【摘要】信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富英語課堂的內(nèi)容，同時有效地提高課堂效率和學生的學習能力，因此必須要重視信息技術(shù)在高中課堂英語教學中的應(yīng)用。本文針對信息技術(shù)的重要性和意義，在提高高中英語課堂教學中信息技術(shù)的比重方面提出了相關(guān)措施。希望對于一些高中英語教育者有一定的參考意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中英語;課堂;教學;整合

【作者簡介】張龍嬌，義烏市第三中學。

信息技術(shù)本身具有快速高效、內(nèi)容豐富等優(yōu)點，它的價值是不可估量的，因此我們要將信息技術(shù)運用到生活的方方面面，對于高中英語教育而言也是這樣。信息技術(shù)在英語課堂中的主要表現(xiàn)為多媒體教學，它可以有效地吸引學生的注意力，對于英語學習的抵觸心理也會降低，同時學生在英語學習之中也會建立自己的自信，從而提高英語學習效率和成績?，F(xiàn)如今，很多英語教師還固守著傳統(tǒng)的教學觀念，對于信息技術(shù)的運用還存在著很多問題，甚至有些教師完全放棄了對于信息技術(shù)的運用，很大程度上降低了英語教學的效率，學生的英語成績也沒有得到顯著的提升。

一、信息技術(shù)在高中英語課堂教學中的意義和重要性

1.增加學生學習興趣，提高吸引力。多媒體教學，是信息技術(shù)應(yīng)用于高中英語課堂的重要表現(xiàn)。高中階段的學生學習任務(wù)比較重，并且面臨著高考的壓力，很多學生對于課堂上的學習會顯得比較沉悶。多媒體的應(yīng)用可以有效地提高對于學生的視覺和聽力的沖擊，有效地吸引學生的注意力。多媒體技術(shù)相對于板書教學可以通過視頻和圖片的播放給學生以視覺沖擊，有效地提高學生學習積極性。常言道，興趣是最好的老師，如果對于學生的學習積極性有一個有效地激發(fā)，學生的學習成績也會有顯著的提升。

2.豐富課文內(nèi)容，使課堂更加充實。在傳統(tǒng)的英語教學。教師只注重對于課本的講學，而對于課外知識的擴充有通常會忽略。只講教科書中的內(nèi)容，對于學生而言是完全不夠的，如果不能運用信息技術(shù)，例如多媒體的教學，學生獲得英語知識的途徑只能通過教師的教學和課本，那么學生的英語思維也會禁錮在課本中。信息技術(shù)中包含著很多的英語知識，相對于英語課本而言，有很強的豐富性。如果能充分運用多媒體，可以有效地豐富課本的內(nèi)容，在整個課堂教學之中也會顯得更加充實，學生得到的英語知識也會增多，從而能夠融入英語世界之中。信息技術(shù)也可以充分的優(yōu)化課堂學習的程序，使英語教學的整個過程更加便捷和高效，同時也可以提高英語教學的質(zhì)量。

3.提高學生的思維能力和語言表達能力。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在多媒體教學之中，教師也可以安排學生上機學習，學生在接觸計算機之后，可以有效地根據(jù)自己的思維來進行英語學習。同時，教師也可以利用信息技術(shù)監(jiān)測學生的學習情況，將學生的學習效果能夠得到一個及時的反饋。學生自主上機學習也可以充分提高學生本身的思維能力，找到適合自己的英語學習方式。教師也可以充分應(yīng)用信息技術(shù)，對于學生的學習情況進行一個簡單的監(jiān)控，學生的思維能力和語言表達能力也可以通過對于信息技術(shù)的應(yīng)用有一個顯著的提升。

4.提高課堂的講課效率。傳統(tǒng)的英語教學模式通常是通過教師在黑板上列板書，學生在課下記筆記的方式進行。教師在課堂上列板書的時間通常會很長，學生記筆記的時間也會被耽誤。而信息技術(shù)可以通過多媒體教學將板書提前以圖片的形式放給學生看，學生也可以通過用u盤拷貝等方式，在回家之后，能夠?qū)τ诒竟?jié)課的內(nèi)容有一個補充和復(fù)習。這對于傳統(tǒng)的教學方式而言，大大地提高了課堂的授課效率，壓縮了列板書和學生記筆記的時間，教師可以利用壓縮了的時間給學生提供更多的英語知識教學。

5.利用信息技術(shù)可以有效地做到因材施教。很多教師還固守著傳統(tǒng)的英語教學觀念里用單一的教學方式教育學生，在這個過程中，學生處于一個十分被動的狀態(tài)，對于自身的學習熱情也會有一個很大的消耗。如果能夠充分運用信息技術(shù)，通過多媒體教學和英語課堂教學相結(jié)合，可以有效地提高學生對于英語學習的興趣和熱情，提高學生的自主學習能力，找到適合自己的英語學習方法。從而可以有效地做到因材施教，教師也可以通過信息技術(shù)與學生進行充分的溝通和交流，了解學生學習的困難點，并且能夠及時在線上為學生解答疑難。

