【摘要】在高中教育階段，英語學(xué)科往往具有較大的難度，且大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性與學(xué)習(xí)興趣，加之英語教師主要以知識講授為主，輕視學(xué)生主觀課堂體驗，為構(gòu)建和諧課堂、營造良好教學(xué)氛圍帶來阻礙，需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)作出調(diào)整。本文將結(jié)合實際情況，對新課改下高中英語課堂教學(xué)方法創(chuàng)新路徑進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開展的有關(guān)工作提供寶貴參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;課堂教學(xué);教學(xué)方法創(chuàng)新

【作者簡介】汪莉，甘肅省臨夏中學(xué)。

高中英語的教學(xué)內(nèi)容包括語法、詞匯、寫作、口語交際幾個部分，其中語法、詞匯往往是教師著重講授的部分，對于學(xué)生寫作、口語交際能力的培養(yǎng)相對不足，不利于深化學(xué)生對英語知識的理解，且語言構(gòu)建也會受到學(xué)生語感不足的影響。因此，從實際角度出發(fā)對新課改下高中英語課堂教學(xué)方法創(chuàng)新路徑進(jìn)行分析，對于改善課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生英語水平具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高中英語教學(xué)中存在的主要問題

英語學(xué)科是一門從小學(xué)開始就備受重視的科目，英語學(xué)習(xí)難度也隨著年級的提高不斷增加，對學(xué)生和教師，都提出了更高的要求。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確了高中英語教學(xué)的部分要求，但是實際教學(xué)中，與上述要求仍然存在差異，問題也相對突出與明顯。第一，重視理論輕視實踐。英語學(xué)科實踐主要是指學(xué)生對語法、詞匯的應(yīng)用，以及口語交際能力。在課上，教師往往集中講授語法、詞匯知識，不注重學(xué)生能否靈活運用，導(dǎo)致大部分學(xué)生都存在寫作能力不強(qiáng)，無法正常進(jìn)行口語交際的情況，阻礙學(xué)生語感形成。第二，沒有將核心素養(yǎng)融入英語課堂。核心素養(yǎng)包括基礎(chǔ)知識技能掌握、創(chuàng)新實踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作等內(nèi)容，而英語教師主要是以講授為主，缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，與新時期教學(xué)需求不相適應(yīng)。第三，不注重開拓學(xué)生思維。靈活的思維對于高中生學(xué)習(xí)而言是十分重要的，就目前高中英語教師的教學(xué)情況來看，教學(xué)方式過于死板，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、新課改下高中英語課堂教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

基于上述分析，高中可以被理解為是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點，對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展有著重要影響。為了使學(xué)生更好地掌握英語知識，教師就必須要對課上教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新：

1.合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雖然現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課上的應(yīng)用不少，但是由于教師自身理解不到位，存在過度使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的情況，無法完全保證教學(xué)的有效性。因此，高中英語教師需要以學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況為根據(jù)，聯(lián)系教材內(nèi)容對教學(xué)技術(shù)應(yīng)用形式、應(yīng)用時機(jī)等加以合理設(shè)計。例如，在講授“Festivals around the world”這一部分知識內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體來導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。將各個國家過節(jié)時的食品、氛圍、習(xí)俗等，用視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，然后與本國節(jié)日形成對比，向?qū)W生提出問題：“中國的圣誕節(jié)與西方的圣誕節(jié)是否存在差異呢？”吸引學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，利用問題來帶動學(xué)生參與討論，起到較好的效果。

2.以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為課堂教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)是新時期教育主管部門對學(xué)生提出的更高要求，也是教師在課上所必須要遵循的，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展。在課上，教師應(yīng)體現(xiàn)這一方面的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、基礎(chǔ)知識掌握、實踐能力等都能夠得到較好培養(yǎng)。例如，教師在講授“The Olympic Games”時，可以組織學(xué)生就“Olympic Games”這一主題展開討論，為學(xué)生提供一個交際空間與平臺。與此同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供一段比賽視頻，然后讓學(xué)生將自己所掌握的知識用英語表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生的英語語言實踐與應(yīng)用能力，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，為核心素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

3.積極開展小組合作與交流。小組合作學(xué)習(xí)與交流主要是為了讓學(xué)生在英語交際中培養(yǎng)較好的語感，也是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠更好地進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，了解自身存在的英語學(xué)習(xí)問題，并加以改正，從而提高英語學(xué)習(xí)成績。為此，高中英語教師可以采用任務(wù)型教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的個人能力、英語水平，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生可以在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成學(xué)習(xí)、探索、交流等，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷地練習(xí)、實踐中有所提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改為高中英語課程變革提供了方向，而一系列新型教學(xué)模式也被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為教師改善課堂提供了充分條件。因此，在今后高中英語教師需要結(jié)合學(xué)生實際，通過合理運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為課堂教學(xué)目標(biāo)、積極開展小組合作與交流等方式來創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供科學(xué)引導(dǎo)，保證英語教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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