，充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)地創(chuàng)新，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);能力;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)小學(xué)的教育意義是十分重大的，新課程改革也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)了老師在數(shù)學(xué)教育中所處的主體地位，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特征、特點(diǎn)以及興趣愛好來進(jìn)行合理的教學(xué)安排。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師要充分的挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，提高學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的優(yōu)越性。學(xué)生的品格和思維都可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展都有重要的影響意義。

1 科學(xué)務(wù)實(shí)和求真精神的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)同樣也是哲學(xué)，隨著千百年來的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)逐漸演變成一種文化，對(duì)當(dāng)代教育和社會(huì)都有著重要的影響。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓人的思維、意識(shí)和邏輯都有一定的提升，對(duì)生活和工作都帶來了許多幫助，可以幫助人們更好的探尋事物本質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)教育不僅僅是一門傳授學(xué)習(xí)技能的學(xué)科，更是一門可以完善人格、提高素養(yǎng)的學(xué)科。

數(shù)學(xué)具有科學(xué)務(wù)實(shí)、求真的精神，老師在教學(xué)時(shí)可以常常深入引導(dǎo)學(xué)生不斷地對(duì)問題進(jìn)行思考。例如在學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位時(shí)，老師可以先給講解我們現(xiàn)在有哪些計(jì)數(shù)單位，個(gè)位，十位，百位，千位，萬位等等，他們之間又是如何進(jìn)行換算的？為了加深學(xué)生對(duì)這堂課的理解，還可以為學(xué)生講解計(jì)數(shù)單位的歷史，向?qū)W生講述遠(yuǎn)古時(shí)期人們是如何進(jìn)行計(jì)數(shù)的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖先們的智慧。也可以根據(jù)不同的計(jì)數(shù)單位讓學(xué)生們舉出例子，讓學(xué)生深刻的感受到，不同的計(jì)數(shù)單位之間的區(qū)別，以及隨著計(jì)數(shù)單位的增大，它所表示的數(shù)字是多么地龐大，感受到數(shù)字的力量。

老師在教授簡(jiǎn)單的內(nèi)容時(shí)也不能一筆帶過，應(yīng)該讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到事物的本源，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)求實(shí)求真的精神。結(jié)合教學(xué)實(shí)際和生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也出現(xiàn)在生活的方方面面，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

2 耐力、毅力和吃苦精神的培養(yǎng)

為了更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要具有，耐力、毅力和吃苦精神。老師在教學(xué)實(shí)踐中，也要合理科學(xué)的設(shè)置學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生主動(dòng)的解決一些力所能及的數(shù)學(xué)問題。老師在提出問題時(shí)，要注意問題應(yīng)該由淺入深、難度適宜，激發(fā)學(xué)生的探索精神。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，老師應(yīng)該讓首先進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行不斷的思考。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上，挫折和困難是必不可少的，解決挫折和困難的過程就是對(duì)學(xué)生耐力毅力和吃苦精神的培養(yǎng)過程，讓學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也可以孜孜不倦。如果好動(dòng)，欠缺自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就可以解決這些問題，讓學(xué)生可以靜下心來認(rèn)真思考，并且也可以收獲成功后的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

因此老師在教學(xué)時(shí)，要注意課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度不能過低，讓學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，同時(shí)難度也不能過高，讓學(xué)生覺得難以入手，這同時(shí)對(duì)老師的專業(yè)素質(zhì)也是一種考量。

3 民主意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)

老師在教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生可以大膽的發(fā)表自己的意見，勇于舉手回答問題，讓學(xué)生在課堂中可以活躍起來。同時(shí)在課堂中也可以與學(xué)生一起合作，或者把學(xué)生分為小組，進(jìn)行小組合作，通過合作的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中民主意識(shí)和合作精神的體現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一課時(shí)，可以提前把學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生一起合作完成制作一個(gè)年歷，在制作的過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)年、月、日這三個(gè)概念有著清楚的認(rèn)識(shí)。小組合作時(shí)，也可以參與到小組合作中，對(duì)學(xué)生的制作進(jìn)行指導(dǎo)，或者幫助學(xué)生完成某一部分的工作，融入到學(xué)生中，增強(qiáng)老師的親和力。在課堂上進(jìn)行作業(yè)展示時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的站在臺(tái)前為其他同學(xué)展示自己組的作品，臺(tái)下同學(xué)也可以發(fā)表自己的意見。這樣，課堂就可以活躍起來，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)年月日的理解，也拉進(jìn)了老師與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神，提高了學(xué)生的勇氣，一舉多得。

4 自學(xué)能力和探索精神的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一件終身的事情，無論是社會(huì)各個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員，都要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，才能突破自我，邁向更高的山峰。隨著學(xué)歷的增加，學(xué)習(xí)的自由度也會(huì)逐漸的提高，這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)就比較依賴于自學(xué)。因此，為了讓學(xué)生在未來的發(fā)展中，可以通過自學(xué)獲取知識(shí)，學(xué)校就要從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

老師在上課時(shí)要帶著問題，讓學(xué)生的探索精神得到培養(yǎng)，可以就一個(gè)問題進(jìn)行不斷的提問，刨根問底，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。在剛開始不宜設(shè)置難度比較大的問題，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，應(yīng)該設(shè)置一些讓學(xué)生稍加努力就可以回答出來的問題，這樣學(xué)生就可以得到自我學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸應(yīng)用到其他學(xué)科和課外學(xué)習(xí)當(dāng)中。

5 結(jié)語

綜上所述，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅要教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要用合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

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