二、信息技術(shù)在高中英語課堂教學的有效整合的策略

1.優(yōu)化英語課堂的課程設(shè)計。傳統(tǒng)的英語教學觀念已經(jīng)不再適合我國新課改提出的新要求，因此教師在進行英語教學時必須要摒棄傳統(tǒng)的英語教學觀念，做到以學生為主體，充分發(fā)揮學生在課堂之中的作用，提高學生的學習積極性和主動性。教師在進行課堂教學時，可以通過多媒體技術(shù)給學生呈現(xiàn)出除了課本以外的知識，豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。例如，教師可以通過多媒體技術(shù)有效地整合每一個單元之間的聯(lián)系，選出重難點，著重用多媒體技術(shù)進行教學。同時也可以通過等媒體技術(shù)將英語的課程設(shè)計得到一個優(yōu)化和升級。

2.增加英語課堂樂趣性和有序性。一個良好的英語課堂是具有樂趣性和有序性的統(tǒng)一。課堂的樂趣性可以充分地激發(fā)學生對于英語學習的動力和熱情，教師可以通過多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)一個熟悉且感興趣的教學情景，如此可以，有效地緩解學生的學習壓力，同時通過場景的教學使學生能夠?qū)⒂⒄Z知識得到一個及時的運用和理解。高中生通常面臨著很大的壓力，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)的教學情境，可以使學生勞逸結(jié)合，在玩中獲得知識。同時就是一定要注重課堂的有序性，對于學生的掌控能力也要加強，否則信息技術(shù)應(yīng)用的價值也會大打折扣。

3.注重學生思維和表達能力的培養(yǎng)。教師可以充分運用信息技術(shù)在課下與學生進行在線交流，學生時間可以有一個充分的利用。例如教師可以通過建立群聊，使學生通過父母的手機發(fā)語音，學生與學生之間也會產(chǎn)生競爭性，教師對于學生的發(fā)音也可以有一個及時的更正，這種方式可以有效地提高學生的表達能力。教師也可以通過鼓勵學生在網(wǎng)絡(luò)平臺上尋找以英語為母語的交際對象，通過對話和溝通來提高學生本身的口語表達能力，通過對交際對象的溝通，充分了解英語文化和英語論壇的形式，從而有效地提高學生思維能力和表達能力。

4.豐富教學內(nèi)容和教學手段。教師在充分運用多媒體技術(shù)的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)英語課堂教學的圖片或者視頻。通過圖片和視頻豐富教學內(nèi)容給學生以視覺或停機位的沖擊，提高學生的學習興趣。例如，在講解Earthquakes這一課程時，教師可以通過收集關(guān)于地震的圖片，有效地吸引到學生的注意力，使學生對于地震這個單詞有一個更好的理解。同時，教師也可以通過多媒體技術(shù)豐富自己的教學手段，通過板書和多媒體技術(shù)相結(jié)合的形式，使學生覺得英語課堂也具有有趣性，提高學生的學習熱情。

5.教師要注重信息技術(shù)教學與教學評價相結(jié)合。對于學生而言，教師的評價對于本身的學習也有很強的作用。傳統(tǒng)的英語教學評價通常只注重學生學習成績的高低，對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展卻往往會忽略。一些成績較低的學生會很容易失去學習英語的信心，英語教師一定要摒棄這種傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師和學生之間要有一個良性的互動和溝通。教師在進行課堂教學時可以通過微課的形式，在學生簡單的英語學習之后，對于學生有一個客觀的和全面的評價，對于每一個階段的學習都有一個充分地了解。

6.注重教學反思，教學相長，和諧與學生的關(guān)系。教師在進行課堂教學之后一定要注重教學反思。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使學生在網(wǎng)絡(luò)上，對于教師開展的微課進行評價。教師可以通過觀察學生的評價和自己的教學視頻進行反思，通過教學相長的模式，和諧教師和學生之間的關(guān)系。

綜上所述，信息技術(shù)更多地運用于生活的方方面面，已經(jīng)成為一種歷史的必然趨勢，對于高中英語教育而言也是如此。傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，因此廣大英語教學工作者必須要做出自己的努力，提高信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用。信息技術(shù)在提高英語課堂的教學效率等方面存在著很大的價值。英語教育工作者必須要給予充分地認識，能夠靈活地運用信息技術(shù)，不斷地豐富英語教學內(nèi)容和手段，從而有效地提高學生的學習成績。傳統(tǒng)的英語教學模式只注重教師講學生聽這種表面層次，對于教師和學生之間的互動方面存在著很多的問題，信息技術(shù)可以有效地避免這些問題擴大化。

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